鄒忌導(dǎo)學(xué)案.doc

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)流程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解戰(zhàn)國(guó)策這部國(guó)別體史書的基本情況及其在文學(xué)史上的地位。2、掌握字音和字形，能流暢、正確的朗讀全文。3、掌握本節(jié)課的實(shí)詞和虛詞及重點(diǎn)文句的翻譯。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本節(jié)課的實(shí)詞和虛詞及重點(diǎn)文句的翻譯。教學(xué)過程：導(dǎo)語設(shè)計(jì)：一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）yzhoqnkujchojin 二、合作探究展示反饋（一）1、長(zhǎng)，這里指身高。2、光艷美麗。3、誰，哪一個(gè)。4、第二天。5、認(rèn)為、以為。6、受蒙蔽，這里的意思是因受蒙蔽而不明。7、謗，公開指責(zé)別人的過錯(cuò)。譏，諫。謗譏，在這里指“議論”，沒有貶義。8、不時(shí)，有時(shí)候。間或，偶然。9、方圓。10、確實(shí)。11、朝見。（二）1、通“熟”，仔細(xì)，周詳。2、通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。（三）1、美，形容詞的意動(dòng)用法，以為美。私，形容詞用作動(dòng)詞，偏愛。2、聞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使聽到。（四）于-對(duì)、向，比，到，在。三、歸納總結(jié)訓(xùn)練檢測(cè)作業(yè)識(shí)記課本注釋第二課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：1、理清行文思路。一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）（一）誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。 “我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。 “暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。 (指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀) 1、明確：與徐公比美。2、明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。 3、(可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí)) 明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 二、合作探究展示反饋（分鐘）（二）(學(xué)生齊讀) 誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。 “于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。 “臣誠(chéng)知不如徐公美”句重音要放在“誠(chéng)”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠(chéng)之意。 “今齊地方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。 (教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀) 1、明確：以家事喻國(guó)事的辦法。一是以切身經(jīng)歷設(shè)喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣. 二是把家事同國(guó)事類比.拿齊王的地位同自己做比較,指出”宮婦左右有求于王” 最后得出”王之蔽甚矣”的結(jié)論，使齊王接受納諫.)教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三自然段。 2、(教師范讀后作誦讀指導(dǎo)) 誦讀指導(dǎo)：”善”要讀出齊威王正的心悅誠(chéng)服，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。 “群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞。要用中速讀出真誠(chéng)、懇切之意。 “此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。 (學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)) 明確：王曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。 明確：齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥?jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進(jìn)者”。