教科版思想品德知識要點(diǎn)【七年級下冊全冊】.doc

此資料為方便復(fù)習(xí)而整理。以改版的教科版思想品德七年級下冊為基礎(chǔ)，包含了全冊的知識要點(diǎn)及單元配套練習(xí)（非選擇題），錯(cuò)漏之處請指出。注：所謂改版，主要是第三課內(nèi)容上進(jìn)行了修改。版本為2008年11月第4次印刷的版本。目前市面上多數(shù)資料都以2008年11月以前的版本為基礎(chǔ)，故在此資料中還保留了舊版的第三課知識點(diǎn)，以備不時(shí)之需。目 錄第一單元 共同的責(zé)任第一課 大家之“家”第二課 我與我們第三課 承擔(dān)責(zé)任練 習(xí)第二單元 情感世界第四課 多彩情緒第五課 繽紛情感練 習(xí)第三單元 無序與有序第六課 規(guī)則與秩序第七課 法律初探第八課 心中的規(guī)則練 習(xí)第四單元 我們的權(quán)益第九課 少年的權(quán)利第十課 誰為我們護(hù)航第十一課 自我保護(hù)練 習(xí)第五單元 走進(jìn)社區(qū)第十二課 我們生活的地方第十三課 在社區(qū)中生活練 習(xí)注：目錄設(shè)置了超鏈接，按住Ctrl單擊鼠標(biāo)左鍵即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的內(nèi)容。第一單元 共同的責(zé)任第一課 大家之“家”1、歸屬感：人都希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對團(tuán)體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學(xué)的想念，就是我們對班級和學(xué)校的一種歸屬感。2、“家”的感覺（校園生活）：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有矛盾和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。第二課 我與我們1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。3、集體主義、個(gè)人主義與小團(tuán)體主義：集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。小團(tuán)體主義：小團(tuán)體主義實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。因此，我們要反對小團(tuán)體主義。4、以集體利益為重：一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。5、團(tuán)結(jié)就是力量：個(gè)人的力量是有限的，在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。6、競爭與合作：集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。敢于競爭意味著對自己有信心；真正的競爭是在承認(rèn)別人的長處、為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。善于合作（團(tuán)隊(duì)精神）是一個(gè)集體成功的重要保障，善于合作意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。競爭與合作是相互聯(lián)系、密不可分的，兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大。第三課 承擔(dān)責(zé)任1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。2、以主人翁的態(tài)度對待集體：在任何時(shí)候、任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（即要有主人翁意識）如果我們把集體和個(gè)人對立起來，我們的主人翁意識和能力將得不到培養(yǎng)和鍛煉，也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益。我們是班級和學(xué)校的一員，班級和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級的事情就是我們的責(zé)任。3、承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)。承擔(dān)責(zé)任，不僅有利于集體，更有利于個(gè)人的發(fā)展：鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)、培養(yǎng)作為社會公民的責(zé)任感、提高了處理事務(wù)的能力等。如果合理安排時(shí)間，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。承擔(dān)責(zé)任，需要我們在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，作出正確的選擇。舊版教材（2009年以前的版本）知識點(diǎn)1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。2、責(zé)任：責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。3、我們的責(zé)任：我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任（比如說主動關(guān)心班級的進(jìn)步與存在的問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等）。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感與姿態(tài)，關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)，為班集體和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。4、承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個(gè)人的發(fā)展。承擔(dān)責(zé)任要付出努力和代價(jià)。5、建設(shè)良好的班級和學(xué)校集體：建設(shè)良好的班級和學(xué)校集體需要我們每個(gè)人都為班級和學(xué)校事務(wù)奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量。只要“集體的事，事事有人做；集體的人，人人有事做”，大家都樂于奉獻(xiàn)，我們就會擁有一個(gè)美好的集體。6、為班級和學(xué)校做奉獻(xiàn)：為集體做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)在為班級和學(xué)校事務(wù)的奉獻(xiàn)中。要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。 練 習(xí) 1、幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級里的“團(tuán)結(jié)”氣氛。你贊同這個(gè)班的同學(xué)的做法嗎？為什么？ 不贊同。在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護(hù)班級的團(tuán)結(jié)氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽(yù)，危害班集體和每一個(gè)同學(xué)的利益。如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？ 積極配合老師，查出事實(shí)真相，如果肇事同學(xué)不承認(rèn)，要積極舉報(bào)，敢于批評。2、請收集有關(guān)個(gè)人與集體的成語、俗語或格言。 人心齊，泰山移。