北師大版第五冊《買飲料》教學(xué)實錄.doc

北師大版第五冊買飲料教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)1.應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。2.能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.在解決簡單實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進一步體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。5.培養(yǎng)學(xué)生愛校護校的主人翁情感。教材分析在二年級時學(xué)生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材三年級上冊的“買飲料”，在“試一試”中有一道題“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我?！钡幕顒?，于是我靈機一動，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的過程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的同時增強學(xué)生愛校護校的情感。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是湖北省政府機關(guān)直屬小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來自省委省政府機關(guān)干部家庭，家庭環(huán)境好。我班學(xué)生的情況也基本如此，孩子們思維活躍，常常用他們的聰明和智慧讓我體會到為人師的快樂。但因家庭條件導(dǎo)致的優(yōu)越感，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，在生活中則體現(xiàn)出對自己的生活學(xué)習(xí)條件不太珍惜。這些都需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(目的以“了解學(xué)校”為主線，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)師：孩子們，你們已經(jīng)在水果湖一小學(xué)習(xí)生活了兩年多的時間，你們對我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?生1:我們的學(xué)校很大。生2:我知道學(xué)校的塑膠跑道長200米。師：說得真具體。生3:學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，每棟樓有4層，還有一棟“愛我中華樓”，里面有很多專用教室。生4:我補充，還有一座乒乓球訓(xùn)練館和一座游泳館，學(xué)校西面是老師的辦公樓。師：同學(xué)們對學(xué)校的建筑了解得真清楚，這就是我們的教室所在的北教學(xué)樓。(放錄像播放北教學(xué)樓情境，鏡頭由遠(yuǎn)而近，目的是讓學(xué)生看清北教學(xué)樓有4層，每層有5間教室)師：看了這段錄像，你對北教學(xué)樓有了什么具體的了解?生1:北教學(xué)樓有4層。生2:我數(shù)了一下，每層有5個教室。生3:北教學(xué)樓一共有20個教室，我是用乘法算出來的。(教師將學(xué)生回答的相關(guān)信息板書)(繼續(xù)播放錄像，三(8)班教室，一位老師說道：“歡迎參觀三(8)班教室，我們的教室里共有56套課桌椅”。)師：(一邊說一邊板書)假如每個教室都有56套課桌椅，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?生1:每層樓有多少套課桌椅?生2:4層樓一共有多少套課桌椅?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問題“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?”展示在大屏幕上。)師：估計一下，北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?(評析“了解校園”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師板書學(xué)生對自己班級所在教學(xué)樓進行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。)(二)小組合作，解決問題(目的解決“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結(jié)果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。)1.分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣估算“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?”讓每個孩子都有交流的機會。2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。生1:我們組是這樣估算的，一層樓有5個教室，4層樓就有20個教室，我們把每個教室的課桌椅看作50套，20501000，北教學(xué)樓的課桌椅一定超過了1000套。生2:我們組是這樣估計的，一個教室大約60套，10個教室大約就有600套，北教學(xué)樓有20個教室，大約有1200套課桌椅。生3:我補充，比1200少。生4:北教學(xué)樓的課桌椅的套數(shù)在10001200套之間。生5:我們的方法不一樣，我們是先估計一層樓大約有605300(套)，再用3004得出4層樓一共大約有1200套課桌椅，不到1200套。師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅，可以先估計一層有多少套，再估算4層有多少套；還可以先算出北教學(xué)樓共有多少間教室，再估算北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?全班學(xué)生獨立列式計算“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅”，然后請不同方法的同學(xué)介紹自己的算法并闡述理由。師小結(jié)：雖然同學(xué)們思考問題的過程各不相同，有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎?生：都是用連乘的方法。(評析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)給每一個孩子提供自我表現(xiàn)的機會。