（山西專用）中考?xì)v史復(fù)習(xí)方案 導(dǎo)航篇課件 新人教版.ppt

2012年山西省中考?xì)v史試題評(píng)價(jià) 答卷評(píng)卷情況反饋以及2013年復(fù)習(xí)建議 中考導(dǎo)航篇 2012年山西省中考?xì)v史試題評(píng)價(jià) 答卷評(píng)卷情況反饋以及2013年復(fù)習(xí)建議 中考導(dǎo)航篇 一 對(duì)2012年試題評(píng)價(jià) 一 對(duì)2012年試題評(píng)價(jià) 一 考試性質(zhì) 命題依據(jù)和命題原則 堅(jiān)持不變 1 考試性質(zhì) 初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試 目的是全面 準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平 2 命題依據(jù) 教育部頒發(fā)的 全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 2001年版 是山西省2012年中考?xì)v史試題的唯一依據(jù) 中考導(dǎo)航篇 3 山西省中考科目說明 2012年3月底公布 對(duì)各學(xué)科的命題原則 考試形式 考試時(shí)間 考試范圍和三個(gè)年級(jí)的分值比例 各題型的分值比例 題量 易中難度題的設(shè)置比例 整卷難度值 機(jī)讀卡使用等 做了具體說明 山西省中考科目說明 對(duì)歷史學(xué)科的要求 從2005年至2012年 每年都有修訂 大多是推敲語言表述的精準(zhǔn) 主體內(nèi)容沒有原則性的變化 中考科目說明的制定 積極貫徹國家的教育方針 以推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施為宗旨 中考導(dǎo)航篇 力求使不同層次 不同發(fā)展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到客觀 公正 全面 準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) 命題要有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn) 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 中考導(dǎo)航篇 4 2009 2012年 四年的試題 堅(jiān)持求穩(wěn) 命題風(fēng)格一脈相承 2012年的試題 命題以考查學(xué)生的能力為本 與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系 體現(xiàn)了對(duì)探究性學(xué)習(xí)的考查 還體現(xiàn)了正面的積極的價(jià)值取向 考查學(xué)生的 情感態(tài)度與價(jià)值觀 生成的情況 試題的覆蓋面 用圖數(shù)量 文字總量等 與2011年持平 中考導(dǎo)航篇 5 教師和學(xué)生應(yīng)熟知命題原則和歷年試題特點(diǎn) 1 試題面向全體學(xué)生 以 全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 的主干知識(shí) 核心問題為主 側(cè)重對(duì)三維目標(biāo)的全面考查 2 試題以整體史觀 現(xiàn)代化史觀 文明史觀的角度來觀察歷史的發(fā)展脈絡(luò) 著眼于能力考查 3 試題對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法 思維方式 答題方法等方面進(jìn)行考查 中考導(dǎo)航篇 4 培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光觀察 分析歷史與現(xiàn)實(shí)的問題 5 培養(yǎng) 論從史出 的學(xué)科素養(yǎng) 激發(fā)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù) 6 試題設(shè)置由易到難 有梯度 符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 7 試題依據(jù) 全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 中識(shí)記 理解 應(yīng)用三個(gè)層次的要求 避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式 中考導(dǎo)航篇 二 2012年歷史學(xué)科有微調(diào)和變化 值得注意 1 材料分析題 表述改為 材料題 2012年3月 考試科目說明發(fā)布時(shí) 題型的表述與2009 2011年一致 仍然為 材料分析題 發(fā)給學(xué)生實(shí)際使用的試卷上 材料分析題 表述改為 材料題 但是考查功能和要求沒有發(fā)生變化 考前和考后 考試說明的制定者沒有做過解釋 只能猜測(cè) 這樣改動(dòng)可以與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際吻合 學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) 做過的試題題型表述以 材料解析題 最多 但與山西省歷史試題題型 材料分析題 考查功能完全吻合的不多 中考導(dǎo)航篇 各學(xué)校教師復(fù)習(xí)訓(xùn)練以照搬照用全國各地試題為主 沒有根據(jù)山西試題 材料分析題 的考試功能和要求進(jìn)行改造 因此 提醒教師和學(xué)生 在題型名稱發(fā)生變化而考查功能不變的情況下 該題型堅(jiān)持了從材料中提取信息回答問題 原始材料給足了前幾問的答題信息 最后一問則經(jīng)歸納概括后才能解決問題 最后一問的歷史思維考查要求和 分析說明題 探究題 的要求一致 中考導(dǎo)航篇 2 非選擇題的 簡(jiǎn)答題 材料題 材料分析題 分值有調(diào)整 簡(jiǎn)答題由12分減少為8分 材料題由6分增加到10分 這樣的變化 提高了閱讀歷史材料 從材料中提取信息的要求 提醒教師和學(xué)生 平時(shí)加強(qiáng)材料題的審題解題訓(xùn)練 3 非選擇題中 小題的設(shè)問減少 設(shè)問由去年的21個(gè)縮減到今年的18個(gè) 將1分分值的設(shè)問 