小學數(shù)學教研組期中檢測質(zhì)量分析.doc

.2016-2017學年度第一學期小學數(shù)學高年級期中考試教學質(zhì)量分析新洲鎮(zhèn)中心小學2016年11月小學數(shù)學高年級教研組期中檢測質(zhì)量分析（2016-2017學年度第一學期）一、試卷分析 1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。 2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。 3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。二、學生的答卷情況分析：四至六年級學生成績在任課老師預料之中，基本上沒有大的偏差。四年級學生的成績還不錯，五、六年級學生的成績不是很理想，存在一定的問題，主要體現(xiàn)在： 學生方面：1、學生的學習習慣有待于提高。小學階段，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們一直強調(diào)學生認真審題、細心答題的習慣。這次測試反映出一個問題，學生沒有閱讀數(shù)學書的習慣，不能自主自覺地看書。因此，在這次期中檢測，部分學生沒有認真審題、細心答題而出現(xiàn)錯誤。2、學生在計算方面，六年級學生計算能力比較強，計算的正確率高；四、五、年級學生的計算能力差，在計算題中失誤較多。比如，四年級學生在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，五年級學生在“小數(shù)除法”及“簡便計算”，失誤較多。今后的教學教研中，要加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。3、學生分析問題、解決問題的能力欠缺。學生在解決問題方面失分較多，主要原因是：學生的思維不夠開闊，分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。學生的這一能力還有待提高。4、高年級學生的兩級分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，成績好的90多分，差的20多分。教師方面：1、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。 2、教師對待概念法則的認識：對于概念的要求與以往相比，新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)。例如：對空間與圖形這一知識點測試，每個年級都存在學生對公式概念混淆，對計量單位、進率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點的安排是跨學段的片斷式的安排，學生很容易遺忘。 3、在復習時，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復習應以課本為主，精挑細選，分門別類。一定要把書上的題做好。三、今后教學中要加強的方面1、我們今后在教學中要講求實效，努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。要進一步夯實數(shù)學基礎知識，注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，加強對學生數(shù)學思維能力的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2、加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。 3、讓學生在操作實踐中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結(jié)論。 4、把教材用活。在教學中，善于創(chuàng)設數(shù)學應用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學生數(shù)學實踐的時間和機會，以不變應萬變，有效