《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思.doc

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思筆算乘法（連續(xù)兩次進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法并能正確計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的初步遷移類推的能力。3、在教學(xué)中滲透意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點：能正確計算連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。難點：十位、百位上計算時進(jìn)位疊加的正確性教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。抽2生板演243 136 2、口算（其余學(xué)生看大屏幕）754 575 465 833 57+8 84+3 3、校對板演題。請板演者說說計算過程，師板書計算過程：43=12，23+1=7；36=18，16+1=7。計算筆算乘法時要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位乘起，個位相乘滿幾十，向十位進(jìn)幾。）二、探索學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)例3： 電腦出示例題：“學(xué)校開展秋季運動會，后勤部給運動員們送來了9箱水，每箱24瓶。”生提出數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”“每人一瓶，可以分給多少個運動員？”“請同學(xué)們估計一下，大約有多少瓶？”生1：249209=180（瓶）生2：249309=270（瓶）生3：2492410=240（瓶）比較：準(zhǔn)確數(shù)會比這些近似數(shù)大還是小呢？全班學(xué)生進(jìn)行筆算，集體評講，要求回答。 249=216（瓶） 2 4 （板書：個位：49=36 3 9 十位：293=21） 2 1 6先算什么？（個位：49=36，寫6進(jìn)3。）再算什么？（十位：293=21）百位上的2是怎么來的？進(jìn)了幾次位？（揭示課題：兩次進(jìn)位）像十位上這種疊加進(jìn)位的地方是最容易錯的，我們要特別注意。師：“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會做了，那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎？試一試”出示1376，師挑選錯誤的和正確的學(xué)生進(jìn)行板演，比較算法過程，進(jìn)行集體訂正。 師：“通過這兩題的計算，你們覺得兩次進(jìn)位的筆算乘法計算方法是怎樣的？”抽生回答，學(xué)生補(bǔ)充，得出結(jié)論。A、從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)；B、哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。老師著重強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位時不要忘了加上進(jìn)上來的數(shù)。三、應(yīng)用提高1、口答，并說說上下兩個算式之間有什么關(guān)系？ 374= 576= 487= 687= 464= 3 6 5 9 4 9 6 9 1 4 8 7 7 8 8 6 2 2 4 3 9 2 5 2 8 82、列豎式計算 279 453 16453、解決問題。每個方陣128人，4個方陣一共有多少人？。5厘米長的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長的75倍。蚱蜢跳躍一次有多遠(yuǎn)？四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在計算時你想提醒同學(xué)們注意什么問題？五、課堂作業(yè)布置六、挑戰(zhàn)題。（機(jī)動） 4 6 1 8 3 4 4 1 9 14 5 1 板書設(shè)計：筆算乘法（連續(xù)兩次進(jìn)位）249=216（瓶） 1376=8222 4 個位：49=36 1 3 7 個位：67=423 9 十位：293=21 2 4 6 十位：364=222 1 6 8 2 2 百位：162=8答：一共有216瓶水。課后反思： 一、關(guān)于課前對班級情況的了解我做得不夠。我教學(xué)的是一節(jié)筆算乘法的內(nèi)容之一，例3的教學(xué)和前面幾個例子的教學(xué)結(jié)果以及老師的教學(xué)風(fēng)格等都有很大的聯(lián)系，但是我只是自己在寫教案，沒有在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上寫這份教案，這是這節(jié)課出現(xiàn)狀況的原因之一。部分學(xué)生已經(jīng)對連續(xù)進(jìn)位的筆算有一定的了解，有些學(xué)生甚至遇到這樣的連續(xù)進(jìn)位能夠直接在算式上進(jìn)行口算了，在這樣的情況下針對學(xué)生的實際情況能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是在我沒有做好的。所以在統(tǒng)一教學(xué)后出現(xiàn)了有些同學(xué)已經(jīng)能夠解決這樣的問題了，但是有些同學(xué)還有一定的難度。二、是有關(guān)估算的內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)249前先讓學(xué)生估一估，對于部分學(xué)生來說這個估算意義不大，因為在相同的時間里他已經(jīng)能夠進(jìn)行精算了，但是對另外的學(xué)生來說，這樣的估算卻是有必要的。估算本身就是很難教學(xué)的內(nèi)容，在出現(xiàn)這樣的差異的情況下，如何進(jìn)行估算的教學(xué)，才能使估算真正體現(xiàn)其價值和意義，這是我非常困惑的。三、教學(xué)細(xì)節(jié)上能夠體現(xiàn)一個教師的教學(xué)水平。 優(yōu)秀教師能夠?qū)⒏鱾€細(xì)節(jié)有層次的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊徊揭徊街忻靼姿鶎W(xué)的內(nèi)容，并通過最后老師的總結(jié)對所學(xué)有一個全面的認(rèn)識。到今天，我明白這是我要努力追求的。現(xiàn)在的我能教給學(xué)生知識，能夠幫助他們學(xué)習(xí)，但要做到有