高中語文 第六單元 小說鑒賞方略配套課件 新人教版選修《外國小說》.ppt

第六單元 考點闡釋 考題印證 方法指導 小說鑒賞方略之六 結構 小說的結構 是指小說中人物 情節(jié)的編織方式 也就是所謂謀篇布局 它把以情節(jié)為主的全部材料融會貫通 結成一體 使主題思想和人物性格得到充分完整的表現(xiàn) 小說結構安排技巧如下 結構主要通過情節(jié)的推進或情節(jié)的勾連 材料的組織來構成 傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結構模式 情節(jié)的運行一般有如下幾種方式 一是遵循基本模式 即發(fā)生 發(fā)展 高潮 結局 二是搖擺 即通常所說的 一波三折 大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線 作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底 總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么 然后再回到軌道 這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺 情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力 三是出乎意料又在情理之中 又俗稱為 歐 亨利式 結尾 在結尾出其不意地揭示真相 而這個真相通常都出乎人的意料 卻不能不承認又在情理之中 從而增加小說情節(jié)的生動性 而外國現(xiàn)代小說在結構上賦予小說更多的變化 主要有三種常見結構模式 一是 延遲 式結構 作者竭力給故事 人物 心理的緊張設置障礙 又不使讀者覺得希望完全破滅 在這種捉迷藏式的游戲中 一環(huán)扣一環(huán) 實現(xiàn)小說的結構張力 如 牲畜林 多次使用 延遲 其中較大的有五次 這樣的 延遲 使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來 牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊 二是生活的橫斷面 將時空濃縮到一個小小的點上 在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間 如 半張紙 橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的兩分鐘 而從中我們窺見了主人公兩年的人生經歷 情感體驗 人生感悟 以及給我們的人生啟迪 文中以 半張紙 為小切口 作出大文章 情節(jié)簡單 卻含義豐富 三是按照心理時序而展開的意識流結構 它打破了時間這一恒常的維度 讓人物的意識在超時間的空間里任意往來 如 墻上的斑點 圍繞 墻上的斑點 主人公的意識便呈現(xiàn)一種非常自由 任意流淌的狀態(tài) 在散文 小說等文體中都可以對結構問題進行考查 常見的考查類型如下 1 文章在結構上有什么特點 2 文中的某一段起什么作用 3 文中寫到的某一事物在結構上有什么作用 2010 新課標卷 閱讀下面的文字 完成1 2題 保護人 法 莫泊桑瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運 有天早上 他從報上看到從前一位同學新近當了議員 瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來 揮之即去的朋友 不久議員搖身一變當了部長 半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事 起初 他簡直有點飄飄然了 為了炫耀 他在大街上走來走去 仿佛別人只要一看見他 就能猜到他的身份 后來 出于一種有權勢而又寬宏大量者的責任感 他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望 無論在哪里遇到熟人 他都高興地迎上去 不等人家問 就連忙說 您知道 我現(xiàn)在當參事了 很想為您出點力 如有用得著我的地方 請您甭客氣 盡管吩咐好了 我在這個位置上 是有點權力的 一有機會 他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助 他每天都要給人寫十封 二十封 五十封介紹信 他寫給所有的官吏 他感到幸福 無比幸福 一天早上 他準備去行政法院 屋外已經下雨了 雨越下越大 他只好在一個房門口躲雨 那兒已有個老神父 在當參事前 他并不喜歡神父 自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后 他對他們也尊敬起來 他看看神父 關切地問 請問您到哪一區(qū)去 神父有點猶豫 過了一會兒才說 我朝王宮方向去 如果您愿意 神父 我可以和您合用我這把傘 我到行政法院去 我是那里的參事 神父抬起頭 望望他 多謝 我接受您這番好意 瑪蘭接著說 您來巴黎多半是為散心吧 