PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思（88頁(yè)）

PEP 英語(yǔ)三年級(jí) 上冊(cè)教案及教學(xué)反思 備課筆記 pep 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 Look at me 第 一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ) Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語(yǔ)This is .和建議去上學(xué)的表述句子 Lets go to school. 。 2 、在實(shí)際情景 中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問(wèn)候語(yǔ)、介紹別人用語(yǔ)和建議去上學(xué)的表述句子。 3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。 教材分析：本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ) Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語(yǔ) This is . 及建議去上學(xué)的表述 Lets go to school. 。 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。This is . 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述 Lets go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過(guò)的或熟悉的情景進(jìn)行 Lets talk 部分的教學(xué)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行，同時(shí)出示表示上午的圖片 。 在了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語(yǔ)、建議去上學(xué)用語(yǔ)等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。如 Lets go to school. 一句，可從第一單元 B 部分的 Lets do 活動(dòng)中的 Go to school 一句引出，導(dǎo)入到 Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語(yǔ)或夸張的語(yǔ)言或表情讓學(xué)生體會(huì) Lets。 教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is 。 教學(xué)難點(diǎn)：接紹人物用語(yǔ) This is 一句的發(fā) 音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1、 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Let s talk/A 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱 邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 2. 用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。 Hello/Hi, what s your name? Hello/Hi, Im 3. 讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢(xún)問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 在開(kāi)始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣 。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 2. 教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間 7： 30 和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū) Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（ A 代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種 方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。） 3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。 Unit 2 Let s talk/A 4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答 This is 。 T: Who s this? 這是誰(shuí)呀？ T: This is John. 這是 John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學(xué)校。 （ T 代表教師說(shuō)） 5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí) Let s talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name? 學(xué)生回答 S: My name s 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱(chēng)謂詞 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK? S: OK! 此時(shí)強(qiáng)調(diào) Let s go to school.和 This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生 Let s go to school. 一句，在第一單元 B 部分的 Let s do 活動(dòng)中的“ Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “ Go to school” 導(dǎo)入到 Let s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。 This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷 孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū) This is ) 7.學(xué)生跟讀并模仿 Let s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō) Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 9.學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況 ,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr 進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 趣味操練 (Practice) 教 后反思： morning 這詞和拼音的發(fā)音像， 要結(jié)合拼音規(guī)律，操練時(shí)，讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)，趣味操練。 Lets go to school!是難點(diǎn)，先操練 go to school ，再用“一起上學(xué)”的游戲，效果較好，綜合活動(dòng)還不足，可以采用故事的形式，去點(diǎn)文字，讓學(xué)生表演出來(lái)。 備課筆記 pep 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 Look at me 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 2、初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。 教材分析： 本課時(shí)教材中的 Lets learn 部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do 部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過(guò) TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂，采用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時(shí)通過(guò) Lets do 部分提供的 TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備 Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 3、教材配套的錄音帶。 4、教師準(zhǔn)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 5、用 Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 Hello、 Happy Teachers Day （ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 （ 3）按小組，讓學(xué)生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾，練習(xí)本課 A 部分 Lets talk 的對(duì)話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生 小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。 小木偶自己介紹說(shuō)： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 （ 2）教師指著自己說(shuō)： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說(shuō)： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。） （ 3）用 Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。 （ 4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。 注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音 不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 （ 5）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 6）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到 。 （ 7）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說(shuō)： Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、 my、 your 三個(gè)詞的含義。 趣味操練 (Practice) （ 1）小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 （ 2）全體活動(dòng)： Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫(huà)圖，如教師說(shuō)： Draw a mouth. 學(xué)生 則畫(huà)出一張嘴，以次類(lèi)推 nose,eye, face , ear, head ，最后畫(huà)出完整的一幅畫(huà)兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導(dǎo)作用） （ 3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。 （ 4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（ 3） （ 5）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Lets do 部分中的活動(dòng)。 （ 6）游戲： 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以 在本課時(shí) Lets do 部分的基礎(chǔ)上增加一單元 Lets do 部分的句子。） 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時(shí) Lets do 部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他 /她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Lets learn 部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。 教 后反思： Look at me 可加上動(dòng)作， eye 把 e e 比作眼睛， y 當(dāng)鼻子，形象，有助于記憶。練 face,加入歌曲 this si my face，增加趣味性。之后將單詞放在eyes and ears 歌曲里操練，效果好。最后，讓學(xué)生同桌練習(xí)， touch your 擴(kuò)大操練面。 備課筆記 PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)畫(huà)出相應(yīng)的臉部 五官圖，進(jìn)一步熟悉并檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。 