人教2011版小學數(shù)學三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算 (2).docx

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法教學設計 羊路完小 劉世和教學內容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第14題。教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。重點和難點：會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)教學過程：一、回顧學過的口算方法1、填空十個十是（ ）十個一百是（ ）十個三百是（ ）2、口算下面各題。1010403302352 123350自己選兩題，說一說口算方法。（設計意圖：通過復習以前的知識，為學生的知識的遷移做好充分準是為使學生實現(xiàn)從舊知向新知順利過渡而設計。）二、新課（一）、創(chuàng)設情境談話：同學們，你們見過郵遞員嗎？想了解他們的工作情況嗎？1、 （出示郵遞員送信情境圖）組織學生觀察情境圖。師：你們從圖中獲得了哪些數(shù)學信息呢？2、出問題： “郵遞員工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信”3、師：要解決這兩個個問題該怎么列式呢？根據(jù)學生的回答，師板書：（1）30010， （2）6010（設計意圖：通過郵遞員叔叔送信件和報紙的故事，讓學生知道，在自己的身邊處處都有數(shù)學，然后通過學生自己提問，再從中選取合適的問題，使學生對本節(jié)課的學習更感興趣，同時提高學生提問的能力。）（二）、探討口算方法。1、小組討論：怎樣想出得數(shù)？師：你們會口算這兩道題嗎？請同學們思考思考，跟自己的四人小組說說你是怎么算的。2、各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。師：誰愿意說說你是怎么算的？3、評價。對于學生想出的方法，教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。學生可能會直接說出先算31=3，再添3個0.那么師板書后再引導：為什么再添3個0呢？師：還有不同的算法嗎？（先算3001=300，再添一個0.）師：他們算出來結果3000對不對呢？為什么？（十個三百是3000）師：6010等于多少呢？誰來說說怎么算？（先算61=6，再添2個0）師：為什么添2個0？師：還可以怎么算？（先算601=60，再添一個0.十個60是600）4嘗試解決另兩個問題。（1）請學生運用口算方法解決其余的問題?！肮ぷ?0天，要送多少份報紙，多少封信？”（2）組織交流。師：你是怎么算的？請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。5、結合剛才的例題，口算整十整百數(shù)相乘，怎樣算既快速又準確？學生回答后教師引導學生小結：整十整百數(shù)相乘，只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。（設計意圖：由于學生已經(jīng)有了整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎，讓學生運用已學知識探討新知識，發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)相乘的規(guī)律，教師有意識的引導學生從算理出發(fā)，加深對這個規(guī)律的理解。在理解的基礎上進行歸納，達到較好的學習效果。）三、練習（一）完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。（2）結合訂正過程，有意識地選擇兩道題讓學生說一說口算過程。（設計意圖：通過練習，對所學知識進行鞏固，同時學習24200這一類型的口算題如何口算。）（二）、智慧島（設計意圖：整個練習設計成在智慧島幫助小動物的形式，讓學生意識到自己所學的知識是有用的，同時提高學生的學習興趣。）送小兔子回家（口算）4040 9050 6050 8040 2320 70300（三）、打敗灰太狼（判斷題）1、（1）計算40020時，可以先算42，再在得數(shù)的后面添兩個0.（ ）（2）整十整百數(shù)相乘，兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，積的末尾就一定是幾個0.（ ）（3）整十整百數(shù)相乘，只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0.（ ）（設計意圖：通過判斷題的練習，加深整十整百數(shù)相乘的算法記憶，同時避免一些常見的錯誤。）3皮卡丘買文具（練習十四第3題改編）筆每支6元，筆記本每本9元，皮卡丘買20支筆和30本筆記本，一共需要多少錢？4郵遞員小熊（練習十四第4題改編）郵遞員小熊每分鐘大約行100米，他30分鐘行多少米？合多少千米？如果每天用2小時送信和報紙，郵遞員小熊每天大約行多少千米？（設計意圖：這兩題主要是口算的運用，尤其是第4題，不僅對本節(jié)課所學知識進行運用鞏固，而且牽涉到米和千米之間的轉化，訓練學生認真審題的能力以及對以前所學知識的