《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

田忌賽馬（第一課時(shí)） 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。2、懂得要善于觀察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗讀課文3-12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解兩次賽馬的過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)要善于觀察、思考才能想出好主意的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中領(lǐng)會(huì)要善于觀察、思考才能想出好主意的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：紙牌、課件教學(xué)過(guò)程： 課前激趣 玩紙牌出示兩組紙牌，紅心10、8 、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出，結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)或比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵是看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)?！币?、揭示課題(課件欣賞) 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于比賽的課文，是賽馬。2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他也特別喜歡賽馬。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)田忌賽馬這個(gè)歷史故事。 板書課題：看了這個(gè)課題，你想獲取什么信息？（大膽質(zhì)疑）（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣）二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分（一）檢查預(yù)習(xí)效果1、通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？（兩次，每次三場(chǎng)）2、課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）（二）自學(xué)這兩部分這兩部分內(nèi)容，老師先不講，相信大家通過(guò)自學(xué)就能搞懂。大家有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)呢？1、出示學(xué)習(xí)要求：各人用自己喜歡的方式朗讀12自然段、1317自然段。同桌互相說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。（可以按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。 第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用_對(duì)齊威王的_，接著用 _對(duì)齊威王的_，最后用_對(duì)齊威王的_。由于_，所以田忌_。）2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、自學(xué)反饋： 指名講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)的時(shí)候注意講清楚誰(shuí)的馬對(duì)誰(shuí)的馬，結(jié)果如何。指名解說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。 表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。三、質(zhì)疑，推理1、分析結(jié)果： 看了兩次賽馬，你能分別說(shuō)說(shuō)兩次比賽的結(jié)果嗎？板書：初賽失敗再賽勝利2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（出示）：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)4、馬的出場(chǎng)順序還可以怎么調(diào)？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？教師邊引導(dǎo)學(xué)生安排邊填統(tǒng)計(jì)表：方法齊王VS田忌獲勝方方法齊王VS田忌獲勝方1上馬：上馬中馬：中馬下馬：下馬齊王3:02上馬：上馬中馬：下馬下馬：中馬齊王2:13上馬：中馬中馬：下馬下馬：上馬齊王2:14上馬：中馬中馬：上馬下馬：下馬齊王2:15上馬：下馬中馬：上馬下馬：中馬田忌1:26上馬：下馬中馬：中馬下馬：上馬齊王2:1 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是_。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密）四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀312自然段，可以互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)注意把握人物的心態(tài)，邊讀課文邊畫出描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。2、四人小組練習(xí)分角色讀。3出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）認(rèn)真品味詞語(yǔ)的意思及對(duì)表現(xiàn)人物性格的關(guān)系。4、男同學(xué)當(dāng)孫臏，女同學(xué)當(dāng)田忌，老師當(dāng)齊威王，再分角色表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。5、思考：孫臏想出這個(gè)好主意的根據(jù)是什么？預(yù)案：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀”（勤于思考）齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬。（知己知彼）五、總結(jié)、積累1、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察勤于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必?cái)。?、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物。（可以選其中一個(gè)你喜歡的人來(lái)評(píng)價(jià)。）用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏： （神機(jī)妙算、智勇雙全） 用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌： （有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)）用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：（夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)。?3、課外作業(yè)：（課件出示）找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）板書設(shè)計(jì)：初賽失敗田忌賽馬 孫 調(diào)換順序臏 善于觀察 獻(xiàn) 勤于思考計(jì) 知己知彼再賽勝利田忌賽馬教學(xué)案例反思 田忌賽馬取材于古代名人故事，篇幅短小，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但其蘊(yùn)涵卻十分豐富。文章講述了齊威王與田忌賽馬，田忌靠力敵，孫臏?zhǔn)侵侨。鶕?jù)賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)，我始終貫徹“課標(biāo)”精神，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想。在教學(xué)中重要分成以下幾大板塊和特點(diǎn)：一、導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲初涉文本視界。我利用紙牌游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快接觸文章表達(dá)的思想內(nèi)涵，對(duì)道理有初步的認(rèn)識(shí)。二、初讀板塊：運(yùn)用仿真賽馬課件，進(jìn)入文本視界?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，在教師作了示范后，充分挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給學(xué)生自己說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程，強(qiáng)化自主意識(shí)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)。三、精讀板塊：實(shí)踐操作，讀中突破重難點(diǎn)，深化文本視界。營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍，我能使每個(gè)參與學(xué)習(xí)的人得到多方面的滿足。兩次賽馬中間的對(duì)話是教學(xué)重點(diǎn)。我以“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？”引出孫臏計(jì)策之高超，利用動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)更能體現(xiàn)孫臏之神機(jī)妙算。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。我讓學(xué)生自己分角色讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，使學(xué)生受到情感的熏陶，進(jìn)一步感受孫臏的足智多謀。我再參與到分角色朗讀中去，創(chuàng)造了平等和諧的課堂氣氛。四、拓展板塊：釋放閱讀體驗(yàn)，拓展文本視界。為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，再讓學(xué)生釋放各自的閱讀體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一道“評(píng)價(jià)一個(gè)自己最喜歡的歷史人物的拓展題，讓學(xué)生加深體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生有自由選擇的機(jī)會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中能做到以下幾點(diǎn)：1、 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)朝著目標(biāo)直奔中心。2、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得自我表現(xiàn)的滿足。3、 學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這樣可以喚起探索問(wèn)題的興趣，激