淺談幼兒快樂學習.doc

精品文檔淺談幼兒快樂學習 摘 要：綱要指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。作為基礎教育的幼兒園應該將快樂貫穿于幼兒的生活，讓小朋友擁有快樂、享受快樂。而幼兒的學習融入在幼兒的生活中，據(jù)平時的統(tǒng)計、觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學習存在著“四多”“四少”現(xiàn)象（即說教多、操作少，模式多、創(chuàng)造少，指導多、啟發(fā)少，限制多、自由少），使幼兒的學習處于被動狀態(tài)，缺少快樂。針對這種現(xiàn)象，我們結合綱要的精神和幼兒愛玩、愛動的天性，通過教師的作用，把“快樂”融入幼兒的學習中，增加了幼兒的學習興趣，并使幼兒享受到學習的快樂。 關鍵詞：幼兒；快樂學習；體會 我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會到了讓幼兒快樂學習的重要性。在此，我想談談我對快樂學習的一點小小體會。 一、 明確教學目標 教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，有計劃、有目的，具體地制定教學目標。因為幼兒學習的目的性較差，更不善于獨立地主動去學習，這就談不上有明確的方向和目標。因此，教師應該有計劃地在幼兒的游戲、活動中，不斷地向幼兒提出各種具體而適當?shù)囊?，鼓勵幼兒做好每件事。只有制定設計符合幼兒的學習目標，這樣才能讓幼兒主動地投入學習，積極地思考，讓他們去想像，去創(chuàng)造，從而提高幼兒的學習能力，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，調動幼兒學習的主動性和積極性，讓幼兒在玩中學、學中玩，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。我想：幼兒知識技能的獲得并不是靠老師的灌輸，而是通過主動參與活動從實際的情景中去認知去體驗，這才是最好的教學方法。 二、 培養(yǎng)學習興趣 以往我們在美術活動中要求孩子們一定要照著老師的范畫去繪畫，按老師講解的步驟去作畫。使孩子們對范畫產(chǎn)生了依賴性，甚至不看范畫就想不出平日最熟悉的東西是什么樣子，不聽講解就不知道從何處落筆。在顏色的選擇上，也讓孩子們受限于固定的模式：天一定是藍的，樹一定是綠的，太陽一定是紅的，人物的頭發(fā)一定是黑的，嘴巴一定是紅的；在畫面的安排，也習慣與畫藍天就一定要畫白云，畫草地就一定要畫鮮花，畫大海就一定要畫輪船，畫節(jié)日就一定要畫氣球。往往一節(jié)課下來，所有小朋友的畫都是大同小異的。 在這種教育模式下學習孩子們肯定毫無興趣，也使他們覺得畫畫是枯燥、乏味的。因此，要培養(yǎng)興趣，首先應改變傳統(tǒng)的教育模式，引進先進的教育教學方法。引進并不是照搬，可以取其精華，棄其糟粕，為我所用。比如可以適當取消范畫，為幼兒提供自由想象的空間，使其擺脫桎梏，不拘一格。又比如，在教學手段上也可嘗試改變，過去那種單一的教學手段只會使孩子們乏味，只有采取多種教學手段才能激發(fā)孩子們的興趣，孩子們才樂意用他們自己的方式去嘗試與表現(xiàn)。例如：對長期在室內作畫的孩子，教師可以帶他們走出教室坐在園?鵲牟蕕厴稀儷匣?自己感興趣的東西。這樣，孩子們就會更加投入，更有興趣。改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式。如在數(shù)學教學中采用玩“撒圓片”的游戲，將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結果一一記錄下來。 三、 運用游戲激趣 使用游戲激趣的方法，有助于幼兒處于最佳的智力活動狀態(tài)，孩子的創(chuàng)造力也得以發(fā)展。該方法比較適合在教學過程的中間環(huán)節(jié)使用。以音樂舞蹈教學活動摘果子為例，該活動學習的基本動作是手腕花。教師從創(chuàng)設勞動情境開始，讓幼兒以摘果子比賽的游戲形式進入活動，發(fā)現(xiàn)果子長的有高有低，所以摘的時候可從高處摘也可以從低處摘，從低處摘的時候又可以分為前摘、轉圈摘、雙手摘。幼兒在游戲中不僅了解到摘果子的不同方法，也為以后的舞蹈動作學習打下了基礎，還能感受到這是一個表現(xiàn)勞動場面的活潑歡快的舞蹈。 游戲的重要作用在教學活動中不可忽視。為更好地發(fā)揮游戲激趣法的作用，在教學活動中教師應注意參與游戲，把握傳授者、指導者與參與者的角色轉換時機，這樣將會更好地激發(fā)幼兒學習的積極性和主動創(chuàng)造性。 四、 開展音樂教學 在教唱活動中還應給孩子們創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲幸福拍手歌是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識地在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學活動時，我讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，大大增強孩子們學唱的興趣。所以在教學過程中一定要富于感染力，建立起輕松、自由的氛圍，讓每個孩子都積極地學唱歌曲。 五、 注重教學評價 每當幼兒有了一點點成功，便會迫不及待地請他人同他一起分享，期待得到他人的認同和贊許，而教師的接納、贊許和分享將是對幼兒最大的鼓舞。 教師在對幼兒進行鼓勵時，不是要不斷地對幼兒說“你真聰明”“你真棒”，而是要讓幼兒感覺到你對他們的支持、關注，重視他們的觀點與想法，鼓勵幼兒大膽地提問和表達自己的觀點。教師的態(tài)度應該是中立的，給幼兒積極的心理暗示?？梢杂命c頭、微笑、觸摸以及眼神等向幼兒表示：“我同意你的觀點；這樣不錯”，也可以用“還有別的想法嗎？”這樣的語言來表示對幼兒的認可，為幼兒揚起自信的風帆，培養(yǎng)起興趣點。 綜上所述，激發(fā)快樂學習是教師在教學活動中，調動幼兒學習積極性、創(chuàng)造性、主動性的重要手段與方法。教師應當把研究幼兒學習興趣作為教學工作中的必要研修部分，將其列入教育技能的一部分。在開展教學活動時，教師不僅