物理人教版八年級(jí)下冊第十一章第一節(jié)《功》

八年級(jí)第十一章第一節(jié)的教材分析：第一節(jié) 功教材分析：功是人教版初中物理教材八年級(jí)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，功的理解計(jì)算。教材通過大量的生活事例引入功的概念，使學(xué)生理解它描述的是力的另一種效果，幫助學(xué)生知道為什么要建立功的概念。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、知道功包含的兩個(gè)必要因素；2、會(huì)利用兩個(gè)必要因素分析力對(duì)物體是否做功；3、會(huì)利用公式計(jì)算功的大??；4、了解功的原理內(nèi)容，5、能分析簡單的相關(guān)問題。二、過程與方法從生活實(shí)例總結(jié)得出功包含的兩個(gè)必要因素；由實(shí)驗(yàn)分析得出功的原理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得功與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究功包含的必要因素；探究功的計(jì)算公式；探究得出功的原理內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)利用功包含的必要因素分析力對(duì)物體是否做功；運(yùn)用功的原理分析解決實(shí)際問題。教學(xué)用具 杠桿 滑輪鉤碼 彈簧測力計(jì) 刻度尺 細(xì)繩教學(xué)過程一、課題引入師：同學(xué)們想一想什么叫做“功”？生：貢獻(xiàn)、成效二、探究功包含的必要因素 1、（幻燈片）你覺得哪個(gè)過程有功？（1）推而不動(dòng)（2）搬而未起（3）汽車被推動(dòng)（4）貨物被拉起請分析：四種情況有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：共同點(diǎn)：都有力的作用不同點(diǎn)：物體是否有移動(dòng)距離2、（幻燈片）結(jié)合實(shí)例的示意圖分析總結(jié)得出：力學(xué)中的“功”包含“成效”的意思。功包含的兩個(gè)必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體有移動(dòng)距離。3、人對(duì)書做功了嗎？幻燈片：人托著書前進(jìn)思考：人對(duì)書有力的作用嗎？書有移動(dòng)距離嗎？人對(duì)書的力作用效果是什么？方向如何？書移動(dòng)的方向如何？總結(jié)：對(duì)物體做功，物體移動(dòng)的距離必須是在力的方向上所移動(dòng)的距離4、歸納：力學(xué)里所說的“功”包括兩個(gè)必要的因素：作用在物體上的力物體在力的方向上通過的距離5、利用功包含的兩個(gè)必要因素分析力是否對(duì)物體做功：例題1：判斷下列力對(duì)物體是否做功：（1）小明將包提起（2）小明提著包，站在水平行駛的車上（3）小明提著包，上樓。例題2：運(yùn)動(dòng)員對(duì)球做功了嗎？小結(jié)：不做功的情況1、沒有力的作用，物體依靠慣性移動(dòng)一段距離。2、有力的作用，但物體沒有移動(dòng)距離。3、有力的作用，物體也有移動(dòng)距離，但物體移動(dòng)距離不是在力的方向上。練習(xí)：判斷下列情況做功了嗎？1.運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉著不動(dòng)2.某同學(xué)踢毽子，毽子在空中上升過程3.一個(gè)書包沿樓梯滾下4.一個(gè)小球在水平地面上滾動(dòng)5.冰球在光滑的冰面上勻速滾動(dòng)6.小明上樓梯二、探究功的計(jì)算公式：1、試著比較功的大小：例1：小剛扛著200N的課桌從一樓爬上三樓； 小紅扛著50N的凳子從一樓爬上三樓。 （誰做的功多？為什么？）例2：小剛扛著200N的課桌從一樓爬上三樓； 小明扛著200N的課桌從一樓爬上五樓。 （誰做的功多？為什么？）力F距離s力距離小剛（做功較多）200N7m200N7m小紅（做功最少）50N7m50N7m小明（做功最多）200N14m200N14m2、分析得出功的計(jì)算公式和單位： （1）公式： 功=力距離 W=Fs （2）功的國際單位：焦耳（焦，J） 1J =1Nm即：1牛的力使物體在力的方向上通過1米的距離時(shí)所做的功為1焦。3、功的公式應(yīng)用：例題1：一臺(tái)拖拉機(jī)耕地時(shí)，牽引力是28500牛，前進(jìn)了1千米，此拖拉機(jī)的牽引力做了多少功？例題2：