2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 教材分析： 本課時(shí)的 Lets draw 部分主要是通過(guò)讓學(xué)生看圖，讀詞，畫(huà)出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的活動(dòng)形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容，并檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 在 Lets sing 部分是學(xué)生們跳繩時(shí)唱的一首兒歌。兩個(gè)學(xué)生搖繩，第三個(gè)學(xué)生跳入，在他 /她跳時(shí)，其他學(xué)生唱這首歌，第三個(gè)學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動(dòng)作，然后跳出，輪 到下一位學(xué)生做這個(gè)游戲。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在課的開(kāi)始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，教師展示出一張沒(méi)有畫(huà)五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫(huà)個(gè)新木偶，請(qǐng)每一名同學(xué)自己設(shè)計(jì)一套圖案，用此方法激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀和實(shí)際應(yīng)用能力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生自愿結(jié)合，互相幫助。） 在 Lets sing 部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實(shí)際活動(dòng)一下。學(xué)生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng) 調(diào)。 2、歌曲中的短語(yǔ)掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾。 2、教師準(zhǔn)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞 Shoulders, Knees （但不以 此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可） （ 2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes （ 3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來(lái)做游戲。 游戲方法： 教師將學(xué)生分為 3 大組。每次上來(lái)一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說(shuō)出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi) 選出單詞最多的組為勝。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1） 教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 （ 2）聽(tīng)錄音，畫(huà)五官 做 Lets draw 部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并畫(huà)出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫(huà)的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫(huà)并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear 等。 （ 3）出示 Lets draw 部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音 Wrong!讓學(xué)生 做練習(xí)。 （ 4）教師重復(fù) Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。 （ 5）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說(shuō)： Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 趣味操練 (Practice) 將學(xué)生帶到操場(chǎng) （ 1） 讓學(xué)生聽(tīng) Lets sing 部分的錄音，邊聽(tīng)邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。 （ 2） 再次聽(tīng) Lets sing 部分的錄音，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。 （ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 3 部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物身體上所缺的部分。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)） 游戲：真假難辨 兩人一組，每人一套六張圖片，上面是 A 部分 Lets do 的內(nèi)容。游戲開(kāi)始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語(yǔ)表述圖中的動(dòng)作，如 Touch your head. 如果對(duì)方相信，就執(zhí) 行這個(gè)動(dòng)作；如果對(duì)方不相信，就搖頭，并翻開(kāi)這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話，而對(duì)方做了動(dòng)作，則此牌歸對(duì)方所有。反之，則歸指令方所有。誰(shuí)先出完牌，誰(shuí)是勝利者。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit Two Look at me 黑板上是學(xué)生自己畫(huà)的 Lets draw 部分的圖案 備課筆記 PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。 教材分析： Lets talk 部分是在 A 部分學(xué)習(xí) Good morning. Nice to meet you. This is .的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 Lets play 部分是讓學(xué)生通過(guò)做活潑有趣的布袋木偶游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課時(shí)是對(duì)打招呼和問(wèn)候語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖，情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué) 生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Good morning. 的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時(shí)間 -下午，引出 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 在 Lets play 部分，教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)備以前所做的頭飾，通過(guò)做游戲、活動(dòng)，再次鞏固練習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ) Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點(diǎn)： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 2、給 Wu Yifans mother 準(zhǔn)備手提包。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 4 本課 B 部分 Lets talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 （ 2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫(huà)的作品 -頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （ 3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間 -下午，并問(wèn)學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning. 打招呼或問(wèn)候， 引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。 （ 2）師生共同觀看本課 B 部分 Lets talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 （ 3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分 Lets talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào) Good morning. 和 Good afternoon! 兩個(gè)句子的區(qū)別。 （ 4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給 Wu Yifans mother 準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在說(shuō) Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見(jiàn)到你我很高興。） 趣味 操練 (Practice) （ 1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。 （ 2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排 教師將 B 部分 Lets talk 的句子內(nèi)容打亂順序，寫(xiě)在卡片上，貼于黑板。 步驟： a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽(tīng)錄音，指句子 c.不聽(tīng)錄音，學(xué)生排列句子 d.聽(tīng)錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。 （ 3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Lets play 部分的句子。 （ 4）教師將準(zhǔn)備好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom 的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Lets play 部分的對(duì)話。 （ 5）小組練習(xí) Lets play 部分的對(duì)話。學(xué)生可用自己的自畫(huà)像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 4 部分練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) Read and draw 出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的對(duì)話，學(xué)生根據(jù)所讀對(duì)話內(nèi)容畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間或太陽(yáng)的位置。對(duì)話內(nèi)容為： （ 1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （ 2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit Two Look at me 上午的圖案旁注明 Good morning. 下午的圖案旁注明 Good afternoon. 兩人握手問(wèn)好的圖案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教 后反思： good afternoon 的發(fā)音很難，在這課堂上，操練還不到位，學(xué)生不落實(shí)。可以分解讀音，用不同的聲音 (小鳥(niǎo)、小熊 )練習(xí)。綜合活動(dòng)，可采用 lets play 中的活動(dòng)，借用木偶表演。 備課 筆記 PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 2、能聽(tīng)懂 Lets do 部分的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。 教材分析： Lets learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱(chēng)： body, leg, arm, hand, finger, foot 。學(xué)生在第二課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)。 Lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令做動(dòng)作即可。但教師要用動(dòng)作提示學(xué)生區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在 Lets learn 部分的學(xué)習(xí)時(shí) ，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)詞 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)律，起到以舊代新的作用。 Lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞 body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時(shí)，通過(guò) TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動(dòng)的多個(gè)指令句。