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。獨(dú)木不成林，單絲不成線?；ハ嘌a(bǔ)臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。眾人拾柴火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對手。他們一個(gè)擅長文科，一個(gè)擅長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。吳禮的做法對嗎？這是什么現(xiàn)象？ 不對。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。如果你是雁飛，你如何應(yīng)對？ 我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時(shí)，我要學(xué)會善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，做到雙贏。4、學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶都是這個(gè)活動的高手，可他們所在的班級不同。盡管他們都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個(gè)班級。最終張寶所在的班級被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級綜合實(shí)力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手？請說說，你是如何看待這個(gè)問題的。 學(xué)校的這一決定并不否認(rèn)周明的個(gè)人能力，而是從各個(gè)方面綜合考察了兩個(gè)班級的實(shí)力，認(rèn)為張寶所在的班級不僅僅是在個(gè)人能力方面突出，而且在班級的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因?yàn)楸荣愂羌w項(xiàng)目，光靠個(gè)人是不行的。5、如何處理集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系？一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。6、每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對此你有何看法？這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但并不是說每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。7、班主任在新學(xué)期第一節(jié)班會課上放了一首歌永遠(yuǎn)是朋友：“千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們永遠(yuǎn)是朋友”你能領(lǐng)悟班主任的用意嗎？ 班主任希望同學(xué)們在新學(xué)期里珍視友誼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。在這方面你打算怎樣做？我要用自己的真誠來爭取友情，要言而有信；要熱情主動地關(guān)心同學(xué)，要學(xué)會寬容，與同學(xué)、朋友結(jié)伴成長，用自己的雙手創(chuàng)造一個(gè)讓我們?yōu)橹院赖陌嗉w。8、小明和小飛是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績都很好，他們都把對方當(dāng)作競爭對手。因此，當(dāng)小明有問題問小飛時(shí)，小飛假裝不會；而當(dāng)小飛有問題問小明時(shí)，小明也假裝不會。久而久之，兩人的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績也明顯下降了。小明和小飛的做法對嗎？為什么？小明和小飛的做法都不對。因?yàn)樗麄內(nèi)狈献骶?。為了打破這種僵局，你會對他們說什么？我會告訴他們：應(yīng)該善于與同伴合作，要看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短，只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏。9、七班是市級的優(yōu)秀班級。在生活上，同學(xué)之間既能坦誠相待、互幫互助，又能真誠提出各自的缺點(diǎn)及建議；在學(xué)習(xí)上，大家都你追我趕，不甘落后，每個(gè)人都有了不同程度的進(jìn)步。這個(gè)班級的同學(xué)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？同學(xué)之間善于合作，敢于競爭，能夠做到真正的團(tuán)結(jié)，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。在班集體中，應(yīng)如何處理同學(xué)之間競爭與合作的關(guān)系？在班級中，同學(xué)即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵，攜手共進(jìn)；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補(bǔ)短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。因此，我們既要敢于競爭，又要善于合作。每個(gè)同學(xué)都渴望建立一個(gè)優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。我心中的優(yōu)秀班級應(yīng)該具備有這樣的特點(diǎn)：坦誠相對，充滿活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，互相關(guān)心，互幫互助（言之有理即可）10、有的同學(xué)認(rèn)為：“我們到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，因此我們的主要任務(wù)是掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，至于班級和學(xué)校的其他事情都與我們無關(guān)?！边@種想法對嗎？為什么？ 這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋鹤鳛榘嗉壓蛯W(xué)校的一員，班級和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級的事情就是我們的責(zé)任。當(dāng)我們把集體與個(gè)人對立起來時(shí)，不僅我們的主人翁意識得不到加強(qiáng)，我們也不能從集體中得到應(yīng)得的利益，久而久之就會成為班級和學(xué)校的“局外人”。第二單元 情感世界第四課 多彩情緒1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。 復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、青少年的情緒特點(diǎn)：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。3、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w）。積極情緒或良好情緒（對個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個(gè)人活動能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：對于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會有不同的情緒反應(yīng)；即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和場合遇到同一件事情，也會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，情緒不完全被動地由事情本身或其結(jié)果決定，可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽η榫w進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。