婦幼衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐.doc

婦幼衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐【關(guān)鍵詞】 婦幼衛(wèi)生 隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，人民群眾的生活水平有了較大程度的提高，人們對(duì)保健的需求也越來越大。怎樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的婦幼衛(wèi)生人才，需要我們共同探討和研究。婦幼衛(wèi)生專業(yè)是我國醫(yī)學(xué)教育的新興特色專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出集保健、預(yù)防、治療、科研、管理等多方面的知識(shí)和技能為一體的高級(jí)人才，除了要求學(xué)生獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論與基本技能之外，還要重點(diǎn)掌握婦女保健學(xué)和兒童保健學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。南京市婦幼保健院婦幼保健教研室自2001年開始承擔(dān)南京醫(yī)科大學(xué)婦幼衛(wèi)生專業(yè)（本科）實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。因此，筆者不斷探討教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探索出一套適合學(xué)科特色的教學(xué)方法。1 分組討論分組討論是最常用的教學(xué)方法，是幾個(gè)人或一群人圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題充分發(fā)表意見的形式。將學(xué)生分成若干小組，每組56人，由教師確定幾個(gè)題目，每組一個(gè)題目進(jìn)行討論，并由1人以講課的形式把本組討論的結(jié)果講授給大家，最后由教師總結(jié)討論達(dá)到的目的，使學(xué)生明確所討論問題的答案，澄清一些模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生們通過討論互相交流、互相啟發(fā)、開動(dòng)腦筋，起到了取長補(bǔ)短、互相收益的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生要把討論的結(jié)果講解出來，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)語言的表達(dá)能力也得到了鍛煉。這種教學(xué)方法筆者用于青春期保健章節(jié)中的少女常見疾病的防治、計(jì)劃生育、產(chǎn)后出血及常見婦女病的防治等章節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性。2 情景模擬情景模擬方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用表演的方式，即大家所熟悉的小品或話劇的形式，將課堂所學(xué)的知識(shí)用真實(shí)情節(jié)表演出來，使表演者和看表演者從中得到收益。筆者將其用于“青春期保健”、“婚姻保健”及“計(jì)劃生育保健”的實(shí)習(xí)中，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生接診服務(wù)對(duì)象的正確態(tài)度與行為，以及進(jìn)行人際交流技巧與咨詢方法的培訓(xùn)目的。3 病案分析病、案例分析以小組為單位進(jìn)行，由老師把病、案例交給每個(gè)小組，并向大家介紹病、案例，必要時(shí)配圖示。時(shí)間和具體做法同小組討論。這種教學(xué)方法選用于“圍產(chǎn)保健”和“社區(qū)保健”的理論課，“圍婚保健”、“哺乳期保健”的實(shí)習(xí)中，可提高學(xué)生對(duì)社區(qū)的健康問題進(jìn)行診斷的能力及分析處理問題的決策能力，鞏固課堂知識(shí)。4 及時(shí)評(píng)估制定教學(xué)效果評(píng)估方案：（1）實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)行記名或不記名章節(jié)問卷，了解知識(shí)掌握情況；記錄課間實(shí)習(xí)內(nèi)容、采用的教學(xué)方法，并讓學(xué)生和教師對(duì)本次實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。尤其要記錄存在的問題，便于改進(jìn)。（2）每屆教學(xué)結(jié)束后，教學(xué)小組對(duì)理論課考試成績及論文答辯成績進(jìn)行分析，尋找教學(xué)弱點(diǎn)，以便改進(jìn)。（3）制定各種調(diào)查問卷，每屆教學(xué)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法實(shí)施效果；請(qǐng)基層實(shí)習(xí)基地帶教老師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力；請(qǐng)用人單位評(píng)價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)生亦同時(shí)做自我評(píng)價(jià)。在實(shí)際工作中，筆者選擇性地將上述方法應(yīng)用于教學(xué)中，收到良好的效果，得到了學(xué)生和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，臨床實(shí)習(xí)老師反映婦幼系的學(xué)生思維敏捷，解決實(shí)際問題的能力強(qiáng)。由此