王蕃教案六上二單元.doc

靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三步六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案 姓名： 王蕃 年級 六 學(xué)科 英語 總課時(shí) 2013 年 9 月 24 日學(xué)習(xí)內(nèi)容 Unit2 Where is the science museum?B Lets learn學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀四個方位詞：south，east，west，north。2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4、能夠理解Story time的故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.學(xué)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。學(xué)習(xí)過程：一、熱身(Warm-up)1,Lets chant2,對話操練A: Where is the ?B: Its A: How can I get to the ?B: I can go .二、預(yù)習(xí)(Preview)(1)滾雪球游戲教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：Ican see a hospital第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：I can see a hospital and a cinema，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the?ItsIs itfar from here?三、新課呈現(xiàn)(Presentation)Lets learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：This is my left hand and this is my right hand請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：A is on the leftB is on the right然后提問一學(xué)生：Where is AB?引導(dǎo)學(xué)生回答：is on the leftright(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn leftTurn rightGo straight aheadLets play教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn leftTurn rightGo straight ahead(3)教師出示圖片或照片，讓學(xué)生猜測：Where is it?然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。(4)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：Tibet is in the west of ChinaZhejiang is in the east of China教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：Where is Xiniiang?教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上上北、下南、左西、右東的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。(5)填方位活動每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：The post office is west of the libraryThe cinema is east of the library等。此活動也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生人人參與。(6)教師出示museum的單詞卡片，說：1 want to get to the museumWhere is the Museum ?How can I get to the museum?教師板書：How can I get to the museum?示范朗讀，學(xué)生跟讀。(7)教師放B Lets learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。(8)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生1015秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。(9)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。如果做得不對，組內(nèi)成員可以提醒。四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)優(yōu)秀連隊(duì)活動教師將學(xué)生分成46組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：Turn right !Turn left!Go straight!根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your lefthandRight foot，right foot，stamp your right foot.五、Homework： 1、學(xué)生完成B Lets learn部分活動手冊的配套練習(xí)。2、學(xué)生抄寫本部分的四會短語。課后反思教學(xué)反思本節(jié)課詞匯課，主要學(xué)習(xí)有關(guān)地點(diǎn)的單詞，turn left，turn right，go straight。在教學(xué)中我利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)行語言交流，展開活動。上完這一課，我覺得自己收獲很大，現(xiàn)在談?wù)勛约旱目捶?。一、成功之處?、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己肢體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！2、任務(wù)型活動設(shè)計(jì)比較有效。在操練單詞時(shí)，我做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有站起來讀的機(jī)會，采用全班讀，分組讀，指名讀，等形式，在全班都會讀時(shí)，我給學(xué)生留一分鐘或半分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上背單詞，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，積極，認(rèn)真，爭先恐后，檢測背誦效果很好，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)中不足之處：本堂課，還有很多有欠考慮的地方：1、時(shí)間安排不夠緊湊。2、教師指令性語言不夠明確。3、評價(jià)性語言不夠及時(shí)。 評課記錄優(yōu)點(diǎn)：1