【推薦】2015年小學(xué)語文S版六年級(jí)上冊教案

1.稻草人 教材簡介： 稻草人這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 教具準(zhǔn)備： 1、生字詞語卡片。 2、稻草人的圖片。 教學(xué)方法：講授法、討論法等。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。 教學(xué)過程： 一學(xué)生自由讀課文，思考： a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比？ 二學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)： a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？ b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） 三、品讀句子，理解思想情感： 教案設(shè)計(jì) a.給課文分段： 1介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān) 守職責(zé)的好人） 2.用一句話話概括 1-2 自然段的主要人區(qū)類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀） B 學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2齊讀本段； 3找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來 呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情） b.點(diǎn)名讀第四 五自然段： 1文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的 ?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)； 3作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） C 學(xué)生通讀 1-5 自然段；質(zhì)疑問難。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一回顧上節(jié)課 的內(nèi)容； 二學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀 6-8 自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中 “她看到一切事情都很好 ”指的是哪些？ c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。 ”這句話有沒有話外音？ 三學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講 6-8 自然段 四小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難 五學(xué)生默讀第九自然段，思考： a“咬嚼 ”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛） b 稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭 教案設(shè)計(jì) 是什么原因？ 六想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 七總結(jié)全文 八學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 九語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫 b.第三自然 段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 板書設(shè)計(jì)： 1、稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐） 教學(xué)后記： 2 寓言二則 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5 個(gè)會(huì)寫字。 2、 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3、 朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而 讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5 個(gè)會(huì)寫字。 2、正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓 言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？ -是兩則文言文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。 2、指名讀生字、詞語。 “矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗 ” 請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào) “矛盾 ”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？ -“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。 ”“鬻 ”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的？你知道了什么？ 分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意 。 -理解過程中 “堅(jiān)、利、于 ”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。 學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問 了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？ -“應(yīng) ”：回答。 “弗能應(yīng) ”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？ -無言以對、啞口無言。 5、為什么 “弗能應(yīng)也 ”？ -這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么，你怎樣理解 “自相矛盾 ”這個(gè)成語呢 ?-比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有 “自相矛盾 ”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)人拿著矛和盾的圖 2 寓言二則之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物無不陷也 銳利戳得穿堅(jiān)固戳不穿 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 2、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教 育。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子 難勢里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國策 齊策里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音 講故事 看幻燈片 猜成語） 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題 畫蛇添足） 二、讀悟探究： （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀 1、 2 自然段用自己的話說大意。 （教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí) “足、余、之、成 ”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） “一人蛇先成 ”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足 ”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個(gè)別讀） （六） 教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？ ” 理解這句話。 指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀、分組讀。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人 “終亡其酒 ”呢？ -他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 帶著理解讀一讀。 三、學(xué)以致用： 1、這個(gè)寓言告訴我們什么？ 2、想一想，生活中有沒有過 “畫蛇添足 ”的時(shí)候 ，用這個(gè)成語造句。 教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文： 1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí) “百花園一 ”時(shí)交流展示。 3、收集一些語言故事，了解一下寓意。 板書設(shè)計(jì)： 2 寓言二則之畫 蛇添足 蛇固無足，子安能為之足？ 寓意： 教學(xué)后記： 3 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字、 8 個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語 7 個(gè)。 2、 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字、 8 個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語 7 個(gè)。 2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 了解課文內(nèi)容。 2、 認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語意思。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家 安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡 、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。 二、初讀課文，整體感知： 1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。 教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香 pn 明晃晃 hung 暖和 huo 裂縫 fng 2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語 3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： 1、 學(xué)生自學(xué) 2、 集體交流： 要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀） （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） 無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次 “大年夜 ”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式） 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字新詞。 