陜西九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.1空氣的成分教案新粵教版.docx

空氣的成分課標(biāo)依據(jù)說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用。一、教材分析（一）教材的地位及作用空氣的成分是粵教版九年級(jí)第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本章選擇空氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)對(duì)空氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，更重要的是因?yàn)樗c人類(lèi)的生產(chǎn)生活關(guān)系最為密切，通過(guò)對(duì)它的了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界。選擇以空氣為題，開(kāi)始這一章的教學(xué)活動(dòng)，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。（二）教材主要內(nèi)容了解空氣的主要成分；教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)，采用實(shí)驗(yàn)探究的方式測(cè)定空氣里氧氣的含量二、學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：他們已經(jīng)在生物物理其它學(xué)科對(duì)空氣的成份都有一些了解，特別是對(duì)空氣中有氧氣都已經(jīng)知道了，但是對(duì)于空氣除了氧氣之外有其它哪些它的氣體是不知道的，所以重點(diǎn)是含量測(cè)定，其它氣體的含量和作用介紹。初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過(guò)從定性向定量的分析和推理來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)空氣的主要成分及含量。初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過(guò)程與方法通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法，并了解如何分析造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)了解化學(xué)史實(shí)，明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是探究實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的艱難和曲折。2、知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：“測(cè)定空氣中氧氣含量”探究過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“測(cè)定空氣中氧氣含量”探究方法、探究原理五、教法學(xué)法1、通過(guò)視頻觀看實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，討論分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與同學(xué)們一起分析實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在分析多用問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們?nèi)ソ鉀Q思考中可能碰到的那些困難。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用你們有哪些方法能夠證明空氣的存在？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了空氣的組成，同學(xué)們還記得空氣中含有哪些成分嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P31頁(yè)空氣的組成示意圖，識(shí)記空氣的組成。人類(lèi)對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)過(guò)程。講述科學(xué)家探究空氣的實(shí)驗(yàn)裝置。介紹拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生閱讀教材32頁(yè)多識(shí)一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家探索空氣成分的歷史畫(huà)面，思考、體會(huì)其中的科學(xué)方法。現(xiàn)在我們模仿拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量。把燃燒紅磷與教材上灼熱銅粉除氧裝置的原理和操作方法比較，說(shuō)明改用燃燒紅磷測(cè)氧氣含量的理由。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案上的課堂展示內(nèi)容，思考下列問(wèn)題?！局笇?dǎo)探究】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提示學(xué)生準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思考1：拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的1/5,而在我們的實(shí)驗(yàn)中,為什么進(jìn)入瓶?jī)?nèi)水的體積明顯小于瓶體積的1/5? 思考2：若剩余氣體是氮?dú)饽隳芡浦獨(dú)饩哂心男┬再|(zhì)？【分析數(shù)據(jù)】引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)據(jù)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？【小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生體會(huì)空氣對(duì)生命活動(dòng)的重要性。使學(xué)生感受到空氣的客觀存在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)，豐富、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)運(yùn)用化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的教育；同時(shí)通過(guò)對(duì)拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的深入思考，為下面的實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)教師提供的兩個(gè)裝置，弄懂各自的反應(yīng)原理及操作方法（安排討論交流），從中選擇最簡(jiǎn)單易行的裝置培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能簡(jiǎn)易的意識(shí)理解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。通過(guò)問(wèn)題思考，加深實(shí)驗(yàn)原理的理解，培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的