認(rèn)知調(diào)節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因?yàn)槭虑楸旧硪鸬?，而是因?yàn)槲覀儗κ挛锏目捶ɑ驊B(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。因此，面對同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會有不同的心情。（即看法、態(tài)度影響情緒）理智控制：青少年的情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。因此，當(dāng)我們對于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時(shí)，當(dāng)我們情緒沖動時(shí)，要學(xué)會用理智克制住自己的情緒，避免在不良情緒狀態(tài)下做出錯(cuò)誤的或者有害的決定和行為。合理宣泄：情緒不好時(shí)，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運(yùn)動等。（即合理宣泄可分為想他人傾訴和直接宣泄，采用直接宣泄時(shí)要注意分場合、時(shí)間、地點(diǎn)，避免影響他人。）心理放松：人的情緒直接受人的生理和心理狀態(tài)的影響。調(diào)節(jié)方法：呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。行為調(diào)節(jié)：通過具體活動轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說心情不好時(shí)離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動，比如說做運(yùn)動、聽音樂、逛街、旅游等。（即避免觸景生情、睹物、人思情。）理性升華：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折而產(chǎn)生了消極情緒時(shí)，如果能夠從更寬廣的視野看問題，用更高的目標(biāo)要求自己，就可以使自己的情感得到升華。（通俗點(diǎn)說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會往好的方面想。）第五課 繽紛情感1、情感：情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受體驗(yàn)，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。2、情感的類型：對親人、同學(xué)、老師、朋友的情感：親情、友情、師生之情等。對家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；對自己的情感：比如說自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等；對大自然的情感：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護(hù)大自然。3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用：情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。青少年時(shí)期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要高度重視自己情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。4、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系：情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。在積極情感的激勵下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。5、培育高尚情感：人生的意義在于對真善美的追求、創(chuàng)造和欣賞。用真理、道德和美的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，將會有助于我們培養(yǎng)和發(fā)展豐富的、健康的、高尚的情感。感受理智：理智感是人們對認(rèn)識生活成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們經(jīng)過認(rèn)真思考和探究而成功解決了疑難問題時(shí)，我們就會感受到理智帶來的快樂。在日常生活中，學(xué)會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗(yàn)到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。（即追求理智，追求科學(xué)，追求真理。）體驗(yàn)道德：道德感是個(gè)體根據(jù)一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)，在評價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，它反映求善的需要。面對有關(guān)他人、社會、自然，我們內(nèi)心有責(zé)任感、關(guān)心、憤怒、羞恥、自卑、自尊等豐富的感受和體驗(yàn)，這種對正義、善良和道德的追求是鼓勵我們積極向上的動力。當(dāng)我們看到不道德的行為時(shí)，我們會產(chǎn)生相反的道德感受。（即追求正義，追求善良，追求道德。）欣賞美好：美感是對事物美的體驗(yàn)，它反映求美的需要。它是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然和社會生活中各種事物進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（即感受美的事物。）6、愛國情感：愛國情感是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的深厚情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。7、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動感受、體驗(yàn)真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假丑惡，使我們的情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。 練 習(xí) 1、如果父母送給你一件你十分喜歡的東西，你會產(chǎn)生什么樣的情緒？你會用什么樣的方式來表現(xiàn)這種情緒？ 我會非常高興、開心。表現(xiàn)方式：謝謝父母，拿去給好朋友看，放在顯眼的地方，或者天天帶在身上。（言之有理即可）2、三國演義中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才能。諸葛亮抓住他的這一弱點(diǎn)，“三氣周瑜”，使周瑜盛怒之下箭傷崩裂，吐血而亡。你認(rèn)為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒？ 周瑜的妒忌屬于不良情緒。這種情緒會給人帶來什么影響？不良的情緒會使人感到不快，會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。長期擁有不良情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。