2019年小學教師職業(yè)資格《教育教學知識與能力》全真模擬試卷C卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學教師職業(yè)資格教育教學知識與能力全真模擬試卷C卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導原則 D.循序漸進原則2、關注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（ ）。A.調(diào)查研究 B.行動研究 C.敘事研究 D.實驗研究3、芳芳學習中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略4、良好的學校文化氛圍能夠促使師生員工認同學校的辦學理念和辦學目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，這主要體現(xiàn)了學校文化的（ ）。A、激勵功能 B、凝聚功能 C、約束功能 D、教化功能5、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件，揭示教育現(xiàn)象，講故事方式。教育教學實踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（ ）A、經(jīng)驗研究法B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、敘事研究法6、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是（ ）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年7、某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）。A.讓學生下床，站直抽筋的腿 B.讓學生平躺，按摩抽筋部位C.讓學生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏8、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.杜威9、在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是（ ）。A.學校B.少年宮C.同學D.社會10、在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先“發(fā)現(xiàn)了兒童”的教育家是（ ）。A、杜威 B、盧梭 C、康德 D、洛克11、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法12、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（ ）。A.診斷性評價B.安置性評價 C.總結(jié)性評價D.形成性評價13、兒童在知道“蘋果”“菠蘿”是“水果”后，再學習“橘子”也是一種“水果”，這種學習叫作（ ）。A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結(jié)合學習14、下面不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略15、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程16、教育行政部門制定小學教學質(zhì)量評價標準應依據(jù)（ ）。A、教學計劃B、課程標準C、教學模式D、考試成績17、中國少年先鋒隊隊章規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（ ）。A、6-12 周歲B、6-14 周歲C、7-12 周歲D、7-14 周歲18、人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（ ）。A.投射效應 B.首因效應 C.暈輪效應 D.刻板效應19、對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的思想放松方法主要屬（ ）。A.行為療法 B.藝術療法 C.認知療法 D.精神分析療法20、通過檢測來評定學生的學業(yè)成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區(qū)分度 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述中小學綜合實踐活動課程的內(nèi)容。2、簡述教材編寫的基本要求。3、簡述加德納的多元智能理論。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小學數(shù)學教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？問題：（1）對孫老師成功的教學情境創(chuàng)設進行評析。（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。2、在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為每一片 葉子都有一個靈魂的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結(jié)構特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】B。陶行知的比喻用在教學中，是指要根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。2、C3、D4、A5、D6、【答案】A。解析：1904年，清政府頒布奏定初等小學堂章程，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。7、A8、C9、【解析】A。 學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、10、B11、B12、A13、【答案】B。專家解析：下位學習分為派生性的和相關性的歸屬學習。派生性的歸屬學習指新學習的知識從屬于原有認知結(jié)構中的某一觀念，且僅是這個觀念的一個特例或是先前學過的命題中的一個例證，新知識只是舊知識的派生物，并不擴充、限制或改變原有知識的內(nèi)涵。相關性的歸屬學習指新學習的知識從屬于原有認知結(jié)構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。因此，答案選B。14、B15、B16、B17、答案B解析1中國少年先鋒隊第五次全國代表大會審議通過了中國少年先鋒隊章程修正案。章程中，將隊員入隊年齡下限由7周歲改為6周歲，提出凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準，就成為隊員。故正確答案為B。18、D19、【解析】D。冥想放松、方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：中小學綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容包括研究型學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。此外、班級活動，少先隊活動、節(jié)目活動以及學校的某些傳統(tǒng)活動等都可以與綜合實踐活動的主要領域結(jié)合開展。指定領域與非制定領域互為補充，共同構成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。2、答案如下：(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結(jié)合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應有的作用。(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。3、答案如下：美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）教學情境是指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教學過程，在教學中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設進行教學情境的創(chuàng)設。教師可以通過創(chuàng)設生動的故事，激發(fā)學生學習的興趣，同時通過故事的引導和一定的問題情境聯(lián)系，激起學生的求知欲，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設新奇的、獨特的教學情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學題目，利用學生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學生的興趣，同時根據(jù)教學內(nèi)容提出教學問題，這樣新奇巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，是值得我們學習的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時，應做到以下幾點：第一，深入了解學生，找準教學的起點。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設計富有情趣的數(shù)學教學活動。第二，教師在處理教材時應注意結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)學生的學習積極性與好奇心，向?qū)W生提供充分參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學生的積極性。所謂教學內(nèi)容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學的難度過大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性，符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。2、答案如下：（1）從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。教師應該堅持教育公正，面向全體學生教育，關注每一個學生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得學習的信心和動力。教師在對待師生關系上，應尊重和贊賞學生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W生分享作文，而是輕言細語地征詢學生的同意，使學生感覺到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”、“教會學生學習”“重結(jié)論的同時更過程”“關注人”。做到這些才是我們認為的“好老師”。（2）為兒童提供合適的教育需要教師能關注兒童的個體差異，進行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一。教師要認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向引導，促進其能力的發(fā)展。認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨立的兒童更偏向獨立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權威人士的影響，故教師對依存型的孩子應給予更多指導，而給予獨立型的孩子適當?shù)闹笇?，更多獨立思考時間和機會；沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說也有差異，教師應予以認識并從不同方面去肯定并引導學生。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構重點突出，層次分明，可以使學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。2.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標:1.依據(jù)重要特