中班音樂(lè)：頭發(fā)肩膀膝蓋腳.doc

中班韻律活動(dòng)：頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，并拍準(zhǔn)歌詞相對(duì)應(yīng)的身體部位。 2、變換歌唱速度演唱，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。 3、嘗試轉(zhuǎn)換歌詞，并演唱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制配套PPT 配套音樂(lè) 課前分析：音樂(lè)活動(dòng)僅僅是為了讓孩子學(xué)會(huì)一首歌嗎？答案肯定是“NO”，其實(shí)想讓孩子們學(xué)會(huì)一首歌并不難，因?yàn)楹⒆觽兿矚g音樂(lè)，也很好學(xué)，只要聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了。但是音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不僅僅是學(xué)會(huì)一首歌。這首頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳是一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)，所謂律動(dòng)就是要讓幼兒跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。這首歌比較歡快、具有直觀性、形象性，詞曲簡(jiǎn)單重復(fù)多，易于幼兒接受?；顒?dòng)目標(biāo)主要讓幼兒體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并能根據(jù)要求準(zhǔn)確快速指出相應(yīng)的部位，能體會(huì)變換歌唱速度帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我先找了幾張對(duì)應(yīng)歌詞的身體部位的圖片，把它們按歌詞順序排列，并用PPT的形式展現(xiàn)在教學(xué)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒能有興趣的學(xué)唱，我穿插了比賽、表演等不同的練習(xí)唱的環(huán)節(jié)。最后的變換速度演唱應(yīng)該是建立在幼兒會(huì)唱本歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們只有會(huì)唱了，才能變換速度，才能在變換速度的演唱、做動(dòng)作的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、 游戲?qū)牖顒?dòng)“找五官”。 “現(xiàn)在，老師說(shuō)出五官的名稱，小朋友來(lái)指指在哪里吧?！?教師講出五官的名稱，幼兒點(diǎn)出相應(yīng)部位。二、 看圖片，說(shuō)出身體部位名稱，并拍拍相應(yīng)部位。1、 “圖片上出現(xiàn)了新的內(nèi)容了，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？” “找一找，它在你身體的哪里呢？” 出示PPT，幼兒講出圖片中身體部位的名稱。2、 “老師要考一考大家嘍，圖片會(huì)出示的很快，你還能說(shuō)出它們的 名稱，找到它們的位置嗎？” 幼兒連貫?zāi)畛鰣D片名稱，并拍拍身體相應(yīng)部位。三、 歌曲教學(xué)。“你們知道嗎？剛才你們念的圖片是一首很有意思的歌曲呢?！?、 教師示范演唱。 “你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？和圖片上的內(nèi)容是不是一樣？” “你們也來(lái)學(xué)學(xué)這首歌曲吧”2、 “聰明的寶寶看著圖片能很快就學(xué)會(huì)唱歌呢?！?幼兒跟唱，教師指出相應(yīng)圖片提示幼兒歌詞。3、 “哇，剛才我聽(tīng)到第一組的小朋友唱的很好聽(tīng)，請(qǐng)他們給大家也唱唱吧?！?練習(xí)唱24遍。四、 變換演唱速度。“現(xiàn)在，你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲了，老師要考考你們哦！”1、 “聽(tīng)聽(tīng)，琴聲的速度怎么樣？對(duì)，很慢很慢，那我們的歌聲也要怎么樣？”一遍比一遍速度減慢演唱。2、 “聽(tīng)聽(tīng)，琴聲的速度變?cè)趺礃恿?？?duì)，變快了，那我們的歌聲也要怎么 樣？”一遍比一遍速度加快演唱。3、 “快和慢的速度你們喜歡哪一種？” 詢問(wèn)幼兒意見(jiàn)，按幼兒喜歡的速度再演唱一遍。五、嘗試在歌曲中替換新的身體部位名稱，并演唱。提問(wèn)：我們還可以把身體的哪些部位加到歌曲里唱出來(lái)呢？課后反思： 在本次活動(dòng)中，我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的游戲開(kāi)始，采用“找五官”的游戲形式導(dǎo)入，讓幼兒找到自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，這環(huán)節(jié)幼兒比較感興趣，能根據(jù)老師說(shuō)的名稱快速找到相應(yīng)的部位，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中、在快樂(lè)的游戲中感知身體各部分的作用、特征。接著我出示事先制作好的PPT圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片是身體的哪個(gè)部位（其實(shí)，是已經(jīng)按歌詞順序排列的圖片，這樣，幼兒不僅在說(shuō)圖片名稱，更是在潛移默化的預(yù)習(xí)歌詞）接下來(lái)，引出歌曲，幼兒能很快熟悉并會(huì)唱歌曲了，不會(huì)唱的幼兒也可以在圖片的提示進(jìn)行演唱了。在教唱環(huán)節(jié)時(shí)幼兒對(duì)歌詞較熟悉了，我鼓勵(lì)幼兒邊唱邊找相應(yīng)的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進(jìn)行以激發(fā)孩子的積極興趣。在隨后的變換速度演唱中，幼兒能體會(huì)到音樂(lè)變換帶來(lái)的樂(lè)趣，而且，他們特別喜歡音樂(lè)變快帶來(lái)的速度上的變化，一個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)的，很是享受這樣的活動(dòng)呢。在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講出自己想到的身體部位，并能編到歌曲里唱出來(lái)。當(dāng)然本活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)歌曲，更重要的是讓孩子體驗(yàn)到快樂(lè)，對(duì)韻律活動(dòng)有興趣，