花的勇氣課例分析.doc

花的勇氣課例分析邵宅小學 于奔教材分析：花的勇氣是一篇略讀課文，選在四年級下冊第五組“生命”專題，節(jié)選自馮驥才先生的一篇散文維也納春天的三個畫面。在文章里，作者以情感的變化為線索，細致又生動地描寫了他在維也納尋花的經(jīng)過。我結合小學語文課程標準確定了以下教學目標和教學重難點。教學目的：1.根據(jù)學習提示，自學課文。初知課文大意。2.聯(lián)系上下文感受作者的心情變化，并能概括產(chǎn)生心情變化的原因。3.學會通過品味關鍵詞，體會作者用詞的精妙，感悟文字表達的深刻含義。4.通過有感情地朗讀課文，體會生命的意義在于有勇氣面對風風雨雨。教學重難點：重點：學會品味關鍵詞，體會作者用詞的精妙，領會作者所表達的蘊意。 難點：通過對含義深刻句子的感悟，了解課文中心思想。教具、學具：導學案、PPT教學過程：一、談話導入 檢查復習1.同學們還記得花婆婆嗎？她做了什么事讓你留下了深刻的印象？是啊，花婆婆通過種花體會到了生命的意義在于讓世界變得更美麗，而我國著名作家馮驥才先生則通過賞花體會到了生命的意義。今天我們就去學習這篇課文，名字是花的勇氣2.你們認識作者嗎？快速默讀作者簡介。3.認為自己課前預習工作做得不錯愿意接受老師考驗的請舉手。你們不害怕未知的挑戰(zhàn)，敢于面對，真有勇氣。那我要出大難題了請接招！誰會讀？為什么“怦然一震”容易讀錯呢？后鼻音、前鼻音。你能找到這個詞出現(xiàn)在哪兒嗎？還出現(xiàn)在哪兒？課前我們已經(jīng)對導讀提示進行了自學。有誰從導讀提示中發(fā)現(xiàn)了我們要解決的三個問題？敢于說出自己的發(fā)現(xiàn)，這是你的勇氣。有誰已經(jīng)通過自學解決了一部分難題？（勤于思考、善于表達，這是你的勇氣。）6.看來，我們還需要更多的智慧和勇氣來解決剩下的難題。合作學習 概括起因1.讀提示問題：為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”呢？2.在課前自學時，我們已經(jīng)進行了小組討論。請小組發(fā)言代表來說一說你們小組的學習成果。3.能準確概括出答案并表達，這是你和你的組員的勇氣。能告訴大家你們用什么方法找到答案的嗎？要先做什么？總結。他們運用的是聯(lián)系上下文的方法。3.別的小隊補充。教師相機板書二、尋花賞花 感悟精神1.盡管作者的心情如此富有戲劇性，跌宕起伏，一波三折，但他卻并沒有把自己當做這個故事的主角。在馮驥才先生的筆下，花的勇氣只有一位主角，那就是花！這小小的花到底有什么魅力，能夠成為馮驥才筆下的主角，緊緊地牽動著這位大作家的心呢？讓我們跟隨馮驥才先生一起走進維也納一探究竟吧！2.請同學們找出課文具體描寫花兒的句子，并讀一讀。請生讀第一句出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們 同學們，請你聽老師讀一遍，想象一下你仿佛看到了怎樣的花？用你自己想到的詞語來形容。 顏色：請你用朗讀來表現(xiàn)這五彩繽紛的美！ 氣質(zhì)：請你用朗讀來表達你對這些花兒的喜愛！ 氣勢：面對這一片無邊無際，一眼望不到邊的花海，你會怎么讀這句話呢？你是從哪個詞體會到花兒的很有氣勢的？一般情況下用遼闊形容花兒會讓你覺得怎樣？可是這個特別的詞語讓你體會到了 。請大家在“遼闊”這個詞的旁邊寫上我們的體會：花兒無邊無際，很有氣勢。板書：找特別詞語，寫獨特感受。說出自己的想法，幫助我們又掌握了一種新的學習方法，這是你的勇氣。馮驥才先生不愧是位大作家，這樣特別的詞語都能被他用得恰到好處。那你還能圈一圈這一段當中這樣用法特別的詞語嗎？“一使勁”一般用在人身上，可是用在這里讓你體會到了什么？雖然藏在草下邊了，可是花兒有沒有因為暗無天日而失望啊？好像一使勁，讓人覺得充滿了希望，充滿力量。對，那你也把感受寫在一使勁這個詞旁邊：充滿力量?！褒R刷刷”一般是用來形容很整齊的東西的。比如書本、人。花兒應該不會長得整整齊齊?。磕菑倪@個詞你又體會到了什么呢？齊刷刷的，有沒有那一朵花愿意長得慢一點啊？說明這些花兒不甘落后。還用老師提醒你該做什么嗎？你看，作者原本看到?jīng)]有花的草地是非常失望沮喪的，可是現(xiàn)在的他卻發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界！心情如何？帶著這樣的心情讀一讀。三、提領全文 點明勇氣這么多的小花不是躲起來啦，而是在默默地積蓄力量，等待有一天絢麗地綻放！你能找到他們展示自己的場面嗎？展示句子：迎著接下來就請同學們用我們剛才的學習方法，找到用法特別的詞語，寫下你自己的獨特的體會。改天換地：讓你感受到了什么？一片寂寞的綠地突然之間好像變魔術似的變成了一片大花毯，鋪滿了全新的色彩！作者的心情該是怎樣的？帶著這樣的心情讀一讀這句話。傲然挺立、明亮奪目、神氣十足：這幾個詞一般都是用來形容誰的？讀了這幾個詞你有什么感受？對呀他們都是有生命、有思想的花?。ɡ首x指導）瞧，在冷雨中，一齊冷風冷雨中這朵花兒，就像是一位？面對風雨，他什么也不怕，在冷雨中僅僅是這一朵小花而已嗎？在冷雨中，每一朵小花同學們，能把自己的感受讀出來，并且讀得這么好，這是你們的勇氣！我再提醒一個詞你們一定能讀得更好！看，冷雨。這是綿綿的春雨嗎？是暖暖的夏雨嗎？是寒冷刺骨的冷雨??！有多冷呢？