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一 步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 Lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 2、 head 和 hand 發(fā)音易混。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。 3、教師準(zhǔn)備 Lets do 部分的圖片。 4、教師準(zhǔn)備 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 兩首歌的錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）教師播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的錄音帶。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)懂哪些表示身體部位的單詞。 （ 2）學(xué)生能聽(tīng)出所學(xué)單詞： head, eyes, ears , nose, mouth （ 3）讓學(xué)生試唱此歌曲。 （ 4）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰 下，如： T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說(shuō)： Touch the head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。） （ 5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱(chēng) head, eye, face , ear, nose, mouth 來(lái)導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 head 和 hand 發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。 （ 3）讓學(xué)生聽(tīng) Lets learn 部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。 （ 4）認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 （ 5）讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng) Lets do 部分的錄音。一邊聽(tīng)錄音一邊模仿書(shū)上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽(tīng)邊示范。 （ 6）教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動(dòng)作。 （ 7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 趣味操練 (Practice) （ 1）聽(tīng) Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。 （ 2）教師播放歌曲 If you are happy 的錄音帶。師生邊 聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。 （ 3）游戲 教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請(qǐng) 1 名學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出指令（指令為 Lets do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得準(zhǔn)、做得快。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 5 部分練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) Silent Speech 告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)句子 -唇說(shuō)（說(shuō)句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說(shuō)出教師 讀 的內(nèi)容。說(shuō)的句子或單詞內(nèi)容為本課 Lets do 部分和 Lets learn 部分的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit Two Look at me 黑板上為學(xué)生畫(huà)得畫(huà)，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱(chēng)圖。 教 后反思：本課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，學(xué)生興致高。難點(diǎn)在音和義，學(xué)生對(duì)不上，要在教完單詞后，進(jìn)行綜合性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生從個(gè)別到綜合，從而達(dá)到掌握個(gè)別的目的。 備課筆記 PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。 教材分析： 本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱(chēng)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞 意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Lets check 部分的聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí) Lets chant 部分的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn)： Lets chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。 2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。 3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng) 作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 （ 2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。 （ 3）用學(xué)生曾畫(huà)過(guò)的身體圖案的畫(huà)兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。 （ 4） Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他 們的物品。之后，教師說(shuō) Close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。 （ 2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書(shū)包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問(wèn) Where is my pencil? 然后攤開(kāi)手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil 。在從包中拿出鉛筆回答： Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí) 。 （ 3）教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。 （ 4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 趣味操練 (Practice) （ 1）操練 Lets chant 將學(xué)生分為兩大組。聽(tīng)音樂(lè)同時(shí)傳球，音樂(lè)停時(shí)第一組學(xué)生問(wèn) Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答 Here it is! （ 2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。 （ 3）聽(tīng)力練習(xí)： Lets check 要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖 A 或圖 B。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 6 部分的練習(xí)。此 項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit Two Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱(chēng)的圖案。 備課筆記 PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 3 Lets paint 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。 2 通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景 ，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。 3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。 教材分析： 在本課的 Lets talk 部分主要教學(xué) How are you? Im fine./Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn) How are you? 。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō) Hello. 和 Hi .就可 以了。在本課的 Lets play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用 Lets talk 部分的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在本課的 Lets talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)的不同點(diǎn)。 操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。 在 Lets play 部分，教師引導(dǎo) 學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： How are you? Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 How are you? 的得體運(yùn)用。 2、 Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準(zhǔn)備： 1、 本課 Lets talk/A 部分的教學(xué)課件。 2、 本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 Hello Head, shoulders, knees and toes 的錄音帶。 3、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together. Head, shoulders, knees and toes ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）游戲 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二單元 Lets do (A/B) 的內(nèi)容。 （ 3）師生同唱歌曲 Hello。教師可以邊唱 邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。 （ 4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起 Mr. Black 的頭飾說(shuō)： This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的頭飾說(shuō)： Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 讓學(xué)生回答： Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹 Miss White, Miss Green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。 （ 5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問(wèn)候。 Hello 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為 Lets talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。 （ 2）再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。 （ 3）教師演示 Lets talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起 Miss White 的頭飾，右手舉起 Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。 （ 4）教師提問(wèn)： Mr. Black 和 Miss Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you. （ 5）聽(tīng)本課時(shí) Lets talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的