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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)考前檢測試題B卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣,反映氣候、物候的變化,用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中,白量最長的是( )。A.春分B.夏至C.秋分D.冬至2、音序法不包括( )。A漢語拼音字母法 B筆畫法 C聲部法 D韻部法3、五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排,并說: “我都快要退 休了,還學(xué)什么?”這表明胡老師缺乏( )。A. 終身學(xué)習(xí)的理念 B. 熱愛學(xué)生的情懷C. 誨人不倦的品格 D. 嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神 4、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展,開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理,渴望自己的行為像成人,不愿意被當(dāng)孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有( )。A、平衡性B、獨(dú)立性C、閉鎖性D、動(dòng)蕩性5、以下敘述中,錯(cuò)誤的是( )。A應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能B考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的C素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位,強(qiáng)化普及意識(shí)D應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背6、張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查.張老師的做法( )。A.合法,有助于警示其他學(xué)牛B.合法. 教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法,侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法 ,侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)7、如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果8、初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對此事故,承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是( )。A.曉東 B.學(xué)校 C.曉東及學(xué)校 D.曉東及其監(jiān)護(hù)人 9、詩句“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”出自江雪。其作者是( )。A王維B韓愈C柳宗元D李商隱10、如果“只有你去比賽,我才去觀戰(zhàn)”為真判斷,則下列為假的一項(xiàng)是( )。 A.你去比賽,我去觀戰(zhàn) B.你不去比賽,我也不去觀戰(zhàn) C.你去比賽,我不一定去觀戰(zhàn) D.你不去比賽,我去觀戰(zhàn) 11、高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法,有權(quán)對小峰父母予以訓(xùn)誡的是( )。A教育行政部門B公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D人民法院12、國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入 B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展 D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要13、依據(jù)中華人民共和國教師法,下列情形中,學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是( )。A故意曠課,損害教學(xué)的B體罰學(xué)生,屢犯不改的C穿戴不整,影響儀表的D侮辱學(xué)生,影響惡劣的14、根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 的規(guī)定,提高中小學(xué) 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)( )。A. 以農(nóng)村教師為重點(diǎn) B. 以城市教師為重點(diǎn) C. 以邊區(qū)教師為重點(diǎn) D. 以西部教師為重點(diǎn) 15、20世紀(jì)60年代,我國科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是( )。萬噸水壓機(jī)研制成功 原子彈爆炸成功人工合成牛胰島素結(jié)晶成功 氫彈爆炸成功A.B.C.D.16、下列哪句說法是錯(cuò)誤的?( )A素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的17、某中學(xué)曾老師,每次布置課后作業(yè)后,都只是在下次課堂上為學(xué)生核對一下答案,曾老師的做法( )。A合理,可以提高教學(xué)效率 B不合理,教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C合理,可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D不合理,增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)18、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定,否則郵局不會(huì)接受。而且,所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真,則以下哪項(xiàng)也必為真?( )A.郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計(jì)的B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定,郵局就一定會(huì)接受C.如果一個(gè)包裹的大小尺寸符合規(guī)定,并有退回地址,則無論它多重,都會(huì)被接受投遞D.一個(gè)大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹,決不會(huì)被郵局接受投遞19、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能?( )A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題,組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論,收集其他教育工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價(jià)建議,通過回復(fù)這些評價(jià)建議,共同探討使自身不斷完善B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源,吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客,實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè),書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆,將教學(xué)資源上傳D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途,將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放,也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同,將博客中書寫的日志分類存放20、中學(xué)生王某上課玩手機(jī),被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī),被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法( )。A正確,學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B正確,教師有懲成學(xué)生的權(quán)利C不正確,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D不正確,應(yīng)上交學(xué)校銷毀21、豆腐原產(chǎn)于中國,以它為原材料的菜肴,做法多種多樣?!拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)相細(xì)制作而成,以刀工堅(jiān)持。下列菜系中,撞長制作“文思豆腐”的是( )。A 魯菜B.蘇菜C.粵菜D.徽菜22、音序法不包括()。 A.漢語拼音字母法 B.筆畫法 C.聲部法 D.韻部法 23、某中學(xué)上課時(shí),高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某,說有事出去一趟,班主任張某默許了,趙某走出教室后被李某毆打,導(dǎo)致左眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是( )。A李某B張某D學(xué)校D李某和學(xué)校24、李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識(shí)王、吳、李、劉四位男士,其中只有一位符合她所要求的全部條件。 (1)四位男士中,僅有三人是高個(gè)子,僅有兩人是博士,僅有一人相貌英俊。 (2)王和吳都是博士。 (3)劉和李身高相同。 (4)每位男士都至少符合一個(gè)條件。 (5)李和王并非都是高個(gè)子。 請問誰符合李娜要求的全部條件?() A.劉 B.李 C.吳 D.王 25、( )中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A教師法 B高等教育法 C義務(wù)教育法 D教育法26、1987 版電視連續(xù)劇紅樓夢的插曲枉凝眉紅豆曲葬花吟等,風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。A.譚盾B.王立平C.徐沛東D.蘇聰27、以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法的是( )。