《山洪一樣的掌聲》教學(xué)設(shè)計.doc

山洪一樣的掌聲教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出板社語文六年級上冊第二課山洪一樣的掌聲 教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文2、讀懂課文內(nèi)容，體會周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格。3、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細節(jié)的方法。4、認識7個生字，正確書寫13個生字，積累課文中優(yōu)美的詞語，重點理解積累“氣氛”，“春寒料峭”，“凌厲”，“凜冽”，肆無忌憚等詞語，背誦課文結(jié)尾兩個自然段。教學(xué)重點：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，認讀生字，理解重點詞語。教學(xué)難點：從課文對會場和周總理精神的細節(jié)描寫中體會總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。教學(xué)準備：課前搜集，交流關(guān)于周總理和邢臺大地震的資料圖片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 同學(xué)們，1966年3月8日，在中國的河北省邢臺地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛的周總理就代表黨中央、國務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問受災(zāi)的群眾，在慰問災(zāi)區(qū)群眾的過程中，周總理有許多令人感動的故事。今天，我們來了解其中的一的故事。 板書課題 2、山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來的呢？二、初讀課文 整體感知1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認識的字不理解的詞圈畫出來，查找工具書或合作交流解決。（解決重點字詞，通過卡片或同學(xué)交流體現(xiàn)）2、同桌互讀，看誰讀得流利。（重點練習(xí)、指導(dǎo)朗讀）3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？（練習(xí)歸納主要內(nèi)容、表達力，師重點指導(dǎo)讀，激勵讀）4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序。指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法（按時間順程序等）三、研讀重點 感悟精神（小組討論，自由發(fā)言，按提綱學(xué)習(xí)，提前出示閱讀提綱,課件出示）1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動的場面。（充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間）2、引導(dǎo)交流，談感受和體會。（自由發(fā)言）（激勵學(xué)生大膽發(fā)言，提供鍛煉機會，練習(xí)表打力讓學(xué)生思考提供質(zhì)疑問難的機會）（1）聽說周總理要來，人們蜂擁而來的場面，表現(xiàn)了什么？ （2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場面，表現(xiàn)了什么？（3）周總理對縣委書記的會場安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？（4）周總理蹲在打谷場于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神 ?（5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？（6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場面描寫，你體會到了什么？四、整體回顧感悟精神（關(guān)注細節(jié)教學(xué)，提升閱讀品質(zhì)，研讀語文教學(xué)的基本，發(fā)散思維，讀中促思考，）1、課文中兩處對總理眉毛的描寫，體會這兩處細節(jié)所表現(xiàn)的復(fù)雜的心里活動。2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個題目還可以換成別的題目嗎？為什么？3、回顧課文，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達方法？引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。事情的發(fā)展和人物的活動：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。啟示：按事情發(fā)展順序來寫，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場面，用細節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五、課堂小結(jié) 本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險慰問群眾，群眾報以熱烈掌聲的動人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾，群眾熱愛總理的魚水深情。六、拓展收集資料，1、介紹周總理的事跡材料2、推薦好書有關(guān)總理的。3仿造課文寫一段場面描寫片段。（拓展閱讀引發(fā)思考，以讀為主。讀寫結(jié)合）第二課時 一、回味全文積累內(nèi)化（讀文學(xué)法）1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚水情深。2、合作交流以小見大以及運用動作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物品質(zhì)的方法。二、識字寫字遷移練習(xí)（讀文鞏固，字詞）1、讀準7個生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。2、寫字要求：寫正確，端正，美觀。3、練習(xí)填空，體會好處。（1）濃黑的眉毛（ ）了一下，隨即總理看了看，（ ）向打谷場南頭走去。（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（ ），那么（ ）！4、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫場面和寫細節(jié)的寫法，描寫生活中的某個場景。三、總結(jié)全課談收獲體會。（交流體會讀文感，突出語文教學(xué)的思想性） 板書設(shè)計： 2、山洪一樣的掌聲關(guān)心群眾：時間：1966年3月8日 地點：河北省邢臺地區(qū) 事件：發(fā)生地震總理臨危慰問 魚水深情：布置會場 群眾利益至上 總理迎面面對群眾 總理心為群眾，群眾不忘總理教學(xué)反思：在教學(xué)山洪一樣的掌聲一課中，我力求實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文中最讓你感動的是哪里；課堂上樹立學(xué)生的合作意識，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實踐、練習(xí)中有所思、有所獲。 “永遠沒有完美的課堂”，從全局看，本節(jié)課基本上可以看做是較成功的一節(jié)家常課，學(xué)生在我的教學(xué)中感受到了總理的個人魅力，體會文章的基本內(nèi)容，尤其是人物的對話，在老師的指導(dǎo)朗讀下，理解較好，分角色朗讀時，讀出了自己的理解與感悟。但是，上完了這節(jié)課總有很多的遺憾。在提出大問題時，給孩子自己讀文章的時間不夠充分，很多孩子沒有讀出自己的理解，只是聽與文章的字面；再提出大的問題之后，想給孩子主動，而形成了“被學(xué)生牽著走”，對于老師的課堂的主導(dǎo)在本課的最后才體現(xiàn)明顯。山洪一樣的掌聲這篇課文是一片很感人的寫周總理愛人民的課文。遺憾自己因被緊張和別學(xué)生所影響，沒有引導(dǎo)孩子深入的體會文章背后的故事，沒能讓孩子深刻的震撼。 當(dāng)然，在反思了這節(jié)課的不足之后，在進行第二課時的教學(xué)時，我進行了一些改動。引導(dǎo)學(xué)生感悟與朗讀重點句段，抓重點詞語，多種朗讀方式的練習(xí)以及對周總理其他事跡的介紹，使