三年級《科學(xué)》上冊--認(rèn)識空氣.doc

三年級科學(xué)上冊-認(rèn)識空氣教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流動。2、過程與方法運用感官可以感覺空氣的存在；運用實驗的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀察到不可見物質(zhì)；在動手實驗前，對可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們對空氣的探究。3、情感態(tài)度與價值觀運用多種形式使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。教學(xué)重點，難點結(jié)合本課內(nèi)容特點和三年級學(xué)生接受能力出發(fā)，教學(xué)重點是感受空氣的存在，流動及知道空氣占據(jù)空間；教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，得出實驗結(jié)論的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師用：1個水槽，2個透明的杯子，舊報紙。學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。材料2、水槽，透明的杯子、舊報紙。教學(xué)流程導(dǎo)入利用感官初步感覺空氣實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動總結(jié)延伸。一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們見過降落傘表演嗎？想看嗎？好，我們共同來欣賞一段精彩的降落傘表演。不過，你們要認(rèn)真觀察，邊看邊思考，降落傘是靠什么撐起來的？2、課件出示降落傘表演3、師：空氣跟我們的生活息息相關(guān)，今天我們就用科學(xué)研究的方法來認(rèn)識空氣。板書：認(rèn)識空氣。（二）利用感官初步感覺空氣。1、創(chuàng)設(shè)情境,利用感官感覺空氣的存在。1）師：空氣就在我們身邊，就在我們眼前，你看見了嗎？生：看不見師：用手摸一摸。生：摸不著。師：空氣看不見又摸不著，要研究它可就難了，有什么辦法證明空氣確實存在? 學(xué)生發(fā)表自己的意見書（如揮動手中的風(fēng)車、扇動扇子、風(fēng)吹樹葉擺動）2）師：很好，同學(xué)們說得都很對，如果我們進一步研究空氣就要想辦法抓到空氣，怎么抓呢？學(xué)生說一說（用塑料袋來抓空氣，并讓一個學(xué)生演示一下）2、引導(dǎo)用感官了解。（1）師：用手指著一袋空氣，說這里面鼓鼓的，就是空氣。我們也一起用塑料袋來抓空氣吧。（學(xué)生抓空氣）（2）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來認(rèn)識空氣？ 學(xué)生說一說（看摸聽聞等）學(xué)生邊說邊用動作演示（多名學(xué)生）（3）師：現(xiàn)在就用你們說的方法來感受一下空氣吧?。?）分組實驗（提出實驗要求） 教師跟學(xué)生一起做實驗（5）師：剛才同學(xué)們都研究得很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)跟大家說說（匯報交流）。 師小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著、沒有顏色、沒有味道、透明的氣體。板書：空氣無色、無味、透明的氣體二、實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動（一）實驗一：小魔術(shù)教師為每個小組準(zhǔn)備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙。1、教師談話師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個魔術(shù)，歡迎嗎？2、師生合作演示，讓學(xué)生猜測（1）教師找一個小朋友當(dāng)助手。（2）教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。師：（紙放在水里）你們猜猜看，是濕的，還是干的？學(xué)生回答后，讓小助手撈上來給學(xué)生看一看！ 師：老師有辦法把紙放在水里，而且讓它依然還是干的，你們信嗎？（3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實這的確是一張普通的舊報紙。教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說：請把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。緊接著，讓學(xué)生猜測紙會濕嗎？師：大家猜一猜紙會濕嗎？（學(xué)生進行猜測）2、小組合作動手實驗（1）教師提出實驗要求（2）小組動手實驗、討論、做記錄（3）教師巡視，幫助有困難的小組。3、學(xué)生匯報交流。（用投影儀展示學(xué)生填寫的表格）4、師生小結(jié)，得出結(jié)論師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進不到杯子里？教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到水淹沒了杯子，但杯子里有一大段“空”著，這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進去，杯中的紙自然就不會濕了。從這個實驗說明空氣占據(jù)空間（師板書）不管什么地方，只要有間隙，就一定被空氣占據(jù)像我們的書包，文具盒里就有間隙，也就有空氣（二）實驗二：誰趕走了杯子里的水教師為每個小組準(zhǔn)備一個水槽、2個透明的杯子。1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境（1）師：的確，空氣在哪兒都能占據(jù)空間。我們再來表演一個魔術(shù)，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)，大家看2、教師演示教師把一個杯子斜著放進水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個杯子倒過來，直立著按入水中。問：能不能把瓶子里的空氣裝到杯子里？（學(xué)生回答，演示）在水下，把兩個杯子靠在一起，傾斜第二個杯子，使第二個杯子的氣泡跑進第一個杯子。3、教師演示，提醒注意觀察水面的變化。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：空氣變成了氣泡，把杯子里的水?dāng)D出來。這個實驗正是通過氣泡對水的擾動來證明空氣占據(jù)空間并能流動。板書：會流動4、學(xué)生實驗（1）老師提出實驗要求。（2）學(xué)生實驗、討論、做記錄。（3）學(xué)生匯報（4）教師小結(jié)：正是這樣，看不見的空氣在能看見的水里流動，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科