人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《魚(yú)兒游游》》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

魚(yú)兒游游教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“魚(yú)兒，魚(yú)兒，游，游，游來(lái)游去找朋友”， 新人教版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中色彩繽紛、形狀各異的“魚(yú)兒”配以天真童稚，充滿(mǎn)人文情懷的歌謠使神秘的海底世界變得親切可愛(ài)：水色斑斕，各式各樣成群的魚(yú)兒游來(lái)游去，善良的海豚、兇猛的鯊魚(yú)、美麗的珊瑚、多彩的水草各以自然生態(tài)存在著，既生動(dòng)有情又充滿(mǎn)夢(mèng)幻。 我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，著力改變以往機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練的方式，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，而是力求以充滿(mǎn)活潑親切的語(yǔ)言貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴之中，如：將他們與海底生物一起變成大海媽媽的兒女、問(wèn)題搶答游戲等激勵(lì)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)、解決、探索；尋求身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)視聽(tīng)想做等多種形式，大膽進(jìn)行造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用，在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，輕松愉悅地學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程中，從“摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看”入手，創(chuàng)設(shè)奇特的情景激發(fā)學(xué)生的好奇心，嘗試體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在歡快和諧、互動(dòng)交流的教學(xué)氛圍中進(jìn)行發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，施展個(gè)性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 為開(kāi)拓學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，課的最后設(shè)計(jì)了小海星留給大家的問(wèn)題“有關(guān)海底的奧秘你還知道什么？”請(qǐng)同學(xué)們課下與小伙伴或爸爸、媽媽、去共同尋找答案，以豐富學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)他們探索海洋、探索大自然的興趣，將美術(shù)課與其它課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課 題：魚(yú)兒游游（九年義務(wù)教育人教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)）課 時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，豐富觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，感受大海的神奇情境，提高觀察、想象能力。實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)利用各種媒材、工具的特性，嘗試進(jìn)行魚(yú)兒的造型設(shè)計(jì)和海底世界的創(chuàng)意組合。欣賞與評(píng)議：講述自己或小組的作品，并能對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)行賞析與合理評(píng)論。隱性滲透：審美與情感：對(duì)美的事物的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)作；對(duì)海洋生物及大自然的關(guān)愛(ài)與保護(hù)；同學(xué)間增強(qiáng)合作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神。想象與創(chuàng)意：海底世界的神奇與能源的開(kāi)發(fā)；結(jié)合課件音樂(lè)，創(chuàng)編唱游動(dòng)作，體現(xiàn)藝術(shù)整和。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主研究魚(yú)兒制作方法的多樣（多種媒材的使用）；小組合作創(chuàng)意海底世界。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：CAI課件，海底實(shí)物若干，彩塑課題，海底動(dòng)物形象問(wèn)題卡，藍(lán)色底板，彩繩等。學(xué)具：彩色卡紙，剪刀，橡皮泥，碎花布，樹(shù)葉，沙石，膠，色筆等。作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：利用自己準(zhǔn)備的材料制作一條美麗的魚(yú)。 （自作）深化層面：創(chuàng)作一幅海底生物的綜合畫(huà)面。（合作）探究層面：探索海底的奧秘，開(kāi)發(fā)利用海底資源、保護(hù)海洋環(huán)境。（創(chuàng)意組合）設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)教學(xué)方式為主，開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)新課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。設(shè)計(jì)特色：情境式教學(xué)法，視、聽(tīng)、學(xué)、做、思有機(jī)結(jié)合，寓情于教，以教育情；融造型、設(shè)計(jì)、欣賞為一體的綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域（以造型游戲?yàn)橹?，進(jìn)行有主題的想象創(chuàng)作、表演與展示）。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖： 一、 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情課前活動(dòng)教師激勵(lì)性語(yǔ)言：“小手背背后，大家快做好，誰(shuí)的小組坐好了？”生齊答：“我的小組坐好了！”1、 今天，老師將要和你們一起渡過(guò)一個(gè)愉快的四十分鐘，你們說(shuō)，有沒(méi)有信心？看老師送給你們的一句話(huà)，大家齊讀“認(rèn)真聽(tīng) 大膽說(shuō) 我自信 我能行！”（出示課件1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)、自信歡快的激情步入新的學(xué)習(xí)中）二、新奇導(dǎo)入課題體驗(yàn)感受1、摸一摸：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用手摸一摸，猜猜老師帶來(lái)的幾件小禮物海螺、海星、貝殼、鵝卵石，并請(qǐng)猜對(duì)的小同學(xué)給大家講講觸摸的感覺(jué)。