【教學設(shè)計】《北大荒的秋天》（蘇教）.docx

北大荒的秋天可鎮(zhèn)一中 閆老師 教材分析北大荒的秋天是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。 教學目標【知識與能力目標】1、學會本課生字，理解生字組成的詞語；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。【過程與方法目標】通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重難點【教學重點】朗讀課文，背誦課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方?！窘虒W難點】理解課文中的中心句以及生動細膩的比喻句表情達意的作用。 課前準備多媒體課件。 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、（出示課件）引導(dǎo)學生看中國地圖：這是我們的中國地圖，它就像一只大公雞屹立在世界的東方。在大公雞的頭上，有一個省份叫黑龍江。黑龍江有個地方叫做北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。2、指導(dǎo)書寫“荒”字：這個地方草木死亡（書寫草字頭、亡），水流枯竭（書寫川），十分荒涼，齊讀“荒”。這是以前的北大荒留給大家的印象，現(xiàn)在的北大荒可完全不是這樣了。趕緊走進課文，去讀讀北大荒的秋天吧。3、出示教學目標。二、初讀課文，掃清障礙：1、自由讀課文，用自己掌握的識字方法識字；2、指導(dǎo)學生同桌互讀正字音，小組合作學生字。（1）檢查學習情況，指名讀生字詞。北大荒 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦 演唱 映照 臉龐 一碧如洗 贊美 挺拔 熱鬧非凡 銀灰 血紅 橘黃 金黃 五彩斑斕 清澈見底 （2）學習多音字。 轉(zhuǎn) 血 嘩（3）理解詞語。 一碧如洗 五彩斑斕 清澈見底 熱鬧非凡 挺拔 茫茫（4）聽讀課文。 觀察生字，把認為難寫的字提出來，討論如何記憶理解。三、細讀課文，整體感知：（一）揭示課題1、指名讀課文；2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田；3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的句子；4、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。（二）梳理課文結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段)寫北大荒秋天的到來第二部分(第24自然段)寫北大荒秋天的景色美麗。第三部分(第5自然段)主要寫北大荒的物產(chǎn)豐富。第四部分(第6自然段)作者贊美北大荒的秋天，抒發(fā)了對北大荒的喜愛之情。（三）整體感知：北大荒給你什么感覺？ 北大荒的秋天，天空（ ），小河（ ），原野（ ）。北大荒的秋天真美?。∷?、精讀（選讀）課文，深入感悟：（一）總領(lǐng)全文。1、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？（北大荒的秋天真美呀?。?、北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。3、北大荒的秋天美在什么地方啊？板書：天空、小河、原野（二）天空美。1、北大荒的天空怎么樣？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）2、北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。 出示流云的句子：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、，一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空是抖動著五彩斑斕的錦緞。（像錦緞）3、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。4、這錦緞上面有什么？ （一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫）5、錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有也許還有（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅） 這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）（三）小河美。1、在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。（清澈見底，藍綢子） 這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。2、這時，一群小魚頂著水游過來了，藍綢子發(fā)生什么變化？ （明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋） 如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。（四）原野美。1、北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。 圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。板書：大豆、高粱、榛樹葉子2、大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。 誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。3、高粱怎么樣？出示高粱，誰來讀？ 他們在唱什么？這是豐收的歌聲。 大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。4、榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？ （因為豐收而激動、喜悅的心） 深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？明明是高粱，為什么會唱？明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？ （其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。） 同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。5、這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。 出示填空： 原野熱鬧非凡。成片的大豆（ ）；挺拔的高粱（ ）。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子（ ）。 （搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲 揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱 全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了） 原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？ （勞動創(chuàng)造的美）（三）拓展延伸。 根據(jù)課文內(nèi)容填空：天空（ ），只有在傍晚，西邊的天空才會有（ ）。這些流云在落日的映照下，（ ）變成一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ），就像是 美麗的仙女在空中抖動著（ ）五、課堂總結(jié)：1、同學們，