《格薩爾王的故事》教學(xué)設(shè)計2.doc

格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、會認“酥”等七個字。2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。3、了解唱詞中運用“比興”的手法。4、搜集、閱讀其他神話與傳說故事。二、過程與方法首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。然后集體交流，說說自己喜歡格薩爾王的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌的唱詞，了解嘉察唱“野?！?、“老虎”是為了說明覺如不能用石子對付自己的同胞兄弟。三、情感、態(tài)度與價值觀1、感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片，課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、介紹格薩爾王，導(dǎo)入新課1、教師板書“格薩爾王”：同學(xué)們，這個名字你們一定有些陌生吧！（也可讓學(xué)生收集相關(guān)資料）下面老師給大家做一個簡要介紹：格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個部落，嶺國領(lǐng)土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達澤宗改為家廟。他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績，早在10至ll世紀(jì)，就在我國有雪域之稱的西藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。2、教師談話，導(dǎo)入：原來，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天，我們就來深入地了解格薩爾王的故事。（把課題補充完整）二、初讀課文，整體感知1、教師提出學(xué)習(xí)要求。（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。（2）以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？傳說中講了格薩爾王降魔驅(qū)害，造福人民，并非常大方地收納受災(zāi)的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的擁戴，繼而也成為他們的領(lǐng)袖的故事。2、學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自學(xué)。三、集體反饋，掌握生字1、教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。（1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。（2）教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“酥”、“靴”字的讀音。（3）教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。2、反饋分段的情況。第一段（1）：格薩爾王名字叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。第二段（2）：講覺如按天神的旨意從嶺地來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。第三段（313）：講有一年，嶺地遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。覺如答應(yīng)嶺地遷移到玉隆，使嶺地的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖。四、學(xué)習(xí)課文，感受英雄形象1、教師：你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？2、交流反饋。（1）他非常勇敢，為民除害。覺如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔；殺死了搶劫商人的強盜，幫商人奪回了被搶的財物。（2）他非常善良，造福百姓。商人們?yōu)榱烁兄x覺如，一定要將財物分一半給他，覺如不肯接受。覺如說：“將來無論你們到什么地方，我都會保護你們的。”由于覺如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。當(dāng)嶺地的人畜難以存活時，覺如答應(yīng)嶺地部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。他公平地分配了領(lǐng)地。每一個首領(lǐng)都得到了自己的領(lǐng)地。但覺如和母親仍舊住在自己的小帳篷里。五、朗讀唱詞，體會比興用法1、教師：格薩爾王傳之所以家喻戶曉，經(jīng)久不衰，除了具有積極的思想內(nèi)容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術(shù)成就。史詩充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語和民間誦詞，因而生動活潑，富有生活氣息。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。2、朗讀兩段唱詞。3、教師：在第二段唱詞中，嘉察唱道：“黃嘴野牛的持角拿石子對付是否妥當(dāng)？”在這里，嘉察唱“野?！?、“老虎”是想說明什么?（嘉察唱“野?！薄袄匣ⅰ笔墙枰芭！⒗匣肀扔魍g血濃于水的親情，說明這些動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們）4、教師小結(jié)：這里作者運用了比興的手法。動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運用，加強了唱詞的生動性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得格薩爾王這部史詩永遠散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。六、課堂小結(jié)教師總結(jié)：格薩爾王的故事為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到格薩爾王這部史詩非常有特色的唱詞的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們課后能找其他神話或傳說故事讀一讀。七、布置作業(yè)1、多音字組詞。興 哈 覺2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個地方，那里山坡（ ），平原（ ），草尖上開著美麗的（ ），草腰里沾著（ ），草根里聚著（ ）。在那里，有英雄馳騁的（ ），有男女購物的（ ），有賽馬休息的（ ）那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。3、抄寫詞語。曠野荒郊 喜氣洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聾 富麗堂皇 神采飛揚 足智多謀4、選詞填空。興盛 興隆（1）由于覺如的關(guān)心和照顧，