五上可能性教學設計2017

第四單元：可能性教材分析 可能性是學習數(shù)學四個領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識學生在之前的學習已經(jīng)涉及，但概率知識對于學生而言還是一個全新的概念，它是學生以后學習有關知識的基礎。本單元主要教學內容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學關鍵是如何讓學生把對“隨機現(xiàn)象”的豐富的感性認識升華到理性認識。 學情分析 五年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教師做出適當引導，學生就會進行正確的分析和判斷的。所以教材選用學生熟悉的現(xiàn)實情境引入學習內容，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，使其感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，為學生自主探索、合作學習創(chuàng)造機會。 教學中，教師要利用這些情境讓學生積極地參與到學習活動中，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗。 教學目標 1、在具體情景中感受簡單的隨機事件，能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。2、在活動過程中，列出簡單實驗有可能發(fā)生的結果，體驗可能性是有大小的，滲透數(shù)據(jù)分析觀念。3、經(jīng)歷“猜想實踐驗證”的過程，培養(yǎng)初步的判斷和推理能力，并能獲得良好的數(shù)學情感體驗。 教學重點：感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學難點：能準確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教學內容：教材第44-45頁例1，例2及相關練習。教學準備：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、透明容器等。 教學過程：一、 問題、游戲導入。同學們課余喜歡做什么游戲？今天的數(shù)學課我們也一起來做游戲擊鼓傳花。（課件出示游戲規(guī)則）二 教學新課。（一）擊鼓傳花（游戲中學習例1）1、擊鼓傳花，一人擊鼓，其余同學傳花，鼓聲停時，花落誰家，就由誰給大家表演節(jié)目。 2、有白兔跳、轉3圈和學貓叫三張卡片，你會抽到哪一張呢？甲同學該表演什么節(jié)目呢？（可能表演兔子跳，可能表演轉三圈，還可能表演學貓叫。）今天我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。（板題：可能性）。乙同學該表演什么節(jié)目呢？（可能表演（ ）可能表演（ ）不可能表演（ ）。丙同學該表演什么節(jié)目呢？（一定是表演（ ）3、游戲的同時完成下表。（在游戲的同時學會用“可能”、“不可能”、“一定”描述事件的發(fā)生的可能性。）轉三圈學貓叫兔子跳甲乙丙4、小結。生活中事件發(fā)生的可能性可以用哪幾個詞來描述？判斷事情發(fā)生的可能性，可分為三種情況，分別是（可能）、（不可能）和（一定）。在某個事件完全確定的情況下，用（ 一定 ）和（ 不可能 ）進行判定，在不確定的情況在用（ 可能 ）進行判定。（二）練習鞏固。1、猜一猜。第一個盒子里放入4個紅球。（不給學生看見）老師的盒子里裝有一些球，如果讓你摸一次，你最想摸一個什么顏色的球？能不能如你所愿呢？試一試吧。摸到的都是紅球？你們猜猜盒子里裝的是什么顏色的球呢？（猜） 。把球倒入透明容器（看）看著球再說：（因為盒子里裝的全是紅球，所以摸到的一定是紅球。）第二個盒子放入紅、黃、藍、白各2個球。（不給學生看見）這個盒子里又能摸到什么顏色的球呢？先摸一摸，倒入透明容器看看，再看著說：因為盒子里有紅、黃、藍、白各2個球，所以可能摸到紅、黃、藍、白四種顏色的球。2、完成課本第47頁第1題。 說一說指針可能停在哪種顏色上？說明理由。3、 完成課本第47頁第3題。 和同桌一起完成，說說要怎么做才能做到既不重復也不遺漏。4、 你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判斷下面的幾種現(xiàn)象嗎？（1）三天后下雨。 （2） 我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。（3）地球每天都在轉動 。 （4）太陽從西邊升起。（5）吃飯時，人用左手拿筷子。 （6）世界上每天都有人出生。3、 學習例2.(一）通過“猜測實踐驗證”小組合作學習例2。1、（猜想）生活中已經(jīng)確定的事情可用一定，不可能描述，而很多事情只能用可能來描述，每件事情發(fā)生的可能性都一樣大嗎？我們大家來驗證吧。盒子里放入4個紅色的球和1個藍色的球，隨意摸一個，你猜猜會摸到什么顏色的球？）2、（實踐）小組合作：小組合作要求：（1）1人記錄，1人搖盒子。（2） 、其余2人輪流每次摸出一個球，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，共計20次。3、（驗證）各小組合作完成后填表，看統(tǒng)計表總結驗證自己的想法。4、小結：通過實驗證明：紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大，籃球的數(shù)量小，摸到的可能性小。（二）鞏固練習。1、完成課本第45頁“做一做”。說明理由。2、完成課本第48頁第7題。說明理由。3、完成課本第48頁第8題。說明理由。4、填一填。獎項一等獎二等獎三等獎謝謝惠顧個數(shù)1510200（1）抽到（ ）獎的可能性最小？（2）抽到（ ）的可能性最大？（3）如果你抽一次獎，最（ ）抽到一等獎。 （一定、可能 、 不可能）5、知識運用： 中秋