語文人教版九年級下冊《鄒忌諷齊王納諫》教學方案.doc

鄒忌諷齊王納諫教案一、教學目標：1.知識與技能：（1）了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。（2）理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。2.過程與方法：（1）通過分組討論解決文本內(nèi)容的理解。（2）反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟3.情感態(tài)度與價值觀：認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。二教材分析鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策齊策，是古典散文中的名篇。文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三部分寫齊王納諫及其結(jié)果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。 本文語言淺顯，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無費解之處。教學的基本方式應(yīng)是以學生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學生，使他們悉心體會鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術(shù)在當代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識。掌握重點實、虛詞的意義和用法也是教學重點之一，不宜忽略。三教學重點本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。通過品讀，體會詩人的情感。四教學難點1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。五教學準備： 多媒體六教學過程第 一 課 時（一）新課導入：1. “人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習鄒忌諷齊王納諫尋找答案。2.解題：標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。3.提供有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。（二）檢查預習，初步感知。1檢查生字認讀（1）出示生字： 帙麗 朝服衣冠 窺鏡期年 朝于齊 間進 明 確：(1)y zho gun ku j cho jin2. .學生自讀課文，了解大意。3. 結(jié)合課下注釋，翻譯全文。譯文：鄒忌身長五十四寸左右，而且形象外貌光艷美麗。早晨，（鄒忌）穿戴好衣帽，照了一下鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公比，誰更美呢?”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），而又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美呢?”妾說：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人從外面來（拜訪），（鄒忌）與他相坐而談，問他：“我和徐公比，誰更美呢?”客人說：“徐公不如您美麗?！?又一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；照著鏡子里的自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。傍晚，他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子贊美我漂亮，是偏愛我；我的妾贊美我美，是害怕我；客人贊美我美，是有事情要求于我?！痹谶@種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆ε挛?，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！?命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。4. .掌握重點詞語。修：長，這里指身高。昳麗：光艷美麗。朝：名詞作狀語，在早晨。美：以為美，形容詞用作動詞。蔽：形容詞用作動詞，指受蒙蔽。善：好。乃：于是，就。面刺：當面指責。面，當面，名詞作狀語。 聞：使聞。地方：土地方圓。左右：國君旁邊的近臣。諷：委婉勸說。謗譏：公開指責。5. 特殊文言現(xiàn)象。 詞類活用形容詞意動用法 吾妻之美我者（“以為美”“認為美”） 形容詞作動詞 私我也（“偏愛”） 名詞作狀語 面刺（當面） 使動用法 聞寡人之耳者（使聽到） 名詞作動詞 朝服衣冠 （穿戴） 一般“服”是名詞，在此活用為動詞 名詞作狀語 （朝）服衣冠：在早晨 特殊句式賓語前置 忌不自信忌不信自（在否定句中，代詞作動詞賓語，前置） 判斷句 城北徐公，齊國之美麗者也。 者，也。 判斷句 吾妻之美我者，私我也.欲有求于我也。 者，也。 式標志 省略句 （忌）與（之）坐談 皆以（我）美于徐公 （忌）問之客 通假字孰：通“熟”，仔細(徐公來，孰視之） 受：通”授“，賜予，賜給（受上賞） 有：通：“又”，用于連接整數(shù)和零數(shù)（三） 深讀課文，理解內(nèi)容。1.閱讀第一段，思考：（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?明確：與徐公比美。（2）如何與徐公比美的呢?明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?板書：思(可組織學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識)明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺撸轿乙?；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。2.閱讀第二段，思考：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?明確：以家事喻國事的辦法。 鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王。3.閱讀第三四段，思考：（1）鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。（2）齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何? 明確：齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（4） 課堂練習 小組同學之間進行分角色朗讀。（5） 布置作業(yè)1背誦課文 2.直譯全文。第二課時（一）檢查背誦個別抽查或集體齊背。（二）品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1鑒賞寫作技巧之妙 提問：鄒忌諷齊王納諫一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請談?wù)勀銓Υ说恼J識。學生自由發(fā)言。成果展示：(1)精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美?”問妾：“吾孰與徐公美?”問客：“吾與徐公孰美?” 第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。”試想一位相貌堂堂、風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的：妻子“我孰與城北徐公美?”其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。 第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。”所以對自己的美貌略有懷疑。因此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾。因此，語氣是嚴肅、疑慮、急切的。 第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。”設(shè)想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。 品味妻、妾、客三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾答：“徐公何能及君也?” 客答：“徐公不若君之美也?！逼?，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。妾。地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以就用反問的語句。表達更加肯定的語氣。 客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會到，客的回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。2.精巧的結(jié)構(gòu)鄒忌諷齊王納涑 “三疊法”：三問，三答(與徐公比美)；三比(由已推王)；三賞(齊王納涑)；三變(結(jié)果)。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的應(yīng)該是這兩個字：一是“思”。鄒忌在三問之后。從妻、妾、客得到美于徐公的答案?？稍谑聦嵜媲?，“孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠甚”。此時，他沒有妒忌，要知道他對自己的容貌是相當看重的；二沒有大怒，不因為自己比不上人而生氣。也沒有因此而遷怒于人。要知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是“寢而思之”。并能比較客觀地總結(jié)山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。這一點正如古文觀止編者的評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細評勘。正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉!”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。同時也讓我們看到了一個明君的高大形象。 這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強盛的序幕。3品味鄒忌勸諫技巧之高學生悉心揣摩，討論交流。成果展示：(1)為對方打算不暴露游悅目的。 鄒忌向齊威王獻策之時。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做?，F(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。(2)用婉言相勸忠言順耳利于聽。 下級勸說上級，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。(3)巧施攻心術(shù)先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。鄒忌諷齊王納諫給你什么啟示? 學生明確：作為領(lǐng)導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議。（四）課堂小結(jié)鄒忌諷齊王納涑對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。（五）課堂練習1.文中，鄒忌的可貴之處表現(xiàn)在哪些方面？（用自己的語言概括） 2.齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”達到“大治”的原因是什么？答案：1.（1）不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己，發(fā)現(xiàn)不足。