神父回答 不 我有事 哦 是件重要的事嗎 如果您用得著我 盡管吩咐好了 神父好像挺為難 吞吞吐吐地說 啊 是一件無關緊要的私事 一點小誤會 您不會感興趣的 是 是一件內部的 教會方面的事 哎呀 這正屬行政法院管 您盡管吩咐我好了 先生 我也正要到行政法院去 您心腸真是太好了 我要去見勒爾佩 薩翁兩位先生 說不定還得見珀蒂帕先生 哎呀 他們都是我最要好的朋友 刮刮叫的同事 我都懇切地去替您托托關系 包在我身上好了 神父嘟囔著說了許多感恩的話 瑪蘭高興極了 哼 您可碰到了一個千載難逢的機會 神父 瞧吧 瞧吧 有了我 您的事情解決起來一定非常順利 他們到了行政法院 瑪蘭把神父領進辦公室 請他坐在爐火前 然后伏案寫道 親愛的同事 請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父 他有一件小事當面向您陳述 務請鼎力協(xié)助 他寫了三封信 那受他保護的人接了信 千恩萬謝地走了 這一天平靜地過去了 瑪蘭夜里睡得很好 第二天愉快地醒來 吩咐仆人送來報紙 他打開報紙念道 有個桑蒂爾神父 被控告做過許多卑鄙齷齪的事 誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護人 該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯 給自己的同事們寫了最懇切的介紹信 我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為 他一下就蹦起來去找珀蒂帕 珀蒂帕對他說 唉 您簡直瘋了 居然把那老陰謀家介紹給我 他張皇失措地說 別提了 您瞧 我上當了 他這人看上去那么老實 他耍了我 卑鄙可恥地耍了我 我求您 求您設法狠狠地懲辦他一下 越狠越好 我要寫信 請您告訴我 要辦他 得給誰寫信 對 找總主教 他突然坐下來 伏在珀蒂帕的桌上寫道 總主教大人 我榮幸地向閣下報告 最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚 用盡種種詭計和謊話陷害我 受他花言巧語哄騙 我竟至于 他把信封好 扭轉頭對同事說 您看見了吧 親愛的朋友 這對您也是個教訓 千萬別再替人寫介紹信了 據郝運譯文刪改 1 小說后半部分引用了報紙上的一段報道 作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用 答 解析 本題考查考生分析作品結構 把握文章思路的能力 考生解答本題 可以從結構和內容方面思考 這段情節(jié)的設置十分巧妙 從內容看 它豐富了小說的情節(jié) 使其波瀾起伏 從結構看 它為下文瑪蘭言行的變化作了鋪墊 便于揭示其真實面目 情節(jié)的突轉使小說的主題更加深刻 耐人尋味 參考答案 補充敘事 集中揭示人物之間的矛盾關系 使情節(jié)的內在邏輯更加合理 加速情節(jié)發(fā)展 為下文瑪蘭的言行提供依據 使小說進入高潮 給讀者留下更多的想象空間 強化情節(jié)平中見奇的效果 2 這篇小說以 保護人 為題 有主題思想 人物塑造 情節(jié)結構等多方面的考慮 請選擇一個方面 結合全文 陳述你的觀點并作分析 答 解析 本題考查考生對小說主題思想 人物形象 情節(jié)結構的分析探究能力 屬于開放探究性題目 仁者見仁 智者見智 允許有不同的看法 不求面面俱到 只要能就 主題思想 人物塑造 情節(jié)結構 這三個方面中的任何一個觀點或其他觀點進行探究即可 但必須觀點合理 論述合理 從主題思想方面要注意把握文章主旨 諷刺法國當時可悲的現(xiàn)實和黑暗的官場 從而表現(xiàn)出作者對公正和光明的追求 從人物塑造方面 主要考慮動作和語言的描寫 及瑪蘭前后不同表現(xiàn)的對比來集中地表現(xiàn)小說的諷刺色彩 在情節(jié)結構方面 則主要考慮以 保護人 為中心如何來展開故事情節(jié) 參考答案 觀點一 使主題思想更加集中 深刻 以小見大 揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現(xiàn)實 諷刺官場中趨炎附勢 官官相護 相互推諉的丑惡現(xiàn)象 揭示出一個道理 如果社會需要保護人 如果大家都尋求保護人 社會就會失去 保護 體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求 觀點二 使人物形象更加鮮明 突出 在語言和動作描寫中運用夸張手法 惟妙惟肖地刻畫人物性格 在故事情節(jié)的敘述中運用對比手法 揭示人物性格的前后反差 正話反說的題目預示小說中不少表達需按這樣的思路去理解 通過 保護人 含義的變化 集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色 觀點三 使情節(jié)結構更加緊湊 有序 以 保護人 的故事構成情節(jié)發(fā)展的主體 使結構主干突出 不枝不蔓 以 保護 與 被保護 為紐帶 聚攏各種人物矛盾 使結構層次分明 井然有序 圍繞 保護人 安排相輔相成的明暗兩條敘事線索 使結構