2、 聽(tīng)一聽(tīng)：聆聽(tīng)?zhēng)锥温曇簦ㄕn件2），繼續(xù)猜想：分別是什么？海浪、海鷗、水泡的聲音。學(xué)一學(xué)：用聲音或肢體語(yǔ)言模仿剛才的音效。3、看一看： 可愛(ài)的小禮物和聲音都來(lái)自大海，（課件3），天水相接，大海一望無(wú)垠，海浪嘩嘩沖向岸邊，大?？烧婷腊?！海底的世界更加奇妙。今天，我們就來(lái)做一條條小魚(yú)到海底里去游一游吧?。ㄙN彩塑課題：魚(yú)兒游游）（設(shè)計(jì)“摸、聽(tīng)、學(xué)、看”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸、聽(tīng)、視等多種感官體驗(yàn)，營(yíng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用輕松的方式拉近師生間的情感距離，將本課內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。）三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境質(zhì)疑問(wèn)難1、 欣賞視頻動(dòng)畫(huà)：（播放課件4）（教師配以動(dòng)情的語(yǔ)言：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，海底里的小淘氣就出來(lái)了，是誰(shuí)在這里吵吵嚷嚷??？讓我們跟隨小向?qū)タ纯窗?！不過(guò)，你們可要仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，呆會(huì)兒還有問(wèn)題呢！） （利用現(xiàn)代教育媒體，豐富學(xué)生視覺(jué)形象，為下一步的創(chuàng)作提供素材）2、提出情景問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的觀察力與表述能力：（1）這些小淘氣是誰(shuí)啊？（2）他們長(zhǎng)著什么樣？（穿什么樣的花衣服）（3）你最喜歡哪一條魚(yú)？3、創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題搶答游戲：（1）游戲規(guī)則，語(yǔ)言調(diào)動(dòng)：（大海媽媽想送給我們?cè)S多小禮物，不過(guò)，她提出要和我們做個(gè)搶答游戲：哪個(gè)小組討論完后又快又準(zhǔn)答出其中一道問(wèn)題，就把海媽媽的一件禮物帶回去。）（2）出示題板，競(jìng)賽開(kāi)始：（題板為各種可愛(ài)的海底小動(dòng)物形象，用彩繩懸掛在黑板上）A、畫(huà)面里，你印象最深的魚(yú)兒是哪一條？講一講它的形狀與顏色？B、海底的魚(yú)兒這么漂亮，你喜歡用什么方法制作它？C、還有沒(méi)有其它的材料和方法？D、海底的生物還有許多，把你所了解的介紹給大家。 （配合課件：海星、海龜、水母、海豚、珊瑚、水草等）D、試著唱一唱有關(guān)魚(yú)兒或大海的歌。(引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)作表演)（面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，由集體的智慧搶答題目；問(wèn)題的提出由易到難，先“情景”后“探究”，引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面情境中對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)大海的表現(xiàn)與創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們從以往單一的制作技法中跳出來(lái)，意識(shí)到可利用生活中的多種媒材進(jìn)行各種創(chuàng)意與表現(xiàn)；問(wèn)題板設(shè)計(jì)成彩色海底生物，新奇有趣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生搶答的積極性又能豐富學(xué)生的形象思維，歌曲問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，使學(xué)生的情趣得到充分展示與肯定）四、 動(dòng)手實(shí)踐操作自主探究1、自主設(shè)計(jì)制作：你們把大海媽媽的禮物捧回了家，禮尚往來(lái)，大家覺(jué)得該怎么做？送給海媽一件禮物，好，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己最拿手的方式開(kāi)始制作吧?。▽ⅰ叭宋那閼选睗B透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的多方素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)播放背景音樂(lè)魚(yú)兒魚(yú)兒水中游，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境；學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師做適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，注意造型中形與色的搭配。）2、展示各種媒材的作品：實(shí)物投影儀展示代表作品，學(xué)生自己講述。（學(xué)生作品展示并自述創(chuàng)意與技能，消除了其它學(xué)生探究的畏懼心理，產(chǎn)生“你行我也能行”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）五、 小組創(chuàng)意合作團(tuán)結(jié)協(xié)作1、激趣語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作深化層面作業(yè)：同學(xué)們的小手一動(dòng)，老師仿佛看見(jiàn)了美麗的海底世界，老師的手也想動(dòng)了，看看變出了什么？五塊藍(lán)色底板，請(qǐng)每個(gè)小組用大家的智慧，集體的力量將每人的作品組合成一幅美麗的海底世界，看哪一小組配合得又快又好！2、及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行探究層面作業(yè)創(chuàng)意：（教師發(fā)現(xiàn)并激勵(lì)有創(chuàng)意的合作作業(yè)：如海底潛艇、勘探物、海底通道、，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)造能力。）六、 開(kāi)展作業(yè)品評(píng)體驗(yàn)成功1、集體作品評(píng)析： 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、愉快合作獎(jiǎng)、制作精美獎(jiǎng)、評(píng)論大師獎(jiǎng)、最快進(jìn)步獎(jiǎng)(發(fā)揮特長(zhǎng),每個(gè)小組都有不同程度的進(jìn)步,評(píng)獎(jiǎng)使每位小組均能體驗(yàn)成功與快樂(lè)。)2、隨音樂(lè)創(chuàng)意表演：找尋課桌里的小獎(jiǎng)品（彩卡小魚(yú)），貼在身上，變成海底小動(dòng)物一起在美麗的世界暢游，動(dòng)作創(chuàng)編表演。七、 實(shí)施課后拓展學(xué)習(xí)延伸1、布置思考問(wèn)題：小海星留給我們一個(gè)課后思考題“有關(guān)海底的奧秘你還知道哪些？”請(qǐng)你們回去以后和小伙伴或爸爸媽媽共同