物理人教版八年級(jí)上冊(cè)6.1質(zhì)量【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第六章 質(zhì)量與密度第1節(jié)：質(zhì)量科目： 物理 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 課題：6.1質(zhì)量 課型：新授課 作者：元陽(yáng)縣小新街中學(xué) 鐘紅敏 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo) （1）知道質(zhì)量的概念及其單位。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法。（3）了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。（2）通過(guò)使用天平，學(xué)會(huì)測(cè)量固體的質(zhì)量。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。（2）通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：1、正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 2、理解質(zhì)量是物理的基本屬性。難點(diǎn)：1、估測(cè)物體的質(zhì)量。2、理解質(zhì)量是物體的一種屬性?！窘虒W(xué)方法】（1）觀察法：形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。（2）比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念。（3）實(shí)驗(yàn)法：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力?！窘虒W(xué)用具】1教師用：多媒體課件、桌子、凳子、鐵錘、鐵釘、橡皮泥。2學(xué)生用：托盤(pán)天平、筆、橡皮泥?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課桌子凳子鐵錘鐵釘教師：出示鐵錘、鐵釘、桌子、凳子，老師列舉的這些東西，我們給它一個(gè)統(tǒng)一的名稱該叫什么呢? 鐵釘學(xué)生：這些東西叫做物體。教師：我們的桌子、凳子是由什么構(gòu)成的？鐵錘、鐵釘呢？學(xué)生：桌子、凳子是用木材做成的，鐵錘、鐵釘是用鐵構(gòu)成。 教師：如果我們也給木材、鐵一個(gè)統(tǒng)一的名稱是什么呢?學(xué)生：木材、鐵等都是制造物體的材料叫物質(zhì)學(xué)生：我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。教師：非常正確物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。教師：桌子、凳子中用的木材，鐵釘、鐵錘中用的鐵一樣多嗎？ 學(xué)生：不一樣多，桌子中含有的木材比凳子多，鐵錘中含有的鐵比鐵釘中多。教師：應(yīng)該說(shuō)是物體中所含的物質(zhì)多少是不相同的。在物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。二、新課教學(xué)1、質(zhì)量教師：物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(mass)質(zhì)量用“m”表示同學(xué)們說(shuō)我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?學(xué)生：物體的質(zhì)量不同教師：大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪性谀睦锫?tīng)說(shuō)過(guò)質(zhì)量這個(gè)詞呢?學(xué)生甲：電視質(zhì)量?jī)?yōu)。學(xué)生乙：保證質(zhì)量。教師：今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和這些質(zhì)量相同嗎?學(xué)生：不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談。教師：好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，我們知道，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?學(xué)生甲：千克學(xué)生乙：不對(duì)，是克學(xué)生丙：不對(duì)，是斤、兩教師：大家說(shuō)得都對(duì)，質(zhì)量的單位很多，而且各國(guó)都有自己的一套單位，這樣交流起來(lái)很不方便，1900年，國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一出了一套國(guó)際單位制在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些常用單位：如克(g)、毫克(mg)、噸(t)教師：剛才同學(xué)們說(shuō)的斤和兩是我國(guó)的質(zhì)量單位，大家知道我國(guó)的質(zhì)量單位和國(guó)際單位之間的換算關(guān)系嗎?學(xué)生：1斤= 05 kg 1斤=10兩教師：很好，在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的大家可以根據(jù)這一點(diǎn)，再聯(lián)系你的日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?學(xué)生：1t=103 kg 1kg=103 g 1g =103 mg教師：小試牛刀（課堂訓(xùn)練）完成下列單位換算：1.一頭鯨的質(zhì)量約為1.5105kg= t。2.一枚藥片質(zhì)量約為 510-4kg= mg。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們教材中P109的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量誰(shuí)知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的?學(xué)生：在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“kg”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的教師：請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，大象和輪船的質(zhì)量。教師：這些物體的質(zhì)量是如何得到的呢？同學(xué)們的體重是用什么測(cè)出來(lái)的呢?學(xué)生：有專門(mén)測(cè)體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來(lái)測(cè)教師：同學(xué)們還了解有哪些測(cè)質(zhì)量的工具嗎?學(xué)生：有臺(tái)秤、案秤、桿秤、超市用的電子秤。教師：那實(shí)驗(yàn)室中用什么測(cè)量質(zhì)量？