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現(xiàn)時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學(xué)生在小組中探索交流、合作學(xué)習(xí)，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時，因希望對自己的學(xué)校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學(xué)生全班交流后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進了學(xué)生深層的思考，保證了合作學(xué)習(xí)的有效性。)(三)聯(lián)系實際，拓展延伸(目的緊密聯(lián)系學(xué)校實際，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進一步拓展，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；使學(xué)生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學(xué)習(xí)條件來之不易，感受學(xué)校對自己的關(guān)懷，對學(xué)生進行愛校護校的品德教育。)1.課桌椅問題。師：一棟教學(xué)樓就要準(zhǔn)備一千多套課桌椅。同學(xué)們想過沒有“學(xué)校為我們準(zhǔn)備舒適的課桌椅要花多少錢呢?”(繼續(xù)播放錄像，將近鏡頭指向桌上亂涂亂刻的痕跡。)師：這是我們?nèi)昙壞承┩瑢W(xué)的“作品”，你們看了有什么想法?生1:這是不良行為。生2:這是不愛護學(xué)校財產(chǎn)的行為。生3:我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他。師：可能有的同學(xué)會想，我家的桌子比這高檔多了，這種桌椅還值得珍惜?我們一起來算一筆賬吧!(電腦顯示：我們班有9個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組有6套課桌椅。如果配一套課桌椅要138元，你能算出我們班的課桌椅共花了多少錢?)學(xué)生獨立練習(xí)，教師組織集體訂正(其中部分學(xué)生先算全班共有54套課桌椅，再算全班的課桌椅共要花多少錢時13854不會計算，老師請這部分同學(xué)將這一算式存入問題銀行)。師：配備一個班的課桌椅就要7452元錢，那全年級8個班呢?全校呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎?2.打字問題。師：今年學(xué)校為我們開設(shè)了電腦課，小明可是個電腦迷，他經(jīng)常練習(xí)電腦打字(電腦顯示教材第37頁第二題“小明每分大約打41個字，(1)小明5分能打多少個字?(2)一篇稿件325個字，5分后還剩多少個字?(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?”)。學(xué)生獨立練習(xí)，教師組織集體訂正。3.估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人。師：現(xiàn)在你們有這么好的學(xué)習(xí)條件，多幸福啊。每個星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都要聚集在塑膠操場舉行升旗儀式。(錄像播放遠(yuǎn)近鏡頭交替，讓學(xué)生看清每塊一個年級，每個年級8個班，有6個年級。)師：你能估計我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生嗎?生1:我們不知道每個班有多少人?師：這個問題提得好。怎么辦呢?生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計。師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生。想一想，還有什么辦法。學(xué)生分小組討論，再組織匯報。生1:1個班大約有60人，1個年級8個班大約有480人，6個年級大約有3000名同學(xué)。生2:我們是先算出全校6個年級有48個班，再按每班60人估算全校大約有3000名同學(xué)。生3:我們是按每班50人估計的，全校大約有50個班，那么全校大約有2500名同學(xué)。生4:1個班大約50人，2個班大約100人。48里面有24個2個班，一共大約有2400人。生5:學(xué)校的人數(shù)可能在2500人左右。師：同學(xué)們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準(zhǔn)確一點，要不估算結(jié)果會和實際數(shù)目相差太大。(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華?！罢n桌椅問題”“打字問題”和“估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人”均源于校園生活又與本課的教學(xué)目標(biāo)緊密相扣，“愛護學(xué)校財產(chǎn)”“珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標(biāo)都蘊涵在這一個個數(shù)學(xué)問題之中。“潤物細(xì)無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。)(四)回顧與總結(jié)(目的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程進行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲?生1:我知道怎樣估計學(xué)校有多少同學(xué)了。生2:我會用連乘的方法解決問題了。生3:我知道了學(xué)校為了讓我們安心學(xué)習(xí)花了好多錢，我們要愛護學(xué)校財產(chǎn)。生4:學(xué)校這么多同學(xué)，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀!生5:要靠右行。生6:我對我們學(xué)校了解更多了。師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和解決同一個問題，并且對我們的學(xué)校也有了更深的了解。學(xué)校正在開展“我愛我校”的活動，下課后大家可以從其他更多的方面了解學(xué)校，再結(jié)合今天數(shù)學(xué)課上了解的信息，想想我們應(yīng)該怎樣去愛校護校呢?(在學(xué)校全貌的錄像中全課結(jié)束)(評析這個過程應(yīng)是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的“點睛”之處。學(xué)生在教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)下對自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及情感和品德教育方面的收獲進行了全面的回顧，但教師并未就此打住，而是利用“學(xué)校正在開展我愛我校的活動，下課后大家可以從其他更多的方面了解學(xué)校，再結(jié)合今天數(shù)學(xué)課上了解的信息，想想我們應(yīng)該怎樣去愛校護校呢?”