城南小學“多元化生態(tài)課堂”教學改革實施方案.doc

城南小學“多元化生態(tài)課堂”教學改革實施方案 城南小學 多元化生態(tài)課堂 改革實施 一、課堂教學改革指導 為了深入踐行 生態(tài)課堂 的教學理念，有效實施的生態(tài)課堂教學，進一步深入推進我校課堂教學改革，依據(jù)新課程理念要求，我校進行 多元化生態(tài)課堂 的教學改革，引導學生自主探究地，實現(xiàn)由 教 到 導 的真正轉(zhuǎn)變，教師精心打造高效課堂，切實減輕學生負擔。每位教師必須格外重視課堂建設，應堅持多元化地改造課堂，加快課堂教學改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學的效率，為每個學生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會,切實提高教學質(zhì)量，更好地推進素質(zhì)教育的實施。 二、課堂教學改革基本理念 秉承 追求卓越整體發(fā)展 而提出的多元化課堂教學理念，堅持以 學會學習，受人以魚，不如授人以漁 的為教學宗旨，以 先學后教，以學定教，以學促教，能學不教 以生為本的教學目的。堅持以學生的發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立教師的 教 為學生的 學 服務的教育思想，提高教師組織學生學習的能力，引導學生有效學習，讓課堂真正成為學生學習的殿堂，交流的舞臺。在教學實踐中不斷貫徹 相信學生、解放學生、依靠學生，發(fā)展學生 多元化的教學思想。 三、課堂教學改革實施目標 1.使學生真正成為學習的主人。學習過程應該以學生為中心，學生必須積極主動地參與到學習的全過程。 2.讓學生充分感受到學習的樂趣。要時刻關(guān)注學生的課堂學習狀態(tài)，努力培養(yǎng) 自主、合作、探究 學習方式，為學生搭建學習平臺，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣，指導，培養(yǎng)學習情感。 3.給學生一個快樂童年。要精簡繁瑣的教學環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學成效，把控好學生的學習負擔，課堂是學生最主要又是最重要的生命歷程，要讓學生充分享受課堂學習生活的無限樂趣，給學生創(chuàng)設一個天真爛漫的幸福童年。 4.為每一個學生尋找合適的教育。不是每一個學生都能成才，但力求讓每一個學生都能成功。我們相信每一個學生都有著自己的一個獨特的語言密碼，只要找到了鎖鑰就能進行順暢的交流。 四、課堂教學改革具體舉措 1.成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確責任。 學校成立了以劉海勤為組長，田永生為副組長，教務處負責具體落實，組員由部門負責人、長、備課組長等構(gòu)成的領(lǐng)導小組。 2.組織學習，轉(zhuǎn)變觀念。 組織全體老師認真學習 多元化生態(tài)課堂 的內(nèi)涵要求以及改革課堂教學新理念等，領(lǐng)會多元化生態(tài)課堂教學的基本要素，讓我們老師進一步轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)老師們參與課堂教學改革的積極性，掀起新一輪課堂教學改革的高潮。 在學習和實踐過程中，我們將三個有利于作為實施課堂教學改革與推進的標桿：有利于吃透兩頭，有利于減輕學生的畏難；有利于遏制學生的兩極分化。讓學生做到自學要有目的性，交流要有廣泛性，反饋要有針對性。 3.建立健全各項。 通過制定城南小學課堂教學標準、城南小學備課制度、城南小學教學管理制度、城南小學校本研修制度等，激發(fā)老師們投身于課堂教學改革的熱情。在制度上向致力于課堂教學改革的老師傾斜，切實挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的改革熱情，提高改革實效。 4.建立多元化的評價機制。 包括對教師的評價和學生的評價，加強教師注重平時教學的引導，促進學生的進步與發(fā)展、生長與成長、成才與成功，注重學習過程的評價。形成一個讓教師不僅注重每學期的終結(jié)性評價，也注重教學過程的評價機制。 5.開展課題研究。 根據(jù)課堂教學改革的實踐，以及實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題積極開展課題研究。 6.打造典型，示范引領(lǐng)。 極力打造一批課改的典型，讓部分教師迅速成長起來。擴大骨干教師的輻射作用，通過組織骨干教師上示范課、研討課、做、談等，引領(lǐng)大家共同進步。 7.開展活動，推動落實。 （1）校本研修活動。有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習理念、經(jīng)驗、教學設計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、研討活動；教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學習；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的 （2）推門聽課活動。領(lǐng)導小組成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。 （3）展示課。在推門聽課的基礎上，發(fā)現(xiàn)課改優(yōu)秀老師及時安排上展示課，起到推廣激勵的效果。 （4）優(yōu)課。依據(jù)城南小學課堂教學評價標準組織教師進行優(yōu)課大賽。 （5）驗收過關(guān)課。課改一個階段后，根據(jù)城南小學課堂教學評價標準對50歲以下老師進行驗收過關(guān)。 8重建課堂教學模式。 規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實 學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標 的教學原則，做到因材施教、因?qū)W施教。1 改革課堂教學結(jié)構(gòu)，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以 學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學 為教學原點完善課堂教學環(huán)節(jié)。 豐富教學手段，精編導學學案。學案應突出導學功能，引導學生做好課前預習、課后歸納整理與。其基本結(jié)構(gòu)一般為：課題、教學目標、重難點，預習提綱或預習題，典型例題，課后作業(yè)。學案編制要做到：小組研討，提前一周形成初稿。每次集體備課對下階段所用學案進行修訂。修訂后的學案經(jīng)審核簽字后復印。 9促進師生素質(zhì)提升。 提升教師素質(zhì)，使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進。 提升學生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學習，使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。 10.實施 請進來走出去 戰(zhàn)略。 適時市區(qū)課堂教學改革專家來我校做專題報告、上示范課。組織我校教師到別的學校參觀學習，從而達到開闊眼界，活躍思維，更新觀念的目的。 通過課堂