教師資格證考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》每周一練試卷B卷 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前教師資格證考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）每周一練試卷B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（ ）。 A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個體差異性 2、張老師責(zé)令考試成績不及格的小強聽課半天寫檢查.張老師的做法（ ）。A.合法，有助于警示其他學(xué)牛B.合法. 教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強的人身權(quán)D.不合法 ，侵犯了小強的受教育權(quán)3、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同的名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。A薊城B燕京C汴梁D大都4、第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點是（ ）。A.諾曼底登陸B(tài).斯大林格勒戰(zhàn)役C.中途島海戰(zhàn)D.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)5、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（ ）。A隱私權(quán)B人身權(quán)C名譽權(quán)D榮譽權(quán)6、我們常說的“書香門第”中的“書香”是指（ ）。A書的香味B植物的氣味C文化素養(yǎng)D貴族傳統(tǒng)7、“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”， 歐洲審判稱為（ ）。A. “倫教審判”B.“柏林審判”C.“細倫堡審判”D.“波茨坦審判”8、青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（ ）。A.王老師缺乏反思意識。B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度9、根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為了改善食物的色、香、味等品質(zhì)，以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)，其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（ ）。A著色劑B增味劑C甜味劑D防腐劑10、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，對中小學(xué)教師實行（ ）。A.每兩年一周期的全員培訓(xùn)B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn)D.每五年一周期的全員培訓(xùn)11、某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級政府的做法（ ）。A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理 B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競爭C.不合法，不能設(shè)置重點校和非重點校 D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料 12、孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到（ ）。A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 13、下列哪一項不屬于第一次工業(yè)革命時期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就?（ ）。A.血液循環(huán)學(xué)說B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.科學(xué)原子論D.細胞學(xué)說14、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（ ）。A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B.預(yù)測效度C.構(gòu)想效度D.內(nèi)容效度15、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（ ）。A信度B效度C區(qū)分度D難度16、“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。A.我談了我朋友的隱私B.我朋友是個溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯17、下列不屬于江南三大名樓的是（ ）。A.滕王閣B.黃鶴樓C.岳陽樓D.潯陽樓18、下列哪句說法是錯誤的?（ ）A素質(zhì)教育是指以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)B以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)C以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心D以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的19、李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是（ ）。A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平 B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團結(jié)協(xié)作C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識 D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時間20、下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（ ）。A升華性問題 B突出道德爭端 C澄清與總結(jié) D突出相鄰階段的論點21、以下關(guān)于中國古代醫(yī)學(xué)，說法不正確的是（ ）。A.中醫(yī)的“四診法”是扁鵲所總結(jié)得出的B.“五禽戲，是華佗模仿獅.鹿.熊.猿.鶴5種動物所創(chuàng)的中國傳統(tǒng)健身方法C.“醫(yī)圣”是指東漢末年的張仲景D.麻沸散是世界上最早的麻醉劑22、在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是（ ）。 A.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究 B.及時干預(yù)，強行制止學(xué)生爭論 C.暫停教學(xué)，即時請教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論 23、在excel 工作表中，單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個數(shù)是（ ）。A.11B.12C.13D.1424、林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦牵?）。A.撤銷林某的監(jiān)護人資格 B.給予林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失25、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘.5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走.急忙追趕在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?（ ）。A.司機負責(zé)B.某寄宿學(xué)校負責(zé)C.司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D.司機和王某共同負責(zé)26、下列選項中，與“重慶直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A法國法蘭西B華盛頓紐約C英國聯(lián)合國D北京市首都27、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自論語的是（ ）。A知之者不如好之者，好之者不如樂之者B子非我，安知我不知魚之樂C獨樂樂，與人樂樂，孰樂？D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。28、論語侍坐中性格既恬淡又瀟灑放達的弟子是（ ）。A子路B公西華C冉有D曾皙29、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（ ）。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長們的認(rèn)可。這時，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天,幾位學(xué)生的家長找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績就答應(yīng)了,補習(xí)結(jié)束時,家長們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補課費,孫老師推辭不過只好接受。自此以后,越來越多的學(xué)生找孫老師補課,其他班級甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來找他。為了保證補習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來,還專門編印 了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費和辛苦費,隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為 了節(jié)省學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費用,孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們對孫老師的輔導(dǎo)非常滿意,還給他送了錦旗。問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析孫老師的教育行為。2、一班的A老師正在上為你打開一扇門一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“滴嘟-”“滴嘟-”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望-原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過教室里恢復(fù)平靜后，A老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。請從職業(yè)理念的角度出發(fā)，評析一下A、B兩位老師的做法。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的犲料，按照要求寫作文。這個世界上有很多種生活，如果命運將推向任何一種，都別奇怪,別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利.在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福.根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟.寫一篇論文.要求：角度自選，立意自定.標(biāo)題自擬.不少于1000字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、D3、C4、B5、B6、B7、答案：C8、答案：D。9、D10、D11、C12、A13、A14、D15、B16、C17、D18、A19、A20、B【解析】在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢問“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。21、B22、A23、答案： B24、A25、B26、D27、A28、D29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、孫老師的很多行為都是不正確的，違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范： （1）孫老師的行為違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求老師應(yīng)當(dāng)樂于奉獻，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課不敷衍塞責(zé)。但是孫老師卻認(rèn)為自己的能力足以應(yīng)付教學(xué)，沒有必要深入鉆研，這是不正確的，孫老師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教師工作。 （2）孫老師的行為違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。而孫老師卻通過開輔導(dǎo)班、向?qū)W生收取費用、售賣學(xué)習(xí)資料、將上課與輔導(dǎo)班相聯(lián)系等方式，獲取私利，這違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。 （3）孫老師的行為違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。而孫老師認(rèn)為，自己沒有必要鉆研教學(xué)，這是一種自我滿足和不思進取，違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。 2、A老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合職業(yè)理念的要求;8老師的做法不恰當(dāng)，違背了職業(yè)理念的要求。首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，A老師針對課堂突發(fā)狀況，靈活地改變教學(xué)計劃，既有助于課堂教學(xué)的順利進行，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的發(fā)揮：而B老師不能靈活地處理課堂突發(fā)狀況.阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。其次，新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，A老師放棄了預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容.根據(jù)突發(fā)狀況，臨時調(diào)整，讓學(xué)生寫作文，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生的發(fā)展：而B老師在學(xué)生注意力已經(jīng)分散的情況下，仍按照原計劃進行，不僅課堂秩序不好，也不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，沒有做到關(guān)注學(xué)生的情