語文北師大二年級(jí)下冊《雨后》教學(xué)反思

雨后教學(xué)反思郝家橋小學(xué) 李芳雨后是北師大版二級(jí)下冊的一篇主體課文。雨后，是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。學(xué)習(xí)本課不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩的意境，體會(huì)夏天雨后玩耍嬉戲的歡快心情。1.創(chuàng)境激趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本文以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語言，描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。喜歡雨后玩水是兒童的天性，詩中描繪的那一對小兄妹和二年級(jí)的孩子是同齡人，學(xué)生們也有和小兄妹倆相似或相同的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，將學(xué)生帶入詩歌描繪的生活情境，就能激起他們心理和情感體驗(yàn)的共鳴，從而感受到身心的快樂與滿足。首先我先讓學(xué)生通過觀看一群小朋友們在雨后玩水的視頻，觸景生情，從而很自然的引出了課題雨后，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，在學(xué)生充分體會(huì)了小哥哥和小妹妹雨中玩耍的快樂心情后，我又趁熱打鐵，利用一組雨后孩子們玩耍的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際生活體驗(yàn)，抒寫自己雨后玩耍的快樂，并將自己的快樂分享給大家。2.注重朗讀指導(dǎo)，以讀代講，讀中悟情。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既有老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)行朗讀感悟。3. 突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本堂課突出了學(xué)生的主體地位和主體作用。在課堂上我努力多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟，去體會(huì)，我只做他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給予其適時(shí)的點(diǎn)撥、提示。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，我采用想象說話、表演動(dòng)作、習(xí)作、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情地說，任由想象馳騁，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。 當(dāng)然，在教學(xué)中也有一些細(xì)節(jié)處理的不是很到位，比如：當(dāng)小哥哥滑了一跤，非但沒有喊疼，反而“興奮和驕傲”，以及小妹妹的動(dòng)作是小心翼翼的，可是心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤，兩處都描述出了兄妹倆矛盾的心理，恰恰這才是真實(shí)的童心，體現(xiàn)了兄妹倆既矛盾而又渴望的心情，學(xué)生可能體會(huì)的不是很到位。總之，在整