三上口算乘法5設計.doc

口 算 乘 法廣園小學 黃雪芳教學內容：人教版小學數學教材三年級上冊第68-69頁例1。教學目標：1通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。2培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。3激發(fā)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。教學重難點：重點：理解算理，掌握口算方法難點：正確口算一位數同整十、整百數相乘教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。教學主題圖。談話引入：游樂園里蘊藏著許多有趣的數學知識，我們來看看。出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？ 你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。（鼓勵組長帶動全組同學表達自己的想法，能有效地引導學困生參與到學習中，積極思考。）（小組合作交流，再指名匯報）二、觀察探究，學習新知。1、觀察主題圖，提出數學問題。出示旋轉木馬的題，提出：看圖列式，并說說是怎樣想的？匯報，說出算法。2、探究10乘幾。（1）坐旋轉木馬有10人要多少錢？提出：小組交流，列式后獨立計算，找出幾種算法。（教師巡視，指導學困生思考。）匯報算法。（2）反饋：學生出題：有關10乘幾的算式。（多鼓勵學困生發(fā)言）3、探究20乘幾。出示碰碰車的題，要求小組內列出算式并算出得數，看能找出幾種算法，組長記錄好。匯報，總結算法，探究算理。4、板書課題。今天我們探討的內容就是口算乘法，板書課題。5、看書質疑。三、鞏固練習。1、完成書本第69頁的做一做。獨立完成，并找出規(guī)律。匯報時，引導學生說出規(guī)律。2、小組比賽，完成第71頁第1題。3、回到主題圖。觀察主題圖，小組內1人提出用幾十乘幾計算的數學問題，其他人列式計算。請小組匯報。（多指導學習有困難的學生）4、完成第73頁的第11題。匯報時，總結方法。四、課堂總結。五、布置作業(yè)。板書設計：口算乘法29=18（元） 9個2相加是18210=20（元） 10個2相加是20 （2個10） 203=60（元） 3個20相加是60 2個十 2個十3=6個十 教學反思：口算乘法是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。在教學中我注意做到以下兩點：一、創(chuàng)設真實生活情境，以用引算。教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。數學課程標準中強調的“要提供豐富的現實背景”，就是要通過現實生活的情境使學生體驗、感受和理解數與運算的意義，這個現實背景既可以來源于生活，也可以來源于數學本身，但要盡可能地貼近學生的生活，讓學生在教師創(chuàng)設的情景中，自己開動腦筋進行學習，掌握數學知識。生活本身是一個巨大的數學課堂，小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇。這就需要教師要創(chuàng)設學生感興趣的生活情境。例如先創(chuàng)設去迪斯尼樂園游玩這樣一個情景，再引導學生提出問題，進而引到計算方法上，這樣學生自然而然地將所學的計算知識與現實生活中的問題聯系在一起，從而明確了所學知識的現實意義。讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。二、解決實際生活問題，以用促算。數學知識來源于生活實際，那么利用學生熟悉的生活事例來設計練習，讓自己所學的知識能運用到實踐中去，使學生感到數學不再是空洞的理論，而就是生活的一部分，促使他們積極主動地投入到解決問題的過程中。“你能提出哪些用乘法計算的問題嗎？”使學生處于問題情境中，通過學生的問題分別列出不同的算式，這些算式都需要用計算來解決，進而引出了口算方法的教學。在口算方法的教學中，通過讓學生展示不同的算理并出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。這樣不僅讓學生經歷了口算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用口算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構知識，掌握一定的知識技能，同時也獲得用數學的成功體驗。算用結合，以用促算，讓學生經歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決問題的意識，體驗數學與生活的緊密聯系，體驗解決問題策略的多樣性。有效地進行“算用”結合教學不但能激發(fā)學生的學習積極性