2、思考課后問題 2。 3、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)； 1、 有感情地朗讀課文。 2、 深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻 凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？ 二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情： 1、默讀課文 5-11 自然段，出示學(xué)習(xí)提示： 2、小組交流學(xué)習(xí)情況。 3、全班匯報(bào)。 步驟一：解決 “小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？ ” 教師出示表格 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí) 學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí) 第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷） 第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓） 第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦） 第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛） 步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)： 她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 初步閱讀，體會(huì)她開始到底 “敢不敢抽出一根 ”？可是最后 “終于抽出了一根 ”說明什么？ -“賣火柴 ”是她幫助家 里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三 “終于 ”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 有感情地讀一讀。（讀好 “？ ”、 “終于 ”） 她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 分別指名讀，這兩個(gè)場景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？ -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn) 實(shí)生活。 誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào) “只有 ”、 “又厚又冷 ”） 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 自由讀，談體會(huì)。 -在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中 “沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方 ”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！ 再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀 10、 11 自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。 第二天清 晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ 個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？ -“大年夜 ”本來是歡樂幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。 齊讀文中的句子。 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 句子中有兩個(gè) “幸福 ”，你怎樣體會(huì)？ -第一個(gè) “幸福 ”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個(gè) “幸福 ”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。 作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ 三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、 布置作業(yè)： 1、積累課文中詞語。 2、再把感受深的語句讀一讀。 3、朗讀文章后的 “閱讀鏈接 ”。 板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） 無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確書寫生字詞語。 2、 展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。 教學(xué)過程： 一、 回顧暢談： 1、 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。 2、 指名讀 10、 11 自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ 自由讀一讀 15 頁的 “閱讀鏈接 ”。 從短短的詩歌中你感受到什么？ 小女孩來到我們中間，你會(huì)說些什么 呢？寫一寫。 小組內(nèi)交流。 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語句通順。 三、 詞語檢測： 1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵） 2、多音字組詞語。噴縫和晃 3、比一比，組詞語。 梗蜷僵 便倦疆 四、 布置作業(yè)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。 教學(xué)后記： 5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì) 5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2、 默 讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。 3、 使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪 拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成 50 余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 二、默讀課文， 整體感知： 1、認(rèn)讀生字，理解詞語。 詫異：覺得很奇怪。 躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 懇求：懇切地請求。 2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 學(xué)習(xí)方法提示： 借助教師提供的原著故事簡介 與同學(xué)探討交流 3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。 三、再讀課文，感受人物： 集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？ （學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。） 如對比談： -鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。 1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 再如 7、 8 自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。 又如 13 自然段 “立刻趕過去 ”體現(xiàn)他的勇敢。 四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？ 如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不 意、百爪撓心； 了解了課文內(nèi)容； 知道了人物特點(diǎn)； 有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、 布置作業(yè)： 1、 將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 2、可以找到原著全文讀一讀。 教學(xué)后記： 語文百花園一 口語交際及閱讀平臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。 2、 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：在本單元的新課 文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來，我們一直暢游在 “童話、寓言故事 ”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)借鑒： 1、請學(xué)生閱讀 “活動(dòng)建議 ”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。 2、交流明確： 講故事，還要說明喜歡的理由 故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考 傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考 三、準(zhǔn)備發(fā)言： 1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。 2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。 四、進(jìn)行活動(dòng)： 1、結(jié)合教材中 “活動(dòng)評(píng)價(jià) ”發(fā)放 “活動(dòng)評(píng)價(jià)表 ”，對聽、說者的要求進(jìn)一步明確。 2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。 3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出 “優(yōu)秀故事大王 ” 五、延伸閱讀： 教師： 看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁 -寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？ 1、自主閱讀，思考： 寓言和寓言詩又有什么異同？ 這兩則寓言詩告訴我們什么？ 2、集體交流：問題 同樣都給人以啟迪，講述道理 但寓言詩比寓言更加短小精煉。 問題 這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。 六、 布置 作業(yè)： 1、 進(jìn)一步完善自己的 “故事內(nèi)容 ”，講給家人后伙伴聽。 2、 閱讀 “習(xí)作要求 ”，作好準(zhǔn)備。 教學(xué)后記： 6 開國大典 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) “聳、渠、鈕、枳、聶 ”；會(huì)寫 “防、聳、旗、擎、渠、 鈕、徐、枳、融、司、緩 ”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰 ”等詞語。 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達(dá)能力。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)開國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、幫助學(xué)生掌握 11 個(gè)生字，理解新詞。 