從中我們得到什么啟示？ 我們要學(xué)會調(diào)控節(jié)自己的情緒，克服不良情緒，使自己擁有積極的、良好的情緒。3、班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。小明眉開眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受到老師的表揚(yáng)。小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自己犯錯(cuò)了，老師要批評或處罰他。從中你得到什么啟示？同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。4、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請回答以下問題：上述事例說明了什么？從中我們得到什么啟示？ 上述事例說明不同的情緒會給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個(gè)人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。我們要學(xué)會調(diào)控節(jié)自己的情緒，克服消極情緒，使自己擁有積極的、良好的情緒。不同的情緒會給人帶來什么不同的后果？ 積極情緒能提高個(gè)人活動能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。5、某校七年級的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費(fèi)1000多元。從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 我們要學(xué)會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？ 青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。6、一天，王老師在菜市場買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：對于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 敬佩王老師見義勇為的行為，因?yàn)樗矣谙蜻`法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。對于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 對小偷的丑惡行徑義憤填膺。對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因?yàn)槊鎸π⊥档耐蹈`和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？ 我會協(xié)助王老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍的群眾幫忙。7、吳明這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽在得知他的成績后，開始不停地嘮叨，不是埋怨他做題太粗心就是埋怨他平時(shí)就知道看電視、上網(wǎng)。吳明感到再也無法忍受了，真想和媽媽大吵一架。但他轉(zhuǎn)念一想：媽媽為了讓他好好學(xué)習(xí)，每天起早貪黑，還花了兩個(gè)月工資給他買電腦她這樣說是為了我好。于是吳明的心一下子平靜了許多。吳明為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是吳明，你當(dāng)時(shí)會怎么做？ 因?yàn)閰敲髂軓牟煌慕嵌葥Q位思考，用不同的方法看問題，非常理智，所以沒有和媽媽吵起來。我會努力克制自己的情緒，不和媽媽爭吵，過后再找她談心，和她說明沒考好的原因。（此問言之有理即可）這則材料說明了什么問題？（結(jié)合所學(xué)知識回答） 日常生活中，需要追求、感受和體驗(yàn)理智感。學(xué)會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗(yàn)到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。這種積極的情感會促進(jìn)我們進(jìn)一步追求理智，追求科學(xué)，追求真理。請你為故事寫一個(gè)結(jié)尾。結(jié)局一：吳明與媽媽和睦相處，關(guān)系非常好。結(jié)局二：吳明與媽媽鬧別扭，關(guān)系越來越差。（何種結(jié)局都可以，言之有理即可）第三單元 無序與有序第六課 規(guī)則與秩序1、遵守規(guī)則，是人類社會生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。2、規(guī)則：規(guī)則就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。3、規(guī)則的分類：不同的場所有不同的規(guī)則【著重了解學(xué)校規(guī)則（保證我們學(xué)習(xí)和活動的順利進(jìn)行）和公共場所規(guī)則】；不同的活動有不同的規(guī)則；不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則；規(guī)則按形式可分為正式的規(guī)則（社會制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等）和非正式的規(guī)則（道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣）；規(guī)則按效力可分為強(qiáng)制性規(guī)則（法律法規(guī)）和非強(qiáng)制性規(guī)則（鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣）。4、秩序來自規(guī)則：社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動同樣需要規(guī)則來保證秩序。第七課 法律初探1、法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。2、法律的特征：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)（本質(zhì)）；法律是由國家制定并認(rèn)可的（產(chǎn)生或形成方式）；法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施（依靠力量或?qū)嵤┓椒ǎ环蓪θw社會成員具有普遍約束力（約束范圍）。法律面前，人人平等。 3、法律和其他行為規(guī)范的區(qū)別和聯(lián)系名 稱區(qū)別聯(lián)系形成方式實(shí)施方法（依靠力量）約束范圍都屬于人的行為規(guī)范，對人的言行都具有規(guī)范的作用。都具維護(hù)人們生活、學(xué)習(xí)、工作正常秩序和其他活動正常秩序的功能。法 律由國家制定并認(rèn)可依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施對全體社會成員具有普遍的約束力其他行為規(guī)范自然形成或某個(gè)單位、組織制定靠信念、習(xí)俗、社會輿論或單位和組織的行政力量或信仰、紀(jì)律發(fā)揮作用的只對特定的人群具有約束力4、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。5、我們應(yīng)該怎樣對待法律？我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。6、我國基本的法律法規(guī)的分類：P60第八課 心中的規(guī)則1、他律：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。3、從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們在逐漸成熟。）