學(xué)生：天平2、天平教師： (出示天平)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)天平， (用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀察)投影托盤(pán)天平天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來(lái)，使它可以自由擺動(dòng)；在橫梁的中間還有一個(gè)向上的指針；靠近指針尖端有一個(gè)分度盤(pán)；在橫梁的左右兩端各有一個(gè)平衡螺母；此外還有兩個(gè)托盤(pán)，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的配套砝碼和鑷子教師：同學(xué)們?cè)谑褂锰炱綔y(cè)質(zhì)量時(shí)，操作之前必須熟記下面的要求投影3、天平的使用注意事項(xiàng) (1) 被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。 (2) 加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能把砝碼弄濕、弄臟。 (3) 潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤(pán)中。教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書(shū)，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法。學(xué)生：天平在使用前必須先調(diào)平首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母使指針指在分度盤(pán)的正中間或指針左右擺動(dòng)的角度相等時(shí)，天平就平衡學(xué)生：在使用平衡螺母調(diào)平時(shí)，如指針向左偏，則應(yīng)將平衡螺母往右調(diào)；若指針向右偏，則應(yīng)向左調(diào)。學(xué)生：調(diào)平衡后，天平不能再動(dòng)了測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，一般要將被測(cè)物體放在天平的左盤(pán)，砝碼放在天平的右盤(pán)估計(jì)物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼教師：調(diào)平衡后，怎樣用天平測(cè)物體的質(zhì)量呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法學(xué)生：仔細(xì)觀察指針的擺動(dòng)情況，若左右擺動(dòng)的幅度相等或指針指在分度盤(pán)的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤(pán)中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測(cè)物體的質(zhì)量教師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，我們一起來(lái)總結(jié)一下天平的使用。 4、天平的使用（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放到標(biāo)尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)天平橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中央這時(shí)天平平衡。（或指針左右偏轉(zhuǎn)的角度相同）。（3）把被測(cè)物放在左盤(pán)，用鑷子按“從大到小”的順序選擇適當(dāng)?shù)捻来a，向右盤(pán)里加減砝碼并移動(dòng)游碼直到橫梁平衡。（4）被測(cè)物體的質(zhì)量等于盤(pán)內(nèi)砝碼的總質(zhì)量加上游碼的示數(shù)（如物體放反：物體質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)）教師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，天平的調(diào)節(jié)和使用我們可以用下面的順口溜表示出來(lái)，投影天平的調(diào)節(jié)和使用(36字) 底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為秤。教師：關(guān)于天平的使用，誰(shuí)還有問(wèn)題要補(bǔ)充?學(xué)生：測(cè)量結(jié)束后，砝碼應(yīng)用鑷子放回砝碼盒中，游碼也要撥回到零刻度線處教師：同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!如果都清楚了，同學(xué)們想想如何用天平測(cè)量水的質(zhì)量？（課外思考）教師：接下來(lái)，我們一同來(lái)探究質(zhì)量這個(gè)物理量還有什么特性教師：大家把手里的橡皮泥做成任意的形狀，然后思考質(zhì)量發(fā)生變化了沒(méi)有?學(xué)生：沒(méi)有教師：為什么呢?學(xué)生：因?yàn)槔锩嫠鹌つ嗟亩嗌俨粫?huì)變化，所以質(zhì)量不變教師：很好，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，是什么呢?學(xué)生：物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變教師：我們把一杯水放冰箱里，水結(jié)成了冰，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，它的質(zhì)量變了嗎？學(xué)生：沒(méi)有教師：為什么呢?學(xué)生：因?yàn)槔镞吽镔|(zhì)的多少也沒(méi)有變，因此質(zhì)量不變。教師：那么我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢?學(xué)生：物體的質(zhì)量不隨物體狀態(tài)的改變而改變。教師：大家從街上帶回來(lái)一些蘋(píng)果，帶到學(xué)校之后，蘋(píng)果的質(zhì)量變了嗎？學(xué)生：質(zhì)量沒(méi)有變。教師：我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢?學(xué)生：物體的質(zhì)量不隨物體位置的改變而改變。教師：綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下。學(xué)生：質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。教師：大家總結(jié)得非常好。5、質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性 質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。小結(jié)三、課堂小結(jié)這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用，質(zhì)量測(cè)量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么。天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)：手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是