《鄧稼先》教案3 (2).doc

鄧稼先教案【教學目標】、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。、學習文章的結構方式和多變的句式特點。、學以致用，讀寫結合。、體會作者在文中所表現(xiàn)的強烈的愛國感情，學習鄧稼先默默奉獻，鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神?！緦W習步驟】 這是一篇回憶性人物傳記，學習這樣的文章可以這樣學：讀積累閱讀、讀懷念鄧稼先院長天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還？實驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。不知鄧老今何在？忠魂長眠長江畔。這是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻給他一支挽歌。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢？是因為被他的精神與人格魅力所吸引。、積累關于鄧稼先和楊振寧的材料事跡。、關于“兩彈一星”： 、詞語積累：鄧稼先元勛至死不懈鞠躬盡瘁選聘無垠殷紅殷切鮮為人知新鮮鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；窮：窮盡。二、面式閱讀、整體把握文章結構：全文用“橫式結構板塊”拼接的方法，巧立六個主題式的小標題：_、_、_、_、_、_、_將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。、整體理解文章內(nèi)容：用一句話分別說說每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象？例如：第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先。第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元勛的鄧稼先。第三板塊：中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的鄧稼先。第四板塊：讓民族自豪、祖國驕傲的鄧稼先。第五板塊：才智超凡、意志堅強，身先士卒、甘于奉獻、執(zhí)著追求的鄧稼先。第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉獻了自己一生的鄧稼先。三、線式閱讀、理清文章結構脈絡。 全文六個部分之間有什么聯(lián)系？這六部分緊密關聯(lián)。引子、介紹生平和經(jīng)歷，對比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻精神側面描寫貢獻大，是對的擴展重點寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是的具體化總結全文。 為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫？作者為什么說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻的兒子？”為什么引用唐代李華的吊古代戰(zhàn)場文和作者兒時從父親口中學到的中國男兒歌？巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻精神的可貴。作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處，以突出他為國為民無私奉獻的精神。顯示鄧工作地點的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧精神的悲壯色彩。作者建議采用五四時代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先阿是愛國、進步、民主、科學的五四精神的繼承者，同時他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達到虛實相生的藝術效果總之作者寫這些的目的是為了說明：有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。、理清文章情感脈絡。作者的情感貫穿于全文的各個板塊之中，波瀾起伏，動人心弦。請你舉例說明?！拔覠釡I滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲，- -我始終想不清楚，”這句話說明了什么？(樸實的語言中蘊含著作者的深情，這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內(nèi)學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。)“不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？(表達作者對老友真誠的關懷與擔憂。)四、點式閱讀、妙點品讀： 高度凝煉而富表現(xiàn)力的詞語：例如：鮮為人知、任人宰割。請你繼續(xù)舉例。豐富多彩的句式：文章有時句式十分整齊，例如：有時長句和短句交錯使用，例如：長句和短句交錯使用作用：句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。 靈活多樣的表達：議論抒情的句子：描寫的句子：引用詩文的句子：運用對比烘托的手法：五、素材積累閱讀請從不同的角度為你找到作文論據(jù)的材料，以達到積學以儲寶的目的。根據(jù)鄧稼先的事跡，歸納出不同的觀點：例：、鄧稼先在美國獲博士學位后立即回國，歸納出：天下興亡，匹夫有責、報效祖國。、年，“我不能走”，歸納出：執(zhí)著追求、無私奉獻、責任心強。這種為祖國國防事業(yè)獻身的執(zhí)著追求精神，使鄧稼先拋妻別子，隱姓埋名進入茫茫戈壁灘，一呆就是多年。多年來，他和他的同事們沒有任何人在報刊上占過巴掌大的版面。他們都把自己的姓名和對祖國、對人民的深愛埋在祖國最荒涼最偏僻的地方。人們常常忘記他們，只有當“大炮仗”的沖擊波沖擊各國地震監(jiān)測站，引起世界一次又一次矚目的時候，人們才想起他們的存在寫讀寫結合是學習語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。請拿起你手中的妙筆，選取其中的一種形式寫成字的片斷。板塊一：提取信息，寫人物簡歷(用簡明的語言)板塊二：組合要言，寫人物事跡(用精煉的語言)板塊三：抒發(fā)感受，寫人物述評(用生動的語言)例：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁，死而后已。板塊四：動用真情，寫好頒獎詞(用優(yōu)美的語言)例：年感動中國給任長霞的頒獎詞：“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運用描寫側面烘托其人格，并隱含深情懷念)；那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實質(zhì))。(鄧稼先)當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