2019年教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》每周一練試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年教師資格證（小學）教育教學知識與能力每周一練試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（ ）。A、行為性目標B、普遍性目標C、表現(xiàn)性目標D、生成性目標2、課外活動的組織形式不包括（ ）。 A.個人活動 B.文藝活動 C.群眾性活動 D.小組活動 3、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（ ）。A.研究學生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導學法4、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性5、美育是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，就是對學生進行（ ）。A.美好思想教育B.五講四美教育C.美好生活教育D.審美教育6、教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在書上，這種關(guān)于“學習”的觀點沒有處理好（ ）。A.物質(zhì)與意識的關(guān)系 B.實踐與認識的關(guān)系C.真理與價值的關(guān)系 D.量變與質(zhì)變的關(guān)系7、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（ ）。A.馬斯洛 B .皮亞杰 C.柯爾伯格 D.羅森塔爾8、教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習。這樣的教學形式屬于( )。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.開放課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂9、德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（ ）。A.個人本位論 B.社會本位論 C.集體本位論 D.個別差異性10、一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志（ ）。A、盧梭的愛彌兒 B、斯賓塞的教育論C、赫爾巴特的普通教育學 D、夸美紐斯的大教學論11、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（ ）。A.絕對評價 B.相對評價 C.總結(jié)性評價 D.個體差異評價12、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是（ ）的認識。 A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學 13、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則（ ）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則14、孔子主張學習過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（ ）。A.知、情、意、行 B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信 D.學、思、習、行15、小麗認為自己考試成績不理想是因為考題太難 。 依據(jù)維納的歸因理論 ， 這屬于（ ）。A 穩(wěn)定、外在、不可控歸因B 穩(wěn)定、外在、可控歸因C 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D 不穩(wěn)定、外在、可控歸因16、學生課文兩個鐵球同時落地后,學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于（ ）。A.知識與技能B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法D.情感、態(tài)度與價值觀17、學校教育的直接目標是（ ）。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平 D.促進人的發(fā)展18、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.杜威19、與學校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在（ ）。A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性20、提出多元智力理論的心理學家是（ ）。A.斯騰伯格B.瑟斯頓C.吉爾福特D.加德納 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述學校成立的基本條件。2、簡述小學教師專業(yè)標準(試行)中“學生為本的”的基本概念。3、 小學教師專業(yè)標準 （ 試行 ） 中提出了 “ 終身學習 ” 的基本理念 ， 你如何理解？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小學二年級的劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。問題：你認為.案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?2、小學新教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說：“剛走上教育崗位時，我堅信沒有愛，就沒有教育，”因此，在教育教學中我一直對學生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學生，帶好班級，促使他們成長。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓Α皼]有愛，就沒有教育”的理解。(2)在小學教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴格管理之間的關(guān)系? 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題： 白居易草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案C解析表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開放的。題干中老師在課堂上讓大家通過不同的方式來表達對“友情”的理解，是讓學生創(chuàng)造性的進行反應(yīng)，沒有規(guī)定的答案，屬于表現(xiàn)性目標。故正確答案為C。2、B3、【解析】A。4、C5、【答案】D。專家解析：美育就是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。6、B7、C8、C9、B10、C11、【解析】D。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。12、D13、B14、D15、C16、D17、答案：D 促進人的發(fā)展18、C19、A20、【答案】D。專家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領(lǐng)域：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：學校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個：第一，社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會提供相當數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教育學的活動;第二，腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學文化活動的積極分子，使人類間接經(jīng)驗有了相當數(shù)量和程度的積累，為學校的產(chǎn)生提供了必要的教學內(nèi)容；第三，文字的出現(xiàn)。2、答案如下：(1)尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;(2)遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。3、答案如下：20世紀60年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段和各種方式的教育。小學教師專業(yè)標準（試行）中提出的“終身學習”的教育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：（1）學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學生。材料中的班主任只關(guān)注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。這位班主任首先應(yīng)該保持對該學生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄對該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學科學習中的表現(xiàn);把學生在學校的情況和家長進行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學生在家庭中的具體情況。唯有通過家長和老師的齊心協(xié)力，改變學生的學習習慣和學習方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學生真實情況的基礎(chǔ)上，采取針對性措施，以實現(xiàn)教育目標。2、答案：(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對學生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。 熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上； 熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)； 熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機； 熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高； 熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。 (2)熱愛學生要求教師深入了解學生、充分尊重學生、始終信任學生、平等對待學生，同時，教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。教師對學生的“嚴”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情。可見，對學生的嚴格要求也是對學生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛”與嚴格管理的統(tǒng)一。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.本詩選自賦得古原草送別，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。2.知識與技能目標：通過學習，學生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標：學生在集體討論的方式中感受小