2019-2020年一年級語文下冊 語文樂園三教案 語文A版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 語文樂園三教案 語文A版一、教學(xué)目標(biāo)1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。2.積累ABAB式的詞語。3.分類指導(dǎo)，加強口語表達的訓(xùn)練。4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。5.重點練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。6.對學(xué)生進行觀察、想象和表達訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。二、教學(xué)重點1.掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。2.培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。三、教學(xué)難點注重口語表達的綜合訓(xùn)練四、教學(xué)準(zhǔn)備自制相關(guān)練習(xí)卡。五、教學(xué)時數(shù)2課時六、教學(xué)過程第一課時(一)有趣的漢字(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。1.教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。2.再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。3.請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學(xué))4.擴展訓(xùn)練：(1)試著給口字加上三筆或四筆。(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊加兩筆：百、自、早(3)小組匯報。(二)詞語超市 (引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1.教師出示詞卡，指名帶讀。2.請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)3.教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調(diào)作用)4.請學(xué)生自己練習(xí)讀。小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。(三)選詞寫話 (口語表達訓(xùn)練)1.請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)2.指名帶讀。3.教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)4.請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。有興趣的學(xué)生可選用兩個或多個詞語說句子。5.指名反饋。(及時鼓勵、表揚學(xué)生)(四)閱讀欣賞 (培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)1.請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音認讀)2.教師范讀，學(xué)生聽讀。3.請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導(dǎo))4.指名反饋。(配樂朗讀)(五)作業(yè).朗讀古詩。第二課時(一)寫字板1.請學(xué)生自讀所給漢字。指名認讀。2.學(xué)習(xí)“遲”字。(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)(2)重點指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)(3)學(xué)生練寫“遲”字。3.小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。(2)教師范寫。(3)學(xué)生練寫。(二)語文生活1.看圖思考。課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？2.想象訓(xùn)練。小小的照片能記下美好的時刻。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。3.小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進行匯報。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。4.請同學(xué)們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實際水平寫)(三)作業(yè) 把想象的內(nèi)容寫成幾句話。附送：2019-2020年一年級語文下冊 語文園地七1教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的：1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。2、 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。3、 積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。4、 圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。教學(xué)重點：掌握多種識字方法；提高口頭表達能力。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、我會認a. 認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b. 先讀第一組：餓、餅，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓，要求同上。d. 識記生字。e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會填。1.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？2.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）3.拓展練習(xí)：如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“”日積月累1、“讀讀記記”a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b. 記背這兩個句子。c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會寫”。a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。四、“我會讀”。a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b. 邊讀邊想，了解大意。c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。五、展示臺1、 用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。2、 玩“字詞游戲”。a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。第二課時口語交際：猜謎游戲一、創(chuàng)設(shè)情景引入：小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學(xué)習(xí)交流1、 看圖了解故事。（訓(xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽）a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。c. 請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d. 請學(xué)生說說，誰講得最清楚。e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）2、 自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點：說清楚、聽仔細）小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。b. 全班交流，說說你們的看法吧！3、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細）b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。4、 轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）5、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a. 同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具你該怎么做呢？b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的