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 (指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三自然段，齊瀆課文) 三、歸納總結(jié)訓(xùn)練檢測(cè)作業(yè)：背誦課文。第三課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：1、學(xué)習(xí)人物鮮明的形象特征以及“三疊法”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、體悟鄒忌的諷諫藝術(shù)（設(shè)喻和類比推理）和諷諫成功的原因；一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）（一）人物美1、鄒忌之美學(xué)生齊讀課文后教師啟發(fā)：課文開篇就是從鄒忌的形貌美寫起的，鄒忌的美可遠(yuǎn)不止于此，我們還發(fā)現(xiàn)他有好多值得稱美的地方學(xué)生回答后教師小結(jié)：他不僅形貌美麗，他還有一顆力排眾議，獨(dú)立思考的美麗頭腦，忠君愛國(guó)的美好品性。a、鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思： 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 b、鄒忌入朝見威王，有三比：臣之妻私臣-宮婦左右莫不私王臣之妾畏臣-朝廷之臣莫不畏王臣之客欲有求于臣-四境之內(nèi)莫不有求于王c、預(yù)設(shè)學(xué)生的回答我一定不能惹怒齊威王，不然，我死不足惜，但大王偏信讒言，社稷將毀于一旦！如果把自己與徐公比美受到妻、妾、客蒙蔽這件事講給齊王聽，一定能引起齊王的興趣。當(dāng)齊王興致正濃之際，再談廣開言路這件關(guān)系國(guó)家興亡的大事，齊王聽出臣的私事與他的王事相比何其相似，這樣齊王才不會(huì)心有抵觸，容易接受。為了能使龍顏大悅，我還要夸一夸咱們齊國(guó)的強(qiáng)大，滿足作為一國(guó)之君的齊王的虛榮心，把所有的錯(cuò)誤歸納為眾人的“私王”“畏王”有求于王”，而不說是國(guó)君的過錯(cuò)，并且作為臣子，我也曾“己之蔽甚矣”,這樣既能保住作為一國(guó)之君的齊王的尊嚴(yán)，又能使自己的進(jìn)諫被接納。（說明：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，賞析鄒忌諷諫的藝術(shù)，憂君愛國(guó)的情懷。不要求學(xué)生答全，只要合情合理都應(yīng)當(dāng)肯定鼓勵(lì)。）二、合作探究展示反饋（分鐘）2、齊威王之美 明確：認(rèn)同。贏得自己善于納諫的美好名聲；贏得國(guó)家氣象一新的可喜轉(zhuǎn)變。明確：虛懷若谷，從諫如流，坦誠(chéng)大度，雷厲風(fēng)行-齊王稱“善”；齊王下令“三賞”（群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞）；齊國(guó)發(fā)生“三變”（令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者）。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:我敬佩魯莊公，因?yàn)樗苤松朴?，大膽任用人才，虛心?qǐng)教。我敬佩曹劌，因?yàn)樗趪?guó)難當(dāng)頭之際，位卑未敢忘憂國(guó)，問戰(zhàn)，參戰(zhàn)，論戰(zhàn)言語間流露出遠(yuǎn)謀與自信。我敬佩晏子，因?yàn)樵趶?qiáng)敵面前，有勇有謀，從容不迫，以巧妙的辭令，詼諧的比喻，針鋒相對(duì)地給楚王以有力的反擊，不辱使命。我敬佩藺相如，因?yàn)樗笾谴笥?，先謙恭有禮，使秦王放松警惕而輕松取壁，后直言斥責(zé)，有理有據(jù)而完璧歸趙，美名傳千古。我敬佩諸葛亮，因?yàn)樗砸活w“兩朝開濟(jì)老臣心”寫下了出師表，循循善誘，言辭懇切，讓人讀之動(dòng)容。我敬佩唐雎，因?yàn)樗鎸?duì)秦王，言語如江河一瀉千里，氣勢(shì)如長(zhǎng)虹貫日，極具說服力，使秦王威風(fēng)掃地。三、歸納總結(jié)訓(xùn)練檢測(cè)（分鐘）（二） 結(jié)構(gòu)美1、 整齊美明確：鄒忌三問(對(duì)妻：“我孰與城北徐公美？”對(duì)妾：“吾孰與徐公美？”對(duì)客：“吾與徐公孰美？”）；妻、妾、客三答（妻答:“君美甚，徐公何能及君也？”妾答：“徐公何能及君也？”客答：“徐公不若君之美也?！保ㄈV開言路才能富國(guó)安民人貴要有自知之明對(duì)討好恭維話要警惕談話要講究方法技巧（4） 課堂訓(xùn)練1、以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興亡;以人為鏡,可以明得失.” -唐太宗評(píng)魏征水能載舟，亦能覆舟-荀子（本是荀子之言，經(jīng)唐太宗引用而得以流傳）2、 門庭若市 門可羅雀3、鄒忌：以家事喻國(guó)事，婉言進(jìn)諫；口頭進(jìn)諫，以理服人；諸葛亮：直接提出建議，直言進(jìn)諫；書面進(jìn)諫，以情感人。