化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)表.doc

案例名稱：溶液組成的表示方法（第一課時(shí)）科目：化學(xué)教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：宋明貴單位：湟源縣寺寨鄉(xiāng)中心學(xué)校、一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課在詳細(xì)介紹了溶液組成的一種表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之后，通過(guò)例題教會(huì)學(xué)生有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，幫助學(xué)生加深有關(guān)概念的理解，把有關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合分析，起到使教材各部分內(nèi)容融會(huì)貫通的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.知識(shí)與技能掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；能進(jìn)形容之質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.過(guò)程與方法會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高解題能力；能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）九年級(jí)的學(xué)生能夠自覺(jué)的根據(jù)教學(xué)要求，比較穩(wěn)定的、長(zhǎng)時(shí)間地認(rèn)知某些事物，力圖有所發(fā)展，以證明或推翻教材上的觀點(diǎn)，說(shuō)明九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的目的性有了顯著的提高。初中生在認(rèn)知時(shí)，一方面能夠細(xì)致入微，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)；另一方面，也能從整體上把握事物，抓住事物的主要特征和本質(zhì)屬性，更全面的去感知事物。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之前，往往通過(guò)日常生活中的觀察和實(shí)踐，獲得一些經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)被稱為生活概念或前科學(xué)概念。學(xué)生的生活概念有一些是正確的，與科學(xué)概念相一致；而有一些則是錯(cuò)誤的，與科學(xué)概念不一致。教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助學(xué)生澄清頭腦中的錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頭腦中的概念轉(zhuǎn)變。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）以教材為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究的過(guò)程。首先展示三瓶不同顏色的學(xué)生自配的紅糖水，問(wèn)它們之間存在什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案作出假設(shè)與猜想，并設(shè)計(jì)方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集證據(jù)，隊(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度、特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境展示三瓶不同顏色的自配的紅糖水介紹以上三瓶液體是我們興趣小組的學(xué)生自配的紅糖水設(shè)問(wèn)你觀察到了什么？由此你將做出那些猜想？設(shè)問(wèn)對(duì)如何驗(yàn)證紅糖水顏色越深濃度越大這一猜想，你有哪些好辦法學(xué)生觀察思考學(xué)生發(fā)言學(xué)生討論交流，并相互質(zhì)疑學(xué)生總結(jié)發(fā)言將書本上的藥品CuSO4溶液改成紅糖水，是學(xué)生更易和生活聯(lián)系，親近化學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)社的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高自我解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動(dòng)探究（大屏幕顯示）在三支試管中各加入10ml水，然后分別加入約0.5g、1g、1.5g固體紅糖，震蕩?kù)o置，比較三種紅糖水的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同？判斷溶液濃稀的根據(jù)是什么學(xué)生探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力試管編號(hào)溶劑質(zhì)量/g溶液紅色比較溶質(zhì)質(zhì)量/g溶液質(zhì)量/g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)113小結(jié)過(guò)渡對(duì)于有色溶液來(lái)說(shuō)，根據(jù)顏色的深淺可以區(qū)分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準(zhǔn)確地表明一定量的溶液里含有溶質(zhì)的量。如在施用農(nóng)藥時(shí)，就應(yīng)較準(zhǔn)確地知道一定量的藥液里所含農(nóng)藥的質(zhì)量。如果藥液過(guò)濃，會(huì)毒害農(nóng)作物；如果藥液過(guò)稀，又不能有效地殺死細(xì)菌。因此，我們需要準(zhǔn)確地知道藥液的組成，那如何表明溶液的組成呢？介紹表明溶液組成的方法很多，初中主要學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。交流活動(dòng)結(jié)束1. 填表結(jié)果（略）2. 三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大。顏色越深，濃度越大3. 三種溶液所含溶劑質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量不同，所以組成各不相同聆聽(tīng)、思考培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生了解學(xué)習(xí)溶液組成表示方法的必要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力板書一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1.定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比2.計(jì)算式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量 100%溶液質(zhì)量討論在上述活動(dòng)探究中，三種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？把結(jié)果填在教材第42頁(yè)的表格中設(shè)問(wèn)將溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式合理變形得到那些公式學(xué)生在課文中畫出概念和計(jì)算式，并進(jìn)行領(lǐng)悟和記憶學(xué)生討論、交流學(xué)生匯報(bào)結(jié)果三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1. 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2. 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)3. 