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文檔簡介
我們的知識是有限的 伽利略 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 理解課文內(nèi)容 體會本文用例典型 敘說生動形象的語言特色 過程與方法 培養(yǎng)語言能力及對其所運(yùn)用的生動語言進(jìn)行正確說明 情感 態(tài)度與價值觀 體會文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界 揭示事物隱秘的愿望 新課導(dǎo)入 由 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 導(dǎo)入 請學(xué)生談?wù)勝だ詫茖W(xué)的貢獻(xiàn) 在他身上有哪些可貴的科學(xué)精神 這樣一位世界級的科學(xué)家說出了一句具有吸引力 說服力和震撼力的話 我們的知識是有限的 解決字詞 朗讀課文 啁啾 喈喈 翌 日彗 星寬宥 彌 補(bǔ)臆 度窒 息 zh uji y ji hu y u m y zh 結(jié)合 探究 練習(xí)一 討論為什么 我們的知識是有限的 初讀課文 整體感知 隨著個人知識的增多 他所意識到的未知世界的問題也增多了 知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知 第一段 寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn) 知識淺薄者夸夸其談 面知識豐富者優(yōu)柔寡斷 第二段 以 從前有一人 對聲音的認(rèn)識為例 表明知識愈多愈感自己無知 第三段 以不知蟬發(fā)聲原理作類比 表明自己不知彗星形成之因毫不足怪 細(xì)讀課文 概括各段大意 探究一 第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 它們都是為了說明一個什么道理 第二段是敘述和描寫 第三段是議論 都是為了說明 我們的知識是有限的 探究二 分析事實(shí)論據(jù) 本段中寫了哪些樂音 講到了哪些發(fā)聲原理 鳥兒的叫聲 牧童的笛聲 小提琴演奏聲 門樞和鉸鏈的摩擦聲 指尖敲杯子的杯口 黃蜂 蚊子 蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲 蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲 風(fēng)琴 喇叭 笛子 弦樂器 含在嘴里吹奏的鐵簧片 靠氣息發(fā)聲 靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體 以氣息作為聲音媒介物的奇特方式 文中的 這個人 知道的發(fā)聲方法越多 他對聲音的認(rèn)識高度就越高 但他為什么遇見新問題時 會感到前所未有的無知和愕然 現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法 本文運(yùn)用這個事例有什么好處 人們的知識是有限的 吹口哨 吹樹葉 只要符合題意即可 使文章通俗生動而又寓意深刻 探究二 分析事實(shí)論據(jù) 本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù) 說明了人類的知識是有限的 勉勵人們不斷探索未知的世界 揭開事物愈來愈多的隱秘 概括文章主旨 在這個世界上 還有各種各樣的謎團(tuán)等著我們?nèi)ヌ剿?尋找答案 破譯這些謎團(tuán) 人類智慧將全面突破現(xiàn)有的極限 讓我們大家銘記伽利略的箴言 我們的知識是有限的
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