作業(yè)：背誦并默寫全文 附板書依據(jù)：三問三答三思 諷 內(nèi)容：三比 鄒忌諷齊王納諫 行動(dòng)：三賞納結(jié)果：三變 鄒忌諷齊王納諫 編號(hào)：019主備人：王君 時(shí)間：2012-12-24 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：_ 第一課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：1、了解戰(zhàn)國(guó)策這部國(guó)別體史書的基本情況及其在文學(xué)史上的地位。2、掌握字音和字形，能流暢、正確的朗讀全文。3、掌握本節(jié)課的實(shí)詞和虛詞及重點(diǎn)文句的翻譯。 一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）1戰(zhàn)國(guó)策 戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國(guó)策國(guó)事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國(guó)策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說諸侯。戰(zhàn)國(guó)策就是著重記述這些策士們的言行的。 戰(zhàn)國(guó)策語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國(guó)策不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。 2鄒忌 鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。 3齊威王 齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。 4、讀準(zhǔn)字音。 帙麗（ ）朝服（ ）寢（ ）窺鏡 （ ）期年（ ）朝于齊（ ）間進(jìn) （ ）5、朗讀全文二、合作探究展示反饋（分鐘）（一）解釋下列加點(diǎn)的詞語。1、修八尺有余（ ）2、形貌昳麗（ ）3、我孰與城北徐公美（ ）4、旦日（ ）5、皆以徐公美（ ）6、王之蔽甚矣（ ）7、謗譏于市朝（ ）8、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ）9、今齊地方千里（ ）10、臣誠(chéng)知不如徐公美（ ）11、皆朝于齊（ ）（二）通假字1、孰視之（ ）2、鄒忌修八尺有余（ ）（三）詞類活用1、吾妻之美我者，私我也（ ） 2、聞寡人之耳者（ ）（四）一詞多義 臣之客欲有求于我（ ） 我孰與城北徐公美（ ） 皆以美于徐公（ ）孰 于 皆朝于齊（ ） 孰視之（ ） 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（ ） （五）古今異義 古義： 古義 鄒忌諷齊王納諫宮婦左右莫不私王 今義： 今義：三、歸納總結(jié)訓(xùn)練檢測(cè)（分鐘）1、翻譯課文2、作業(yè)識(shí)記課本注釋 第二課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：1、翻譯課文，理清行文思路。 一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）思讀課文，理清思路，背誦課文 （一）誦讀，研習(xí)第一自然段 1、提問：鄒忌諷齊王的起因是什么? 2、提問：如何與徐公比美的呢? 3、提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢? （二）研習(xí)第二自然段 1、提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的? 二、合作探究展示反饋（分鐘）2、誦讀第三自然段 提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何? 三、歸納總結(jié)訓(xùn)練檢測(cè)（分鐘）3背誦課文。第三課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：1、學(xué)習(xí)人物鮮明的形象特征以及“三疊法”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、體悟鄒忌的諷諫藝術(shù)（設(shè)喻和類比推理）和諷諫成功的原因；一、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流：（分鐘）（一）品悟人物美1、鄒忌之美 齊讀課文思考：課文開篇就是從鄒忌的形貌美寫起的，鄒忌的美可遠(yuǎn)不止于此，我們還發(fā)現(xiàn)他有好多值得稱美的地方，如：a、不被贊美沖昏頭腦，有自知之明-鄒忌的“三思”，那么，這“三思”是什么？（用文中原句回答）b、有過人的智慧，忠君愛國(guó)的美好品性-鄒忌的“三比”，那么，這“三比”又是什么？（用文中原句回答）c、在封建社會(huì)，皇權(quán)威嚴(yán)，不可侵犯，有多少臣子因批龍鱗逆圣聽，要么慘遭殺身之禍,要么遭到貶謫。鄒忌的建議不但得以實(shí)施，而且對(duì)整個(gè)國(guó)家也產(chǎn)生了奇效，請(qǐng)你來當(dāng)一回鄒忌，想一想他動(dòng)了哪些腦筋，才使充滿危