4、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對排斥的。規(guī)則在制約著人的行為的同時(shí)，也保障著人的權(quán)利和自由，沒有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。5、怎樣才能做到自律？在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。6、匿名世界的“游戲規(guī)則”：在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中，他律規(guī)則很難起作用，社會還未能對網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中的每個(gè)人的言行進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個(gè)人的自覺遵守。我們應(yīng)該怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則：我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會獲得真正的自由?！玖私馊珖嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約】 練 習(xí) 1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項(xiàng)罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？ 我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。我國法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？ 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團(tuán)，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：這一現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理？ 社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。請你列舉少數(shù)同學(xué)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。（答案略，言之有理即可）3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。有的同學(xué)認(rèn)為：“自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。”也有同學(xué)認(rèn)為：“我是初中生，尚未成年，與法律沒有什么密切聯(lián)系。” 這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。法律作為一種特殊的社會規(guī)則，在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍的約束力，未成年人也不例外。無論在家庭生活、學(xué)校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關(guān)。在日常生活中，我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又要履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法，既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的權(quán)利。有規(guī)則就沒自由，要自由就沒規(guī)則。 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。規(guī)則和自由并不是絕對對立的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，如果無視規(guī)則、違反規(guī)則，我們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。4、中學(xué)生張濤在新華書店買書時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的一片作文被收錄在某出版社出版的一本中學(xué)生優(yōu)秀作文選中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權(quán)，有權(quán)向出版社索取稿費(fèi)。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復(fù)是：“一個(gè)10多歲的孩子哪來什么著作權(quán)？還想要稿費(fèi)？給你出版了，應(yīng)該感謝我們?！备鶕?jù)材料，回答以下問題：張濤是否享有著作權(quán)？他可以從哪部法律找到依據(jù)？ 張濤享有著作權(quán)。他可以從著作權(quán)法中找到依據(jù)。張濤可以用什么方法來維護(hù)自己的權(quán)益？ 張濤可以通過法律途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。從這個(gè)事例中，你得到什么啟示？ 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。5、材料一：我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第十八次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告首次加入了青少年上網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析，在全國2億中小學(xué)生中，互聯(lián)網(wǎng)的滲透率達(dá)到15.4%。 材料二：2007年1月23日，中共中央政治局進(jìn)行第三十八次集體學(xué)習(xí)，內(nèi)容是世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和我國網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理，由中共中央總書記胡錦濤主持。他強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在我國社會主義文化建設(shè)中的重要作用。請根據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀銓ι暇W(wǎng)的認(rèn)識。 在現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已成為一種時(shí)尚。合理的利用網(wǎng)絡(luò)可以開拓我們的視野，增長我們的知識，幫助我們方便地進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)，結(jié)識新朋友。但是，如果沉溺于網(wǎng)絡(luò)，就會荒廢學(xué)業(yè)，危害身心健康，遭到網(wǎng)絡(luò)詐騙等。請你針對個(gè)別中學(xué)生迷戀上網(wǎng)的現(xiàn)象，根據(jù)胡錦濤總書記的講話，就青少年文明上網(wǎng)提出合理的建議。遵守法律法規(guī)，不利用網(wǎng)絡(luò)做危害他人、集體、國家、社會的事；不瀏覽、傳播不健康的信息；不制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒；尊重他人的智力成果，利用他人的作品要注明出處；提高是非分辨能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不隨便約見網(wǎng)友；在網(wǎng)上交流、發(fā)言要使用文明用語，尊重他人的人格、隱私等。