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生討論交流學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書1. 溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)2. 溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量過(guò)渡根據(jù)所學(xué)完成表格（大屏幕展示）溶質(zhì)質(zhì)量/g溶劑質(zhì)量/g溶液質(zhì)量/g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)102009610015016%35.7100教師小結(jié)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)能準(zhǔn)確地表示某溶液的組成，也能比較不同溶液濃度的大小，對(duì)生產(chǎn)、生活有很大的作用引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)上述活動(dòng)，選擇下列相關(guān)數(shù)據(jù)，你能編制那些溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的習(xí)題大屏幕顯示提供數(shù)據(jù)有NaCl質(zhì)量24kg水質(zhì)量126kg溶液質(zhì)量150kg溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%評(píng)價(jià)與分析強(qiáng)調(diào)解題格式設(shè)問(wèn)如何將上述計(jì)算類型進(jìn)行歸納小結(jié)板書1.已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2.已知溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，求溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量1.溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2.溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)完成表格學(xué)生發(fā)言1. 將24kg的NaCl溶解于126kg的水中，配置得到的這種溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少2. 將24kg的NaCl溶解于水中，配置得到150kg的NaCl溶液，需要NaCl和水的質(zhì)量各是多少學(xué)生活動(dòng)（三名學(xué)生板演例題解析過(guò)程，其他同學(xué)提出異議）合作討論1. 已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)已知溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，求溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量學(xué)生領(lǐng)悟提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鞏固強(qiáng)化溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力認(rèn)識(shí)溶質(zhì)或溶劑量的改變對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響，加深對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解討論在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小大屏幕展示用A、B兩個(gè)燒杯各取90克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的KNO3溶液，向A杯中加入10g水，向B燒杯中加入20g水，并用玻璃棒攪拌至全部溶解1. 原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少？溶液的質(zhì)量是多少？2. 向原溶液中增加10g硝酸鉀（全部溶解）或增加10g水后，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少？3. 上述形成的兩種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？小結(jié)在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量，則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高；如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低課堂練習(xí)在40g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的硝酸鉀不飽和溶液中，加入10g硝酸鉀或10g水，計(jì)算所的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)本課小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了表示溶液組成的一種方法溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。能進(jìn)行兩組簡(jiǎn)單的計(jì)算，理解想溶液中增加溶質(zhì)或增加容積式溶液組成的改變情況并會(huì)計(jì)算。作業(yè)討論、回答1. 增加溶質(zhì)的質(zhì)量，可使溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大2. 增加溶劑的質(zhì)量，可使溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小學(xué)生活動(dòng)（請(qǐng)三名學(xué)生分別上黑板板演，其他學(xué)生自己練習(xí)并提出異議）當(dāng)堂反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況及目標(biāo)達(dá)成度七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）主動(dòng)參與意識(shí)1.能以高漲的熱情參與探究活動(dòng)；2.積極地思考，尋找并嘗試解決有關(guān)問(wèn)題；獲取信息的能力1.收集信息的渠道是否寬泛；2.收集信息的內(nèi)容是否豐富且有效；3.整理和加工的信息是否簡(jiǎn)約、有條理。探究方法的了解比較、分類、歸納、概括、分析和綜合等。探究情況的交流1.能積極主動(dòng)地闡明自己的觀點(diǎn)；2.能尊重別人的發(fā)言，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；3.語(yǔ)言表達(dá)清楚，在論證自己的觀點(diǎn)或反駁別人的觀點(diǎn)時(shí)，能擺事實(shí)、講道理。團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)1.相互配合；2.協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)反思的能力發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處和不足。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（4分）、良好（3分）、中等（2分）、較差（1分）。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）溶液組成的表示方法一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1.定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比2.計(jì)算式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量 100%公式變式1.溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)2.溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量公式應(yīng)用1.已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)2.已知溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，求溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓你覺(jué)得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？在本課的教學(xué)過(guò)程中，還要注意把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽設(shè)想解決問(wèn)題的途徑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；2、科學(xué)引導(dǎo)