《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.doc

初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，您們好： 我說(shuō)課的題目是初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求和新課程的理念，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。一、教材分析1、本課在教材中的地位本節(jié)課介紹的是中國(guó)近代化的開(kāi)端洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代?？墒堑浇?，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級(jí)為了拯救沒(méi)落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國(guó)由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。2、本章知識(shí)點(diǎn)包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用3、教學(xué)目標(biāo)識(shí)記和理解理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè)，說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。能力與方法通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證的能力；通過(guò)組織課堂辯論，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國(guó)、中國(guó)開(kāi)始融入世界的近代化進(jìn)程，樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)；評(píng)價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用二 、教法設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。四、教學(xué)流程1、設(shè)計(jì)理念鑒于對(duì)新課標(biāo)的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)過(guò)程在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。引入新課在新課的引入中，我注意運(yùn)用誘思導(dǎo)學(xué)的方法，先通過(guò)對(duì)第一單元內(nèi)容的總結(jié)，針對(duì)清政府從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這60年里未勝一仗，并為此付出了沉重的代價(jià)，引出問(wèn)題“在這60年里，清政府是不是就這樣任由列強(qiáng)凌辱都沒(méi)有想過(guò)要通過(guò)什么方式去反抗、去富強(qiáng)，再次回到大清朝康雍乾那時(shí)候的盛世呢？”從而引入本課內(nèi)容-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 新課講授 一、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行梳理概括 本單元講述的是實(shí)現(xiàn)中國(guó)近代化的探索。 中國(guó)近代化歷程是指中國(guó)由封建社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，中國(guó)近代化的過(guò)程，也是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，探索救國(guó)之路的過(guò)程。 19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初，面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，在國(guó)門(mén)洞開(kāi)和急劇動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化和社會(huì)風(fēng)尚，開(kāi)始了一場(chǎng)深刻的變革。從洋務(wù)自強(qiáng)到變法維新，從共和革命到新文化運(yùn)動(dòng)，盡管遭遇到種種挫折和失敗，但中國(guó)社會(huì)的變革，在由“技術(shù)”到“制度”再到“思想”，由表及里，由淺入深，推陳出新的進(jìn)行著。持續(xù)不斷的變革，不僅刺激了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，而且也有力沖擊了封建思想、道德和文化，開(kāi)啟了思想解放的閘門(mén)。尤為重要的是，使中國(guó)兩千多年的君主專制統(tǒng)治終結(jié)，近代民族民主革命被推向新階段。二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義（太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)）和與西方列強(qiáng)打交道（西方列強(qiáng)的侵略）的過(guò)程中，清政府中一些握有實(shí)權(quán)的官僚，耳聞目睹西洋堅(jiān)船利炮的威力，深受刺激。2.向?qū)W生介紹何為“洋務(wù)派”。清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)一些主張利用(引進(jìn)和學(xué)習(xí))西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治的開(kāi)明官員。3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間：19世紀(jì)60年代至90年代4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的：維護(hù)清朝的統(tǒng)治5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物：1個(gè)中央代表（奕）+4個(gè)地方代表（曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞）6.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)：“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”、“師夷長(zhǎng)技以求富”。7.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果-破產(chǎn)：清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容1.創(chuàng)辦企業(yè)。通過(guò)讓學(xué)生自主的閱讀課文，并通過(guò)小組討論完成以下表格。（了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)和民用工業(yè)的發(fā)展）讓學(xué)生觀察課件中的圖片，知道洋務(wù)企業(yè)的有關(guān)情況。時(shí)間口號(hào)創(chuàng)辦企業(yè)企業(yè)性質(zhì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期 2.籌建海軍。通過(guò)課件讓學(xué)生了解洋務(wù)派建立的海軍數(shù)量，以及海軍實(shí)力的大小排序。 3.培養(yǎng)人才。了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中為了培養(yǎng)人才洋務(wù)派所采取的措施：辦新式學(xué)堂-北京同文館；派遣留學(xué)生。四、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)1.歷史的進(jìn)步性。通過(guò)讓學(xué)生分別對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓他們充分了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的歷史進(jìn)步性，從而得到結(jié)論：為中國(guó)的近代化開(kāi)辟道路。2.歷史的局限性。在對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容有了較深刻的理解后，讓學(xué)生知道洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的分析得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性：維護(hù)封建統(tǒng)治,沒(méi)有把中國(guó)引向資本主義。閱讀材料，完成問(wèn)題。甲午戰(zhàn)敗以后，李鴻章傷感地反?。骸拔肄k了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理，不過(guò)勉強(qiáng)涂飾，虛有其表，不揭破尤可敷衍一時(shí)。如一間破屋，由裱糊匠東補(bǔ)西貼，居然成一間凈室，明知為紙片糊裱，然究竟不定里面是何等材料。即有小小風(fēng)雨，打成幾個(gè)窟窿，隨時(shí)補(bǔ)葺，亦可支吾應(yīng)付。乃必欲爽手扯破，又未預(yù)備何種修葺材料，何種改造方式，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何術(shù)能負(fù)其責(zé)？” 思考：1、 為什么李鴻章說(shuō)練兵、辦海軍都是“紙糊的老虎”？（不能使中國(guó)自強(qiáng)）2、李鴻章把自己比作一個(gè)裱糊、修補(bǔ)破房子的裱糊匠，那這所破房子指的是什么？（清朝腐朽的封建制度）3、由李鴻章的話中，你能分析出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性是什么嗎？（洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是為了維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，他們只重視“練兵制器”，不愿改革封建政體。洋務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理上也存在著許多弊端。）小 結(jié)深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書(shū)總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。內(nèi)憂外患兩考驗(yàn)，統(tǒng)治階級(jí)忙自救。師夷長(zhǎng)技三十年，自強(qiáng)求富辦洋務(wù)。奕曾李與左張，工業(yè)海軍和學(xué)堂。甲午一戰(zhàn)三軍敗，國(guó)未能富兵