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教學設計近年來，各類考試和中考中都涉及“畫杠桿中最小動力”的問題。為此，這節(jié)課對解決這類問題的方法進行了分析歸納。一、支點和動力作用點已知時的最小力例1如圖所示，O是支點，在B端掛一重物，為使輕質(zhì)杠桿水平平衡，要在A端施加一個力，最小的力是（ ） A.Fa B.Fb C.Fc D.一樣大分析：根據(jù)杠桿平衡條件，在阻力和阻力臂一定的情況下，為使動力最小，關鍵找到“最長的動力臂”，我們可以作出這三個力各自的力臂，比較一下誰的力臂最長。通過分析可知，OA為最長力臂，所以Fb最小。在支點和動力作用點已經(jīng)明確，連接支點和動力作用點，這就是最長的動力臂，再作出“最長動力臂”的垂線即為“最小動力”，但注意力的方向。解析：二、支點已知而動力作用點未知時的最小力例2在磚塊上施加一個力，使該磚塊向右翻倒，請作出最小力F的方向。分析：支點明確，但力作用點未知。我們可以作出這三個力各自的力臂，比較一下誰的力臂最長。因此，在杠桿上找離支點最遠的點作為力的作用點，連接該點和支點將此線段作為力臂，力臂就最長，以此線段為力臂所作力就最小。再根據(jù)杠桿平衡判斷力的方向。練習：在圖中，O為支點，杠桿靜止畫出使杠桿保持平衡的最小力F（保留作圖痕跡）分析：總結(jié)：1、支點和力作用點已知時：只要連接支點和力的作用點，將此線段作為力臂，力臂就最長，以此線段為力臂所作力就最小。再根據(jù)杠桿平衡判斷力的方向。2.支點已知但力作用點未知時：在杠桿上找離支點最遠的點作為力的作用點，連接該點和支點將此線段作為力臂，力

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