這樣一個問題將數(shù)學(xué)課的教育目標(biāo)進一步延伸，值得肯定。)教學(xué)反思課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件。美國教育心理學(xué)家加涅將所有構(gòu)成教學(xué)的事件稱為教學(xué)事件一個個教學(xué)活動以及這些活動的展開過程，其作用是幫助或支持學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的獲得和保持。構(gòu)成教學(xué)事件的主要因素有：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境。作為一名課改實驗教師，應(yīng)樹立強烈的課程意識，才能在班級教學(xué)這塊陣地上實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個課程因素的整合。從這個角度來說，教師應(yīng)該是一名課程開發(fā)者和建設(shè)者。最近，我所在的學(xué)校正在開展開發(fā)“校本課程”的研究，根據(jù)我校實際，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)中對我?！靶１菊n程資源”的挖掘和利用做了一些初步的嘗試和探索。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想正是基于這一動機。1.利用校本課程資源，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和主動性。整節(jié)課的課堂教學(xué)以“了解學(xué)?！睘橹骶€，一開始學(xué)生就被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷的是一個主動的探索學(xué)習(xí)過程，整個學(xué)習(xí)過程興趣盎然。這種主動性和興趣源于何處?源于一個個小主人迫切希望對自己的學(xué)校了解得更多，“一棟教學(xué)樓有多少名同學(xué)?”“配備一個班的課桌椅需要多少錢”“學(xué)校大約有多少名同學(xué)?”等?！肮烙嬆阈４蠹s有學(xué)生多少人”這個問題在教材中獨立呈現(xiàn)，對剛上三年級不久的孩子們顯得生硬而突然。教學(xué)中，我通過讓學(xué)生觀看每周升旗儀式的錄像，喚起了他們熟悉的記憶，聯(lián)系數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗尋找數(shù)學(xué)信息，既源于教材又不拘泥于教材，使教材中的死知識變成了活生生的現(xiàn)實問題，在觀察、思考、交流的一系列學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主探索意識得到培養(yǎng)，思維的靈活性也得到提高，收到了較好的教學(xué)效果。2.有效利用校本課程資源，增強和豐富學(xué)生的體驗。教學(xué)的過程是課程實施的過程，也是課程開發(fā)的過程，而這個過程是圍繞課程目標(biāo)實現(xiàn)的。(1)體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，“數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”。本課中的數(shù)學(xué)問題全部來自學(xué)生熟悉的周圍世界之一校園生活。如：“教室有幾間”“學(xué)生有多少”等，都是學(xué)生每天接觸但卻不明確的問題。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了這些實際問題。整節(jié)課因為校本教學(xué)資源的利用富有濃烈的生活味，學(xué)生在熟悉親切的氛圍中不斷提出問題、解決問題，極大限度地促進了學(xué)生的情感態(tài)度與知識技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)體驗數(shù)學(xué)思考的多樣性，本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的內(nèi)容必然促使每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，在課堂中進行交流。本課為實現(xiàn)這一目的，針對具體情況設(shè)置了兩處小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作與全班交流中了解不同的思考問題的角度，了解不同的解決問題的方法，這種了解遠(yuǎn)比從教科書中來得深刻。3.有效利用校本課程資源，促進數(shù)學(xué)與其他科目的整合?，F(xiàn)今是信息時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對知識的渴求與以往大不相同，在教學(xué)中有機實行課程整合是素質(zhì)教育的需要，更是生活的需要。我校的學(xué)生因家庭環(huán)境優(yōu)越，不明白愛護公物的道理。針對這一問題，我在教學(xué)過程中有意設(shè)計了“配備一個教室的課桌椅需要多少錢”的問題，讓學(xué)生通過解決這一數(shù)學(xué)問題體會積少成多、以小見大的道理；同樣，學(xué)生通過估算“學(xué)校一共有多少學(xué)生”發(fā)現(xiàn)在公共生活中必須遵守秩序，否則會造成安全隱患，與人不便、與己不利?！傲私鈱W(xué)校”這一主線貫穿整個教學(xué)過程的始終，學(xué)生通過對學(xué)校的進一步了解，愛校護校的情感油然而生。從單純的學(xué)科角度看，這也許有點偏題了，然而學(xué)習(xí)是為了使生活更美好，正是這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材，讓學(xué)生主動受到了比單純的說教更有效的德育教育。學(xué)生在這樣的校本數(shù)學(xué)題材學(xué)習(xí)中，愛校之情得以升華。本課教學(xué)中，校本課程資源的開發(fā)和利用還局限于教師單方面的引導(dǎo)。如何促使學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)和利用校本課程資源來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我應(yīng)該進一步思考的問題。案例點評本案例的設(shè)計者用敏銳的目光捕捉校園生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，對教材知識進行了教學(xué)重組與整合，充分有效地將教材知識激活并予以擴展延伸。教學(xué)中，學(xué)生因希望對自己的學(xué)校有更深入的了解，學(xué)習(xí)熱情很高，他們在小組合作時積極從