四年級上冊語文15貓 教學(xué)設(shè)計.doc

15貓一、 說教材分析 老舍先生寫的貓有許多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來有以下幾點(diǎn)： 1.抓住貓的性格通過一個個事例來突出了小貓的性格古怪和淘氣可愛的一幅幅鮮活的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。 2.老舍先生對貓的喜愛對生活的熱愛至始至終貫穿于文章當(dāng)中，我仿佛讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，踏入涓涓細(xì)流陪我們走入了人和動物和諧相處的美好境界。 3.老舍先生語言平實(shí)，有時竟與我們面對面的話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧與無形。自然地從心里流淌出來。 4.貓一課有著總分式的構(gòu)段方式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)有特色。另外，本組第一次提出了比較閱讀，所以就貓這課而言，不謹(jǐn)要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合閱讀鏈接落實(shí)本組的教學(xué)目標(biāo)，我們之所以要落實(shí)這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上有效的學(xué)習(xí)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。 2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法， 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。 三、說教法 1. 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo) 語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，我在備課設(shè)計當(dāng)中試圖找到一條更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 、學(xué)習(xí)思路。 首先我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生讀讀課文，說說你想怎么學(xué)，結(jié)果學(xué)生說出了許多建議，有的說能不能把家里的貓抱來學(xué)，有的說能不能配上音樂學(xué)，有的說要抓住中心句學(xué).通過調(diào)查我似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，我不斷的改進(jìn)設(shè)計，這節(jié)課我所呈現(xiàn)的就有許多采納了學(xué)生的建議。 其次，我就掙了學(xué)生理解上的錯誤，他們認(rèn)為貓是通過各種活動來表現(xiàn)古怪的，其實(shí)是通過貓性格的對立來表現(xiàn)貓的古怪的。在這里我要感謝我的學(xué)生打開了我的教學(xué)思路，讓我體會到了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。 2. 努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一 工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我也曾經(jīng)對此苦惱困惑過。而這次我要通過這一主題給我自己搭建平臺，而在這節(jié)課上我也力求有所突破。如：在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，.”一句時，借助語氣詞功過反復(fù)讀來體會老舍先生樸實(shí)的口語化風(fēng)格藏在文字之后的對貓深深的喜愛之情。再如以小梅花為切入點(diǎn)感受人與動物的和諧相處等等，我想這一個個有棱有角的方塊點(diǎn)能在老舍先生筆下如此鮮活那作為語文教師也要讓他在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣，只有將工具性和人文性和諧統(tǒng)一才能落實(shí)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和魅力。 四、說學(xué)法 加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，接讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。15、貓教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。 2讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 3品味“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。 4體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。 5正確、流利、有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。第二課時一、回顧全文，走進(jìn)文本。貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。先請大家一起來回憶一下，再填一填出示：課文主要寫了貓的性格（ ）和小貓很（ ）。二、復(fù)習(xí)詞語 在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語：任憑 性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 踩踏 梅花 毒蛇 跌倒 碰撞 開辟三、研讀“古怪”1快速瀏覽1-3自然段，說一說你從哪些詞語感受到了貓可愛的形象？用-勾畫出來，小組同學(xué)議一議。2交流：（1）說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方（2）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 說一說你從哪些詞感受到了小貓的可愛形象？（老實(shí)、貪玩、盡職 ）3、課文中師怎樣描寫貓的“貪玩”的？ （詞語：一天一夜 任憑 也）4、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？ （連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）（板書：老實(shí) 貪玩 盡職）5、請同學(xué)們輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？ （老實(shí)與貪玩師一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）（板書：古怪）6、集體有感情的讀第一段。7.貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪些方面？又有哪些矛盾的地方？A：高興時：溫柔可親不高興時：冷漠無情生讀描寫溫柔可親的句子，思考：從哪里讀出了它的溫柔可親？“蹭”：換詞訓(xùn)練“擦”。體會：撒嬌 耍賴 一個“蹭”字，包含的意思可不少，一個“蹭”字，蹭出了人和貓之間的真情。B比較：在稿紙上踩印幾朵小梅花在稿紙上踩上幾個小腳印一朵小梅花把老舍先生對貓的喜愛之情表現(xiàn)出來了。老舍先生正伏案寫作，貓 讓學(xué)生帶著這樣的感情讀。人愛貓，貓愛人。這樣溫柔可愛的貓，真是人見人愛。可不高興的時候呢？小結(jié)：你看，作者，通過具體的事例把貓的性格和喜愛之情都表現(xiàn)出來了。8.出示句子：豐富多腔 你感受到了什么？（全文的字里行間充滿了作者的喜愛之情。把貓當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了家人，當(dāng)成了孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。）這只貓，你喜歡嗎？請帶著這種感情讀一讀第二自然段吧！四、自主學(xué)習(xí)第三自然段1、老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2、朗讀第三段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。五、體會小貓的可愛1、請同學(xué)們自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛！2、看，這就是老舍先生的家，出示圖片。這是玩耍的小貓。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們再來讀一讀吧。（一女生配樂讀課文。）3、讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。六、總結(jié)同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