蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計.docx

黃河的主人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會寫8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，掌握兩個多音字“漂”、“系”。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3、初步感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄，初步體會艄公的勇敢與機(jī)智。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1、關(guān)于黃河的一些知識及描寫黃河的詩句。2、黃河波濤洶涌的視頻，把學(xué)生帶入課文的情境。教學(xué)過程一、 動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）、學(xué)生交流對黃河的認(rèn)識1.同學(xué)們，你們對黃河有哪些了解？你是通過什么途徑了解的？2.對學(xué)生積累知識的習(xí)慣進(jìn)行及時評價和肯定。（二）、整體感知黃河1.（播放視頻）在我國北部，橫臥著一條“幾”字形大河，它從巴顏喀拉山走來，流經(jīng)9個省區(qū)。她就是我們中華民族的母親河黃河。看，這就是黃河！它氣勢磅礴，滾滾的波濤自天邊呼嘯而來，千百年來奔騰不息。2.古往今來，無數(shù)文人墨客為它寫下了贊美的詩篇，我們一起來感受一下。（出示古詩圖片）（三）、揭示課題1.面對如此奔騰不息的黃河，誰能征服她？結(jié)合你的預(yù)習(xí)來說一說。對學(xué)生的交流情況及時給予評價，對預(yù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行肯定。2.今天，我們就走近黃河，走近黃河的主人。（出示帶 有黃河和艄公的圖片，顯示課題黃河的主人。）看著課題，你們有哪些疑問？（“黃河的主人”是誰？為什么他被稱為“黃河的主人”？）帶著疑問去讀一讀課文，這些問題就能迎刃而解了。二、初讀課文，整體感知1、自由地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：南宋著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾說過：“凡讀書須要字字讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”你們能做到字字讀得響亮嗎？2、檢查生字詞（1）出示第一組詞語：艄公竹篙羊皮筏子通過剛才的讀，你們知道“黃河的主人”是誰了嗎？（艄公）艄公既然是撐船的人，那他使用的工具是什么呢？（竹篙）你們見過羊皮筏子嗎？那你見過筏子嗎？（水上行駛的竹排或木排）猜想一下羊皮筏子會是什么樣子？認(rèn)識羊皮筏子師：瞧，這就是黃河上的羊皮筏子。它只有10只到12只羊那么大的體積吧，上面沒有護(hù)欄，也沒有把手，可它曾是黃河上的一種重要交通工具。相機(jī)出示句子： 1. 從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 2. 再定眼一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 師：這么小，這么輕的羊皮筏子，不光有六個人，還有兩只裝得漫漫的麻袋，真險啊。引出艄公 師：艄公是怎么樣駕駛羊皮筏子的呢？默讀課文6-8自然段，找出描寫艄公的句子。 出示句子：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽的破浪前行。（出示羊皮筏子的畫面，師作介紹：羊皮筏子古稱“革船”,是一種古老的水上交通工具,已有1500多年的歷史。它需要人用嘴吹氣,使其脹滿,制作的關(guān)鍵是剝制完好無損的羊皮囊,每個羊皮筏需9-12個皮囊,現(xiàn)流行于青海、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。使學(xué)生對羊皮筏子有一個直觀形象的感知。）那課文中哪幾小節(jié)寫到了羊皮筏子呢？（引讀2、3、4、5自然段，并對其中的多音字“漂”加以指點(diǎn)。）齊讀這組詞。（2）出示第二組詞語：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪指名學(xué)生讀這組詞。讀著這些詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？隨機(jī)出示黃河翻滾、波濤洶涌的畫面，你覺得還可以用哪些詞來形容這樣的畫面？（巨浪滔天、氣吞山河、排山倒海、氣勢磅礴）帶著感情齊讀這組詞，說說你所理解的詞。（重點(diǎn)理解“驚濤駭浪”和“駭”的意思。）（3）出示第三組詞語：膽戰(zhàn)心驚提心吊膽談笑風(fēng)生如履平地指名學(xué)生讀這組詞。讀著這組詞，你的心情有怎樣的變化？（恐懼、害怕到輕松自如）為什么而害怕？（引讀第1自然段）除了“膽戰(zhàn)心驚”、“提心吊膽”，還有哪些詞可以用來形容你此時此刻的心情？（心驚肉跳、忐忑不安、毛骨悚然、驚慌失措） 乘客襯托師：黃河這么洶涌，羊皮筏子這么危險，讓你坐，你敢嗎？ 出示圖片羊皮筏子上的乘客害怕嗎？不害怕，他們（談笑風(fēng)生），你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？乘客們真是太自在了，竟然敢在洶涌的黃河上有說有笑，我不禁要問大家：“這些乘客為什么敢這樣有說有笑？”（引讀第7自然段）。我們不得不佩服乘客們的勇氣，而更值得敬仰和贊頌的是誰呢？（艄公）為什么？（引讀第8自然段，并對多音字“系”加以指點(diǎn)。）帶著感情齊讀這組詞。（三組詞語的整體出示：艄公竹篙羊皮筏子黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪膽戰(zhàn)心驚提心吊膽談笑風(fēng)生如履平地3、課文中的“攔路虎”我們都已經(jīng)掃除了，課文也讀通順了，現(xiàn)在我們還要把它讀流利。（1）學(xué)生自讀，要求有一定的速度。（2）檢讀：你有把握把課文讀流利嗎？把你最喜歡的或者最有信心讀好的一個自然段讀給大家聽聽。三、理清思路，歸納課文的主要內(nèi)容1、課文讀完，我們再來看一看，課文哪幾小節(jié)寫了作者看到黃河時的膽戰(zhàn)心驚？哪幾小節(jié)介紹了黃河上的羊皮筏子？哪幾小節(jié)贊美了乘客們的勇敢和艄公在黃河上如履平地？2、自選幾個詞語，說說課文的主要內(nèi)容。提示：（1）艄公_，面對_。（2）黃河_，艄公_。（3）有這樣一個人，面對_，這個人就是黃河的主人艄公。（參考答案：（1）艄公站在那小小的筏子上，他的手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，面對波浪滔滔的黃河，他毫不畏懼，他是名副其實(shí)的黃河的主人。（2）黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢令人膽戰(zhàn)心驚，可是羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，而羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌，他在滾滾的黃河上如履平地，不愧是黃河的主人。（3）有這樣一個人，面對波浪滔滔的黃河水，他鎮(zhèn)定自若，大膽地破浪前行，他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，他就是黃河的主人艄公。四、朗讀升華，寫下心聲 教師利用語言烘托，讓學(xué)生去感受這樣的艄公怎么不令我們贊嘆呢？一詠三嘆，