（言之合理即可）第四單元 我們的權(quán)益第九課 少年的權(quán)利1、未成年人的權(quán)利：生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。2、保護(hù)未成年人的法律：憲法，未成年人保護(hù)法（專門針對未成年人制定），預(yù)防未成年人犯罪法，刑法，民法，義務(wù)教育法，教師法，教育法，婚姻法，收養(yǎng)法等。3、除法律規(guī)定只能由成年公民才享有的某些權(quán)利外如選舉權(quán)和被選舉權(quán)，公民享有的一切權(quán)利未成年人都享有。4、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約是一個(gè)保護(hù)少年兒童權(quán)益的國際性公約。1989年成為國際法。我國1991年加入這一公約。第十課 誰為我們護(hù)航1、保障未成年人合法權(quán)益的基本途徑：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。2、家庭保護(hù)：指父母或其他監(jiān)護(hù)人對未成年人合法權(quán)益進(jìn)行的保護(hù)。（具體內(nèi)容見P74） 未經(jīng)本人同意翻閱他人日記，是違法行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)父母偷看我們的信件或日記時(shí)，我們要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤，同時(shí)，要學(xué)會與他們溝通，爭取相互理解、相互信任。 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件。（九年義務(wù)教育階段，不得使未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)） 家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?、學(xué)校保護(hù)：指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對未成年人實(shí)施的保護(hù)。（具體內(nèi)容見P77） 學(xué)校有義務(wù)保障未成年人接受教育。 學(xué)校要保護(hù)學(xué)生在學(xué)?；顒拥娜松戆踩徒】怠?、社會保護(hù)：指國家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)社會各界和公民也肩負(fù)有保護(hù)青少年健康成長的責(zé)任。社會保護(hù)歸根到底是要創(chuàng)造一種有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。（具體內(nèi)容見P79） 我國嚴(yán)厲禁止任何組織和個(gè)人使用童工（未滿16周歲的未成年人）。任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私（包括涉及個(gè)人心理、生理以及社會交往的秘密）。通信自由：通信包括電話、電報(bào)、電子郵件、電傳、書信等。（相關(guān)內(nèi)容見P81） 未成年人享有知識產(chǎn)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)。（P82）5、司法保護(hù)：指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動改造執(zhí)行機(jī)關(guān)，依法行使權(quán)利，履行職責(zé)，對未成年人實(shí)施的專門保護(hù)。（具體內(nèi)容見P83） 對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，在審理未成年人刑事案件的各個(gè)環(huán)節(jié)都要對未成年人采取特殊保護(hù)措施。（P84）第十一課 自我保護(hù)1、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害：樹立安全意識和自我保護(hù)意識，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境，是維護(hù)自己的合法權(quán)益、保障自己健康和安全的重要措施。2、日常生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)（保持警惕）要注意的事項(xiàng)：不要離家出走，四處流浪；不要隨便跟陌生人走；不要上陌生人的汽車；女生不要獨(dú)自去單身男性的房間；不要獨(dú)自在沒有人的地方活動；不要隨便透露個(gè)人信息給陌生人3、面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”！勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護(hù)自己的權(quán)益；想侵害者說“不”，就是在警告壞人，因?yàn)閴娜俗钆卤蝗税l(fā)現(xiàn)，最怕受到法律的制裁。4、學(xué)會求救和自救：敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細(xì)地分析疑點(diǎn)，并保持冷靜，樹立擺脫困境的必勝信心?？陀^估計(jì)形勢，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，并注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。如果沒有別人可以依靠，要學(xué)會運(yùn)用自己的智慧和能力，盡一切可能實(shí)行自救。5、社會是復(fù)雜的，生活也是復(fù)雜的。在我們的社會和生活中，有好人，也有壞人，有好事，也有壞事。我們既要信任人，但也需要對壞人保持警惕。6、暴力給他人造成的不僅僅是身體上的傷殘，更多的是難以估量的精神傷害。因此，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情，同時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，在保證自己人身安全的前提下，我們不僅要善于同侵權(quán)行為做斗爭，最重要的是要學(xué)會運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。7、提供法律服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)：律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心8、法律幫助的方式和途徑：法律服務(wù)、法律援助、非訟訴途徑、訴訟途徑9、非訴訟途徑：主要指投訴、調(diào)節(jié)、裁決、仲裁、申訴等。10、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。 練 習(xí) 1、材料一：近年來，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環(huán)境、掃除文化垃圾為重點(diǎn)，堅(jiān)決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內(nèi)容的有害讀物及網(wǎng)上文化垃圾，有效地凈化了未成年人學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。材料二：國家頒布的互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例明確規(guī)定禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。綜合上述措施，說明了國家是怎樣關(guān)心未成年人健康成長的。