讓我們了解一下維也納的氣候。（出示）快速讀資料，說一說你的體會。當時才四月份，離維也納的冬季不到一個月的時間，也許此時草地旁的積雪還未融化，當人們往溫室里跑，動物們還躲藏在洞穴里，草地上的小草都不再挺拔的時候，可是他們，小小的花兒卻迎難而上！看，在冷雨中（一齊）這一朵朵傲然挺立在冷雨中的小花，仿佛在告訴作者：仿佛在回應掩蓋它們的草地： 仿佛在向全世界宣告： 。看到這樣的小花，你的心里有什么感受？作者也想你們一樣，又驚訝又奇怪。對比兩個場景，作者提出了這樣的疑問：出示：拔地而起。這里又出現(xiàn)了一個特別的詞，剛剛讀的時候覺得很不妥，細細品味之后又覺得太合適了。哪個詞？為什么不恰當？那作者又為什么要用呢？雖然人們眼里的小花這樣的嬌小、不起眼，但是它們在作者心里和那些山峰、高樓一樣高大、偉岸，令人贊嘆！令作者贊嘆的是花的嬌小嗎？是花的美麗嗎？而是花的勇氣?；ǖ挠職獠粌H震撼了我們，也使作者的心頭這一震使他明白了。你能根據(jù)屏幕中的句子提煉出作者最想告訴我們的一句話嗎？看板書，你覺得那一個場景讓你體會到了生命的勇氣？是的，在冷風冷雨中拔地而起，是花的勇氣。讀到這兒，老師不禁開始佩服這些花兒。那么，是不是只有維也納的花兒擁有勇氣呢？四、聯(lián)系生活 拓展提升其實，我們身邊也有許多事物具有令人佩服的勇氣。你能舉幾個例子嗎？看梅花、種子。看著這些頑強的生命，老師深受感動，為他們寫了幾句詩，你們想聽一聽嗎？出示詩詞。我的感動，希望大家能都延續(xù)。請你拿出導學案，結合自己的生活實際，與老師合作完成這首詩歌。能寫出一句就行。學生交流、反饋。大家對于生命的感悟真是令老師佩服，那么，這些動物、植物的勇氣，會不會出現(xiàn)在人身上呢？請出花婆婆。你來填一填：在 ，是花婆婆的勇氣。不論是繪本，還是今天學習的課文都給了帶來了生命的力量。讓我們再一次回到課文，想一想，通過這一課的學習，你有什么收獲。馮驥才先生的文章就是這樣讓人受益匪淺?；ǖ挠職夤?jié)選自他的作品維也納春天的三個畫面，希望同學們課后找來讀一讀，一定會有更多的收獲。下課！教學設計理念在進行本課的教學時，我結合我校提出的“三五”模式要求，我的教學設計分為五大塊：1、 談話導入 檢查復習二、尋花賞花 感悟花美 三、學法指導 體會勇氣四、句式練習 詩歌創(chuàng)作 五、總結回顧 課外延展。其中第一部分的5分鐘起到了預熱課堂、檢查自學的作用，最后一個環(huán)節(jié)的5分鐘則引領學生學會回頭審視課堂，總結所得，并從課本走向課外，拓展了視野。這就是“三五”模式的基本雛形：五個教學環(huán)節(jié)、五分鐘導入、五分鐘總結。本課對于嘗試教學法的體現(xiàn)并不太明顯，因為我把小組合作討論的作業(yè)作為預習作業(yè)讓學生在課前完成，這樣更能提高課堂效率，對于培養(yǎng)學生的合作學習精神也并無阻礙。五個環(huán)節(jié)中，我把學法指導作為本課的重難點來突破。首先根據(jù)學生的自學反饋幫助歸納學法：找特殊詞語，寫自己體會。接著指導學生嘗試找詞語，說感受，再記錄，在第三部分的自學體驗中完全放手讓學生自己運用學法，收到了不錯的效果。另外，根據(jù)四年級學段學生的年齡特點，我特別運用了學生熟悉的、思想精髓接近課文的繪本花婆婆在課堂中首尾呼應，目的是想讓孩子們在原有繪本閱讀感受的基礎上更快地接受課文的教育暗示，也希望能夠加深他們在讀書時的思考深度，從動植物的勇氣聯(lián)想到人的勇氣。我們要做的事情是點到為止，留給多的空白讓學生自己思考。長此以往，老師不用說太多，學生慢慢地就能學會舉一反三了。教學反思這節(jié)課是我教學生涯中為數(shù)不多的研磨課之一。同一節(jié)課上了五六次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，我們一起討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰，甚至細到一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了。這樣不斷改進，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強大力量?；ǖ挠職馐且黄宰x課文，選自馮冀才的散文維也納春天的三個畫面。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花-尋花-盼花-看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。在課堂上，我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學時，我還不忘讓學生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學生進行交流探討，感受本文語言之美，領會作者用詞造句的精妙。 語文教學應以讀為主，本課的教學我還特別注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀相關句子，體會作者感情的變化 ：失望吃驚遺憾驚喜震撼。在看到花的原野時，學生第一次朗讀并不好，我就讓學生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定