2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場上喜慶的氣氛。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1、出示課題，讀題。 2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。 3介紹時(shí)代背景 （放一段開國大典電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自 1921 年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了 “開國大典 ”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國家 中華人 民共和國誕生了。 二、學(xué)習(xí)生字新詞 要求： 1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。 2、劃出課文中解釋課題的一句話。 3、課文寫了哪幾個(gè)場面？劃出場面間的連接句。 4、提出自己不懂的問題。 三、反饋交流 1、說說開國大典分為幾個(gè)場面？ 2、課文是按照什么順序來寫開國大典的？ （按照開國大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場面寫的。） 3、交流疑難，解決部分問題。 四、學(xué)習(xí)第一部分 1、朗讀課文第一部分。 2、讀完這段你有什么感受？ 理解重點(diǎn)句 “總數(shù)達(dá)三十萬人。 ” “丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。 ” “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場。 ” “天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。 ” （理解：到會(huì)群眾范圍廣： “四面八方、匯集 ”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。） 3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀第一部分。 2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。 2、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第二部分。 1、默讀課文，理清典禮過程。 默讀本段，理一理典禮的過 程。 （宣布典禮開始 奏國歌 升國旗 放禮炮 宣讀中央人民政府公告 閱兵式 群眾游行。） 簡要敘述開國大典的典禮過程。 2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細(xì)？哪些場面寫得較為簡略？ （領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫作特點(diǎn)。） (1)教師適時(shí)引導(dǎo) （閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。） （ 2）聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會(huì)思想感情。 理解 1“這莊嚴(yán)的宣告 ，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 ” 看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫開國大典，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動(dòng)而宏大的場面。 指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語表達(dá)的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。 自己讀、朗讀、齊讀 指導(dǎo)背誦第七自然段。 理解 2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。 ” 理解 3“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲 ” （因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對人民軍隊(duì)的熱愛之情。） 理解 4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。 ” （是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。 表達(dá)了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。） 想象描繪的畫面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅） 朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣） 4、體會(huì)寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè) “傳到 ”。體會(huì)排比氣勢，朗讀排比句。 二、學(xué)習(xí)第三部分 1、齊讀第三部分。 思考：從這一部分中，你讀懂了什么？ （晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場，典禮持續(xù)時(shí)間長。 ） （ “兩股紅流 ”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用 “紅流 ”代表游行隊(duì)伍。） （ “光明充滿了整個(gè)北京城 ”中的 “光明 ”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。） 2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解 三、總結(jié)全文 四、小練筆：寫一段話： 1949 年 10 月 1 日，我站在天安門廣場上 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 6 開國大典 熱愛、激動(dòng)、自豪 按事情的 發(fā)展順序宣布典禮開始 奏國歌 升國旗 放禮炮 重點(diǎn)突出 宣讀公告 閱兵式 群眾游行 有詳有略 教學(xué)后記： 7*望大陸 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。 2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí) “兮、殤 ”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一 、引入新課 板書課題，齊讀課題。 認(rèn)識(shí)詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。 二、學(xué)習(xí)詩歌 1、自學(xué)生字。注意字的音和形。 “兮 ”“殤 ”都是一聲； “殤 ”Shang,翹舌音。 2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。 3、體會(huì)詩歌感情。 (1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？ (2)說一說詩人為什么要 “望我故鄉(xiāng) ”“望我大陸 ”？ (3)有感情地朗讀一二節(jié)。 (4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？ （ 見到 “天 ”“地 ”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。） 指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 你從中體會(huì)到了什么？ 理解： “山之上，國有殤 ” （體會(huì)詩人愿以身許國的情懷。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。） 指導(dǎo)朗讀 三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “學(xué)習(xí)鏈接 ” 體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng) 親人相見的痛楚。 四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩 朗讀后試著背一背。 五、布置作業(yè) 能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 板書設(shè)計(jì)： 7*望大陸 望故鄉(xiāng) 山之上，國有殤（愛國） 望大陸 教學(xué)后記： 語文百花園二 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。 3、提高學(xué)生搜集、整理 資料的能力。 4、語文大課堂活動(dòng) “今日家鄉(xiāng) ”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。 5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程； 學(xué)習(xí) “語文百花園二 ”,安排了 “溫故知新 ”、 “語文大課堂 ”、 “習(xí)作 ”。 一、 溫故知新 1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。 讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。 （ 1）投影： “每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻） 每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容） ” （ 2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？ （ 3）反饋交流： 第 1 個(gè)句子中，采用 “海洋 ”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用 “海上的波浪 ”來 比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。 第 2 個(gè)句子中，用 “雷明 ”來比喻會(huì)場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。 （ 4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。 2、拓展與交流 （ 1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。 （ 2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。 （ 3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3、積少成多 所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新 風(fēng)氣的人物。他 48 歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。 （ 1）對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。 （ 2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。 （ 3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá) “愛我中華 ”之情的詩句、格言等。例如： 以身許國，何事不可為 ?（宋。岳飛） 人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（ 明。