國家進(jìn)行“掃黃打非”和頒布互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例的措施說明了國家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，為青少年健康成長創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。2、未成年人保護(hù)法規(guī)定的未成年人的權(quán)利有哪些？請你選擇其中一兩項(xiàng)權(quán)利，結(jié)合自身實(shí)際情況，說一說這些權(quán)利是怎樣得到保護(hù)的。 生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。 任意舉例，言之有理即可。3、某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)現(xiàn)開學(xué)后有10名學(xué)生未到校報(bào)道。經(jīng)了解，是家長因?yàn)楹⒆映煽儾缓靡约依锝?jīng)濟(jì)困難為由迫使他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X。學(xué)校和鎮(zhèn)政府在多次勸說無效的情況下，一紙?jiān)V狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學(xué)的家長予以罰款，強(qiáng)令他們在規(guī)定期限內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的干預(yù)，這10名學(xué)生終于又回到了學(xué)校。這個(gè)案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權(quán)利？可以從哪部法律中找到依據(jù)？侵犯了未成年人的受教育權(quán)。中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人民共和國義務(wù)教育法4、“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)?！庇裼钫f。根據(jù)材料回答下列問題：玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護(hù)法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？ 違反了未成年人保護(hù)法中的父母或其他監(jiān)護(hù)人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。你對玉宇的爸爸有什么建議？ 應(yīng)遵守國家關(guān)于對未成年人保護(hù)的法律的規(guī)定，自覺依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進(jìn)行教育培養(yǎng)。5、我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，初中生違法犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 不贊同。我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機(jī)會。但是這并不意味著初中生犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、強(qiáng)奸、爆炸、投毒等都要負(fù)刑事責(zé)任。6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個(gè)勇敢的少年與兩個(gè)歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問題：請運(yùn)用學(xué)過的知識就此事談?wù)勀愕目捶ā?當(dāng)受到壞人的不法侵害時(shí)，我們要勇敢地向侵害者說“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險(xiǎn)的，不是最好的選擇，不應(yīng)與歹徒硬拼。對于這樣的結(jié)果，你是如何思考的？ 面對不法侵害，我們應(yīng)該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學(xué)會智于同違法犯罪作斗爭。7、閱讀下面這封信，然后回答問題。尊敬的王老師：我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個(gè)小書桌，書桌里有個(gè)小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。有一天我放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點(diǎn)不放心，想看看你到底有什么秘密?！蔽衣犕旰螅謿庥謵?，不知該怎么辦。 學(xué)生：小麗你認(rèn)為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？ 不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權(quán)，也侵犯了小麗的隱私權(quán)。小麗的媽媽應(yīng)該通過哪些正確途徑了解小麗？請你提出一兩點(diǎn)建議。 可以通過談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學(xué)了解。作為小麗本人應(yīng)該怎樣做？ 心平氣和地用所學(xué)的法律知識和媽媽講道理，以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e(cuò)誤，請她尊重自己的隱私權(quán)；學(xué)會與媽媽溝通，爭取相互理解、相互信任；正確對待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過錯(cuò)。第五單元 走進(jìn)社區(qū)第十二課 我們生活的地方1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、鍛煉、成長和發(fā)展的環(huán)境。2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社區(qū)特點(diǎn)的城鎮(zhèn)社區(qū)。（詳細(xì)分類見P96）3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗(yàn)；態(tài)度與愿望。4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個(gè)性和生活方式。7、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識和公民意識開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標(biāo)志。8、社區(qū)考察：實(shí)現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望的最好方法之一是對社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的考察和研究。社區(qū)考察的程序：分組與選題（即組織考察小組，確定考察問題）；方案與實(shí)施（即制定考察方案，實(shí)施考察活動）；分析與交流（即撰寫考察報(bào)告、交流考察結(jié)果）9、制定考察方案的具體內(nèi)容：確定考察的具體目的和內(nèi)容，選擇考察方法（實(shí)地觀察法，訪問調(diào)查法注意提前預(yù)約、準(zhǔn)時(shí)赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權(quán)、禮貌待人，問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)調(diào)查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小