A儀表大方 B興趣廣泛C意志堅(jiān)強(qiáng) D情緒健康28、按照馬克思和恩格斯的理論,義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()。 A.主觀意識(shí) B.集體世界觀 C.社會(huì)存在 D.社會(huì)意識(shí) 29、初三(1)班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會(huì)時(shí)說:“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子,考試成績一直落在全班后面,他們今后的發(fā)展令人堪憂??!”這位班主任的做法( )。A.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評價(jià)之后在與家長溝通C.恰當(dāng)。能幫助家長正確預(yù)期檢驗(yàn)孩子的發(fā)展D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、記得在一個(gè)寒冬的早晨,北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀,書聲朗朗。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說:“,你為什么又遲到?把手放下站好”忽然,我聽到有人嘰咕:“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時(shí),一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒有重視,給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問題:(1)案例中,教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案例給了我們什么樣的啟示?2、材料: 沒有任何借口 在西點(diǎn),長官曾問我: “你為什么不把鞋擦亮?” ,我說, “我太忙,沒時(shí)間擦。 ”這樣的 回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥。正確的回答只能是“報(bào)告長官,沒有任何借口。 ” “沒有任何借口” 是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則, 它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦 法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口,哪怕看似合理的借口。其 目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力,培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得: 工作中是沒有任何借口的,失敗是沒有任何借口的,人生也沒有任何借口。 “沒有任何借口”看起來似乎很絕對、很不公平,但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就 是要讓學(xué)員明白:無論遭遇什么樣的環(huán)境,都必須學(xué)會(huì)對自己的一切行為負(fù)責(zé)!學(xué)員在校時(shí) 只是年輕的軍校學(xué)生,但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國家的安全。 在生死關(guān)頭, 你還能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失敗的借口又能如何? “沒有任何借 口”的訓(xùn)練,讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí) 間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。 但是,不幸的是,在生活和工作中,我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣或那樣的借口。借口在我們的 耳畔竊竊私語,告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,它們好像是“理智的聲音” 、 “合 情合理的解釋” ,冠冕而堂皇。上班遲到了,會(huì)有“路上堵車” 、 “手表停了” 、 “今天家里事 太多”等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績,會(huì)有“制度不行” 、 “政策不好”或“我已經(jīng) 盡力了”等等借口;事情做砸了有借口,任務(wù)沒完成有借口。只要有心去找,借口無處不在。 做不好一件事情,完不成一項(xiàng)任務(wù),有成千上萬條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你,抱 怨、 推諉、 遷怒、 憤世嫉俗成了最好的解脫。 借口就是一張敷衍別人、 原諒自己的 “擋箭牌” , 就是一副掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器” 。有多少人把寶貴的時(shí)間和精力放在了如何尋找 一個(gè)合適的借口上,而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任?。?(摘編自【美】費(fèi)拉爾凱普沒有任何 借口 )(1)沒有任何借口中的“借口”在文中的意思? (2)結(jié)合文本,分析“沒有任何借口。 ”這一行為準(zhǔn)則對人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、請以如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為題,寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、答案:B2、B3、A4、B5、B6、D7、A8、A9、C10、D11、B12、B13、C14、A15、D16、A17、B18、D19、C20、C21、答案:B22、B23、D24、C25、A26、B27、A28、D29、答案:B二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)教師扮演了“學(xué)生楷?!钡慕巧?。中小學(xué)生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感.使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”,他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范,教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。本案例中的教師,在課堂上不注意小節(jié),“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等,看起來是微不足道的小事,但卻給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前,不管是有意還是無意,不管是自覺還是不自覺,都在對學(xué)生進(jìn)行示范。 (2)教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中,要對學(xué)生施加積極影響,消除消極影響。教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表,是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師,身正為范”的角色;教師的榜樣作用,構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。2、(1)文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,他們好像是“理 智的聲音” 、 “合情合理的解釋” 、 冠冕堂皇。 借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌” , 就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器” 。 (2)沒有任何借口是一種重要的行為準(zhǔn)則,其對人的品格有以下影響:一方面是想盡 辦法去完成任務(wù),而不是為沒有完成任務(wù)尋找理由,所以培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力,培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。讓每個(gè)人知道工作中是沒有任何借口的,失敗是沒有任何借口的,人生 也沒有任何借口;另外一方面是對自己的一切行為負(fù)責(zé),可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的 毅力、 完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和 信念。三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、學(xué)為人師,行為世范故事中,孩子的父親意味深長地說:“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們,潛移默化的家庭教育,會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理,作為教育工作者的人民教師,老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康,言傳再多也不如身教有效。中國當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師,行為世范”,非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué),每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠,還要能夠成為后學(xué)的師表。行,每位師、生應(yīng)具有的品行,這包括著思想、行為、待人、對己。方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都應(yīng)該能夠成為他人的模范。古人云:“學(xué)高為師,身正為范”,這是所有教師所遵循的,教師的“為人師表”是對學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為,應(yīng)該對學(xué)生起表率作用。捫心自問,現(xiàn)在的教師,是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤,只做“語言上的巨人”,卻是“行動(dòng)上的矮子”呢?老師們每天對學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要,自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷
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