李夢陽） 茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐） 祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻） 人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名） 二、 語文大課堂 1、 討論 2、 調(diào)查與采訪 （ 1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。 （ 2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。 （ 3）整 理與分析 以 “今日家鄉(xiāng)的。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。 (4)交流 三、 習(xí)作 1、審題：讀提示，明確寫作要求。 題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文： “可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式 ”（第一句話）；第二層解釋 “兩不限 ”的具體含義： “可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物 ”這是 “不限內(nèi)容范圍 ”， “可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌 ”這是 “不限文體樣式 ”（第 2 句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句 通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第 3、 4 句話） 2、看 “平臺(tái) ”，參與習(xí)作討論?？砂?“習(xí)作討論平臺(tái) ”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。 3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。 4、選例文，組織交流評(píng)改。 教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。 教學(xué)后記： 11 永遠(yuǎn)的歌聲 一、教材分析： 這是一篇精 讀課文。課文主要寫了童年時(shí) “我 ”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了 “我們 ”對老師誠摯的熱愛之情。 文章可以分為三部分來理解。 第一部分（第 1 自然段）：寫 “我 ”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。 第二部分（第 2 至 10 自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分。寫 “我們 ”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。 這一部分又可分為三層。 第一層（ 25 自然段），先寫了爸爸隨大軍南下， “我 ”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書，這里有位年輕漂亮的城里來的女學(xué)生當(dāng)我們的老師， 她有一副好嗓子，教 “我們 ”唱好聽的歌。 在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對老師的熱愛，如 ,對老師外貌的描寫， “剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮。 ”體現(xiàn)了孩子們對老師的喜愛之情。又如，文章第 4、 5 自然段寫我和姐姐的爭論的語句，同樣表達(dá)了我對老師的喜愛之情。文章這樣描寫，為后面寫我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。 第二層（第 6、 7 自然段），寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。 在文章的第 7 自然段中，有這樣一句話， “我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼， 可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ”在這句話中， “我 ”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫對老師喜愛的語句形成了呼應(yīng)。 第三層（第 810 自然段）， “我們 ”上山為老師采藥、捉魚，全然沒有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對 “我 ”和二牛下水摸魚的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫。 “我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來 ” 在這句話中，通過運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將 “我們 ”捉魚的情景展現(xiàn)了出來，既表現(xiàn)了 “我們 ”捉魚時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出 “我們 ”對老師的無限熱愛之情。 在這一部分中，出現(xiàn)了對老師的正面描寫， “老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上 ” 文章通過描寫老師的表現(xiàn)，更加生動(dòng)地烘托出 “我們 ”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于 “我 ”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。 第三部分（第 1112 自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以永久的歌聲為題。同時(shí)，與文章的開頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完 整。 課后安排了四道思考題，其中第 1、第 3 題要求學(xué)生通過朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第 2 題重在感悟文中的思想感情，通過使學(xué)生深入思考當(dāng) “我們 ”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們 ”臟乎乎的身子哭了？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想情感。 此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào) ，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這個(gè)問題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。 二、作家作品介紹： 作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部南汽新聞的編輯。課文原載于江蘇教育報(bào)，入選時(shí)有改動(dòng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、 “拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師 誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 課時(shí)安排： 3 課時(shí)。 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、“拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 2、 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？ （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？ ） 好，請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 2、 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略） 3、 指名讀全文 ，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說 補(bǔ)充說 教師小結(jié) 4、 再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第 210 自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 自由讀課文，提出不懂的問題。 交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。 四、 布置作業(yè)： 1、 抄寫生字、詞語。 2、 熟讀課文。 第二、三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 2、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過程： 一、整體感知課文。 回憶，課文寫了一件 什么事？（略） 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題： 1、文章為什叫做永遠(yuǎn)的歌聲？ 2、當(dāng) “我們 ”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著 “我們 ”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對老師的喜愛之情。 1、默讀 25 自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 2、全班交流： 語句： （ 1） “我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生 又漂亮。 ” （ 2） “她用好聽的嗓音教我們唱 小歌劇。 ” （ 3） “我還和姐姐爭論過 還是我們老師長的好聽。 ” （ 4） “我說， 天下第一好。 ” 感受： “我們 ”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 3、 練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對老師的熱愛之情。 自由讀 指名讀 （二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。 1、自由讀 6、 7 自然段，說說你讀懂了什么？ 2、全班交流： 感悟： （ 1） 明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。 （ 2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。 3、練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對讀第 7 自然段，讀出對老師的熱愛之情。 同桌對讀 指名朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。 1、自由讀 810 自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？ 2、全班交流： （ 1） “眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚 把它們一條一條的穿起來 ” “老師是南方城里人，愛吃魚 ”學(xué)生的心多細(xì)呀！ “我和二牛干脆下了水 ”為老師抓魚不顧 一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿 ”想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。 自由讀 指名讀 （ 2）第 9 自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，