優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書.doc

曲靖師范學(xué)院學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)申 報(bào) 書成 果 名 稱 電信專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 成 果 完 成 人 夏文智 成 果 完 成 單 位 物理與電子工程學(xué)院 推 薦 等 級(jí) 建 議 校級(jí) 推 薦 時(shí) 間 2012 年 04 月 10 日一、成 果 簡(jiǎn) 介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情 況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級(jí)級(jí)別2011年9月全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽二云南賽區(qū)2010年7月“飛思卡爾”杯智能小車比賽三華南賽區(qū)2009年9月全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽二、三云南賽區(qū)成果起止時(shí)間 起始： 2009年 9月 1日 完成： 2012年 3月 30 日主題詞電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果內(nèi)容概述2009年12月，物電學(xué)院建設(shè)了，面向相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放的電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并由夏文智老師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)，結(jié)合師徒制，采用工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)模式。目前，已經(jīng)取得初步成效。1、2009年9月，組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。2、2009年年底，完成單片機(jī)試驗(yàn)箱設(shè)計(jì)與制作，并成功用于相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3、2010年7月，組織學(xué)生參加全國(guó)“飛思卡爾”杯智能小車比賽，獲得三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。4、2011年9月，組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。5、2011年下半年，組織學(xué)生參第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新作品競(jìng)賽，提交科技發(fā)明類作品14份，獲得校級(jí)特等獎(jiǎng)1名，校級(jí)一等獎(jiǎng)2名、校級(jí)二等獎(jiǎng)2名、校級(jí)三等獎(jiǎng)6名。二、成 果 內(nèi) 容1 基本內(nèi)容 主要以參與全國(guó)性的大學(xué)生技能及賽為契機(jī)，推行師徒制實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前參與的競(jìng)賽有：1、 電子設(shè)計(jì)大賽實(shí)訓(xùn)教學(xué)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。2、“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽為加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，受教育部高等教育司委托(教高司函2005201號(hào)文，附件1)，由教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱自動(dòng)化分教指委）主辦全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽。該競(jìng)賽是以智能汽車為研究對(duì)象的創(chuàng)意性科技競(jìng)賽，是面向全國(guó)大學(xué)生的一種具有探索性工程實(shí)踐活動(dòng)，是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技競(jìng)賽之一。該競(jìng)賽以“立足培養(yǎng)，重在參與，鼓勵(lì)探索，追求卓越”為指導(dǎo)思想，旨在促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神。3、“挑戰(zhàn)杯”是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在中國(guó)共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱“小挑”)；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱大挑)。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，自1989年首屆競(jìng)賽舉辦以來(lái)，堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。針對(duì)以上三項(xiàng)競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室針對(duì)歷年來(lái)出現(xiàn)的競(jìng)賽題目，指導(dǎo)教師進(jìn)行全面的理論分析，再將各個(gè)題目差分成若干項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下有學(xué)生獨(dú)自完成。另外，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每周定期舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，學(xué)生對(duì)自己近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)報(bào)告會(huì)與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。在報(bào)告會(huì)的基礎(chǔ)上形成了電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)守則和常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資料和資源共享模式。 另外，09年年底，由老師領(lǐng)銜指導(dǎo)和學(xué)生參與的情況下設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)教具，單片機(jī)教學(xué)用試驗(yàn)箱。經(jīng)過(guò)08級(jí)和09級(jí)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，此試驗(yàn)箱完全符合我們的教學(xué)需求，并且極其方便我的學(xué)生和老師的實(shí)驗(yàn)操作，技術(shù)含量高。電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有：1、51系列、飛思卡爾HS12系列、AVR謝列、PIC系列單片機(jī)的基本原理，和設(shè)計(jì)方法。2、常見(jiàn)電源系統(tǒng)以及開(kāi)關(guān)電源的基本原理和設(shè)計(jì)方法。3、面向硬件系統(tǒng)的C以及C+編程方法。4、以FPGA/CPLD為主的EDA設(shè)計(jì)技術(shù)。5、常見(jiàn)控制系統(tǒng)的控制策略和軟件實(shí)現(xiàn)的方法和技巧。6、電子系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試技術(shù)。 7、嵌入式系統(tǒng)入門級(jí)原理和技術(shù)。2 創(chuàng)新點(diǎn)電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作基本素養(yǎng)以及務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此類教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)可歸納為：1、 師徒制；2、 以相關(guān)競(jìng)賽為契機(jī)；3、 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)范且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；4、 具體工程項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)模式；5、 學(xué)習(xí)資源共享模式；6、 每周固定的學(xué)習(xí)報(bào)告。3 應(yīng)用情況目前，電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以電子科技自身的魅力吸引著相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)電子科技探究的欲望。使得學(xué)生遠(yuǎn)離了電子游戲、無(wú)聊的約會(huì)、和低迷無(wú)趣的生活狀態(tài)，從精神層面較大程度地提高了大學(xué)生在求知方面的精神面貌。同時(shí)，接受這種實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)模式的學(xué)生經(jīng)受住了或正在經(jīng)受著各項(xiàng)競(jìng)賽的考驗(yàn)，并取得了或即將取得不錯(cuò)競(jìng)賽成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我們專業(yè)有關(guān)項(xiàng)目的從無(wú)到有、從有到強(qiáng)的歷史轉(zhuǎn)變。 三、 主要完成人情況第（1）完成人姓名夏文智性 別男出生年月 1978 年 12月最后學(xué)歷碩士研究生參加工作時(shí)間 2009年 8月高校教齡3專業(yè)技術(shù)職 稱助教現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位物理與電子工程學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長(zhǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課教學(xué)、主要方向是嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)電子信箱何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)2010年，“飛思卡爾”杯智能小車比賽華南賽區(qū)指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)2011年，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽云南賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師主要貢獻(xiàn)負(fù)責(zé)電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的日常管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，計(jì)劃和安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要負(fù)責(zé)學(xué)生的單片機(jī)、電路設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。組織學(xué)生參加“飛思卡爾”智能小車設(shè)計(jì)和比賽，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)心得報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生中的師徒制學(xué)習(xí)模式。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日主要完成人情況第（2 ）完成人姓名陶昌性 別男出生年月 1976年 5月最后學(xué)歷碩士研究生參加工作時(shí)間 2000年 7月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位物理與電子工程學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長(zhǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課教學(xué)，電子信箱何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)2012年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)云南賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、研究方向電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要貢獻(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要負(fù)責(zé)學(xué)生的開(kāi)關(guān)電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、電路設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生中的師徒制學(xué)習(xí)模式。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日主要完成人情況第（3）完成人姓名性 別出生年月 年 月最后學(xué)歷參加工作時(shí)間 年 月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)電子信箱通訊地址郵政編碼何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日主要完成人情況第（ ）完成人姓名性 別出生年月 年 月最后學(xué)歷參加工作時(shí)間 年 月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)電子信箱通訊地址郵政編碼何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日主要完成人情況第（ ）完成人姓名性 別出生年月 年 月最后學(xué)歷參加工作時(shí)間 年 月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)電子信