《兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》說課稿.doc

兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法說課稿一 、說教材 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級(jí)上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。 二、說教法學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過學(xué)生自主探究，小組合作，親身體驗(yàn)，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，來學(xué)習(xí)新知識(shí)的。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2、在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的算理。 五、說教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)。 1、口算訓(xùn)練。2、2個(gè)十是多少？ 10個(gè)十是多少？ 12個(gè)10是多少？、5個(gè)百是多少？ 10個(gè)百十多少？ 12個(gè)百是多少？ 40是幾個(gè)十？ 1200是幾個(gè)十？ 800是幾個(gè)百？ （二）、創(chuàng)設(shè)情境 在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過計(jì)算買票一共需要多少錢？學(xué)生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。（三）、探索新知 計(jì)算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應(yīng)該列示為：4416，54=20，94=36，或者104=40=，怎樣計(jì)算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，肯定會(huì)有同學(xué)解答不出來，所以我決定用小組合作交流的形式，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用10個(gè)4相加，有的用4個(gè)10相加，還有的會(huì)想到9個(gè)4是36再加1個(gè)4就是10個(gè)4了，是40，聰明的同學(xué)會(huì)想到1個(gè)十乘4等于4個(gè)十是40，學(xué)生面對這么多方法，適時(shí)的提出一個(gè)問題，哪種方法好呢？他們自然的會(huì)進(jìn)行比較、討論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著我設(shè)計(jì)了一些乘法計(jì)算題，發(fā)給學(xué)生紙條，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)答案，然后在小組內(nèi)把這些算式分類，標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會(huì)想出不同的分類方法，對一個(gè)因數(shù)相同的這一種分類，進(jìn)行觀察，像這樣的算式，如：23 203 2003 20003等，有什么相同的地方，引出課題，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，學(xué)生對這樣的算式會(huì)有更深的了解，同時(shí)也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。 在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，如果學(xué)生用前三種方法會(huì)遇到很大的麻煩，如203，20個(gè)3相加，或者是3個(gè)20相加，都很麻煩，從而讓學(xué)生自然的對計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。 69 609 6009 60009 45 405 4005 40005 學(xué)生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)有幾個(gè)零就在積得末尾添上幾個(gè)零。 在探索方法的這一環(huán)節(jié)，完全是學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，所以方法會(huì)比較深刻。 口算練