八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山米與白鶴》同步練習(xí) 語(yǔ)文版.doc

第16課山米與白鶴我夯基我達(dá)標(biāo)1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。尷g（ ） pi（ ）見(jiàn) （ ）咒 倔jing（ ） 乳lo（ ）hun（ ） 養(yǎng)滑j（ ） 阿y（ ）解析：此題考查我們對(duì)生字詞的掌握，這幾個(gè)字都容易寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。答案：尬 瞥 詛 強(qiáng) 酪 豢 稽 諛2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）老態(tài)龍鐘：_（2）了如指掌：_（3）鬼使神差：_（4）咄咄逼人：_解析：此題考查詞語(yǔ)積累，要參考課下注釋?zhuān)_理解它們的意義。參考答案：（1）形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動(dòng)不靈便的樣子。（2）形容對(duì)情況了解得非常清楚。（3）鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事。（4）形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。3.辨字組詞。 解析：此題考查我們對(duì)形似字的區(qū)別，做題時(shí)，一定要看清偏旁。 4.用下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）對(duì)外祖父的怨恨正在一點(diǎn)點(diǎn)地消失，他不由自主地走了過(guò)去。（2）山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。解析：首先要掌握這兩個(gè)詞的意思。不由自主：由不得自己，控制不了自己。涌起：水或云氣冒出。答案示例：（1）冷風(fēng)直往門(mén)縫里鉆進(jìn)來(lái)，我不由自主地顫抖起來(lái)。（2）想想他剛才的一舉一動(dòng)，我的心里不由得涌起一股熱浪。我綜合我發(fā)展一、閱讀理解 （一）閱讀課文從“第二天，山米一醒來(lái)就跑去看望那只鶴”至文章結(jié)尾，完成58題。5.選文中說(shuō)“老人一夜之間竟蒼老了許多”，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)老人蒼老的原因。解析：這是山米的心理變化。當(dāng)山米聽(tīng)外祖父敘說(shuō)自己養(yǎng)鳥(niǎo)的感受時(shí)，外祖父對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)之情開(kāi)始打動(dòng)他。他開(kāi)始理解外祖父，也開(kāi)始喜歡起白鶴來(lái)。山米見(jiàn)外祖父為白鶴的命運(yùn)擔(dān)憂、傷心，那樣精心地喂白鶴，就覺(jué)得外祖父一夜之間竟蒼老了許多。這深深地震撼了他的心靈，也使他的情感世界發(fā)生了根本的改變。參考答案：鶴是瞎的，不能飛，沒(méi)辦法找食物，只有等死。老人是因?yàn)樘纡Q擔(dān)心而變得蒼老。6.“山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天?！鄙矫诪槭裁从羞@樣的想法呢？他的想法說(shuō)明了什么呢？解析：這表明山米的心靈受到了深深地震撼，他的情感世界發(fā)生了根本的改變。外祖父使他懂得鳥(niǎo)也是一種生命，人應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)它們，應(yīng)該去愛(ài)每個(gè)美好的生命體。因此，他甘愿涉水去為白鶴追青蛙，一次次地逗引白鶴啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。參考答案：山米想誘導(dǎo)鶴探尋食物，他的想法說(shuō)明他想幫助鶴，想讓鶴健康地活下去。7.選文最后一段“山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽”，句中的“滑稽”是什么意思？表達(dá)了山米的什么感情呢？解析：小山米想想以前對(duì)外祖父的態(tài)度，自己都覺(jué)得可笑。其實(shí)這正反映了山米的心理變化。表達(dá)了對(duì)外祖父的喜愛(ài)之情。參考答案：可笑、可愛(ài)。表達(dá)了山米對(duì)外祖父的喜愛(ài)之情。8.由山米和外祖父幫助鶴這件事上，你感悟到了什么呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的看法。解析：此題考查我們對(duì)文章主旨的把握?！爸挥挟?dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球之外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才知道生命的可貴?！边@句話蘊(yùn)涵著深刻的哲理：要尊重生命，愛(ài)護(hù)生命。愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們共同的生存環(huán)境。參考答案：人和動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，都要學(xué)會(huì)給其他生命以有益的相助。（二）閱讀下面的文字，完成912題。一個(gè)美麗的故事 有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。 那是一次作文課，題目是“愿望”。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫(xiě)，那作文極短，只有兩句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！?于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個(gè)美好的時(shí)刻。 那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫(huà)著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽?zhuān)戎鴭寢屝褋?lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓悄纳眨乙徒o您一件禮物?！?媽媽笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文?！闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。 接過(guò)信封，媽媽的心在怦怦地跳！ 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。 是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。9.用自己的話概括這個(gè)美麗的故事。解析：此題考查我們的概括能力，概括時(shí)要從全文考慮?；卮饡r(shí)，要有人物，事件的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。參考答案：一個(gè)塌鼻子男孩以一篇作文打動(dòng)老師、感動(dòng)?jì)寢尩墓适隆?0.體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用。 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。解析：比喻句的一般作用是使所描寫(xiě)事物更加生動(dòng)形象。此句把“小男孩”比喻成“喜鵲”形象寫(xiě)出了小男孩當(dāng)時(shí)的高興勁?；卮饡r(shí)，抓住“捧”“笑”“蹦蹦跳跳”這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析，可看出小男孩非常高興，“像只喜鵲”。參考答案：寫(xiě)出了這個(gè)小孩受到老師的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。11.文中的小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)。解析：小男孩的“乖巧”主要體現(xiàn)在他對(duì)媽媽的愛(ài)。小男孩把作文當(dāng)成生日禮物送給媽媽看，可見(jiàn)小男孩非常細(xì)心，非常愛(ài)媽媽。突出他的“乖巧”。參考答案：但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個(gè)美好的時(shí)刻。12.文中點(diǎn)明中心的一句話是_解析：點(diǎn)明中心的語(yǔ)句往往在文章的結(jié)尾，對(duì)文章起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這句話是全文的中心。從小男孩的身上我們可以看到，雖然他智力受到損傷，但他充滿愛(ài)心。告訴人們要去感受愛(ài)、呵護(hù)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。參考答案：是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。二、語(yǔ)言運(yùn)用13.(2010集益中學(xué)中考模擬，10)你在生活中已欣賞了很多婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等上等佳聯(lián)名句。