由去年的8個(gè)減少到2個(gè) 每一設(shè)問的分值相應(yīng)增加 有利于提高試題的區(qū)分度 由此 在評(píng)分細(xì)則上 針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生 設(shè)置了不同梯度相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 提醒教師和學(xué)生注意 凡設(shè)置為兩分的評(píng)分點(diǎn) 都可以拆為兩個(gè)1分的點(diǎn) 歷年來 中考題的評(píng)分點(diǎn)都是1點(diǎn)1分或1分1點(diǎn) 中考導(dǎo)航篇 4 試題整卷難度小幅度降低 考前 普遍認(rèn)為2012年試題要比前幾年加大難度 考后 普遍感覺整卷難度小幅度降低 各市評(píng)卷的整卷成績(jī)較前幾年略有提高 選擇題的難度降低 普遍反映沒有特別難的題 某市選擇題抽樣分析 11道題難度值在0 71 0 91之間 4道題難度值在0 63 0 67之間 非選擇題抽樣統(tǒng)計(jì)的難度值 簡(jiǎn)答題0 64 材料題0 78 分析說明題0 52 探究題0 55 中考導(dǎo)航篇 5 加強(qiáng)了對(duì)探究性學(xué)習(xí)的考查 出現(xiàn)了辨析三者之間關(guān)系的設(shè)問 第19題第 4 問 中國和印度都是具有悠久歷史的文明古國 在當(dāng)今世界 又共同邁入 金磚五國 的行列 請(qǐng)聯(lián)系中印近代 現(xiàn)代的相關(guān)史實(shí) 說說 民主權(quán)利 民族獨(dú)立 與 民族復(fù)興 之間的關(guān)系 各地得分率普遍低 第20題第 4 問 不同的外交方式 產(chǎn)生的結(jié)果不同 如何解決各國之間的摩擦 沖突 小華和小明爭(zhēng)論不休 請(qǐng)任選下面一個(gè)觀點(diǎn) 結(jié)合史實(shí)加以說明 是辨析兩者之間關(guān)系的設(shè)問 得分率也不理想 中考導(dǎo)航篇 三 點(diǎn)評(píng)部分試題 理解試題的導(dǎo)向 命題的起點(diǎn) 基礎(chǔ) 是 學(xué)生通過三年歷史課程的學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)歷史的方法 提高了歷史學(xué)習(xí)能力 形成了對(duì)一些重要?dú)v史現(xiàn)象和歷史事件的見解 歷史認(rèn)識(shí) 第一 注重考查正確的歷史時(shí)空概念 例1 選擇題 第1題 西周實(shí)行分封制 周成王封其弟叔虞為唐侯 叔虞的兒子后改國號(hào)為晉 晉國的位置是下圖中的 a b c d 中考導(dǎo)航篇 解析 b本題知識(shí)立意為西周分封制 能力立意以釋讀歷史地圖為切入點(diǎn) 思想立意為學(xué)生是否關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史 本題將主干知識(shí)與地方史相結(jié)合 考查學(xué)生是否形成了正確的時(shí)空概念 中考導(dǎo)航篇 中考導(dǎo)航篇 解析 d本題以 全球外國直接投資總額 的數(shù)據(jù)表格為載體 考查學(xué)生識(shí)讀和運(yùn)用圖表的基本技能 知識(shí)立意 考查關(guān)于 經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展 的相關(guān)內(nèi)容 能力立意 考查根據(jù)表格內(nèi)容 數(shù)據(jù) 說明歷史現(xiàn)象的能力 思想立意 正確認(rèn)識(shí)世界經(jīng)濟(jì)格局演變 第三 注重考查處理歷史信息的能力和 論從史出 的學(xué)科素養(yǎng) 中考導(dǎo)航篇 例3 選擇題 第14題 1951年 法國 聯(lián)邦德國等六國組建了 歐洲煤鋼聯(lián)營 1958年 又組建了 歐洲經(jīng)濟(jì)共同體 和 歐洲原子能共同體 1967年 這三個(gè)組織合并 成立了 歐洲共同體 1993年 正式結(jié)成歐洲聯(lián)盟 1999年 歐元正式啟用 這段材料主要敘述了 a 西歐國家走向聯(lián)合的過程b 西歐國家受到 冷戰(zhàn) 的威脅c 西歐國家已經(jīng)形成政治 經(jīng)濟(jì) 軍事一體化d 歐洲共同體在國際上的地位和作用得到提高 中考導(dǎo)航篇 解析 a本題考查學(xué)生處理歷史信息的能力以及 論從史出 的學(xué)科素養(yǎng) 學(xué)生對(duì)歷史資料的閱讀 分析 進(jìn)而能夠區(qū)分信息 梳理出事件 或現(xiàn)象 的原因 過程 結(jié)果 作用等信息 b是背景 c是結(jié)果 d是作用 只有a符合題意要求 a的表述概括了四項(xiàng)內(nèi)容 中考導(dǎo)航篇 第四 注重考查學(xué)生的歸納 概括歷史事件 歷史現(xiàn)象的能力 比較 分析說明歷史問題能力 考查學(xué)生正確的歷史觀和科學(xué)態(tài)度 例4 分析說明題 第19題 實(shí)現(xiàn)民主權(quán)利 爭(zhēng)取民族獨(dú)立 是近代殖民地半殖民地國家的雙重任務(wù) 為完成這一任務(wù) 近現(xiàn)代歷史上殖民地半殖民地國家的人民進(jìn)行著英勇斗爭(zhēng) 探索著本民族的復(fù)興之路 中考導(dǎo)航篇 材料100年前 以孫中山先生為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)了震驚世界的辛亥革命 開啟了中國前所未有的社會(huì)變革 胡錦濤 在紀(jì)念辛亥革命100周年大會(huì)上的講話 1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后 中國逐步成為半殖民地半封建社會(huì) 西方列強(qiáng)野蠻入侵 中國人民和中華民族遭受了世所罕見的深重苦難 中考導(dǎo)航篇 根據(jù)材料 結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題 1 說出中國近代史上 使 中國人民和中華民族遭受了世所罕見的深重苦難 的重大歷史事件 2 請(qǐng)用你所熟悉的史實(shí) 說明辛亥革命 開啟了中國前所未有的社會(huì)變革 3 列舉印度人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng) 4 中國和印度都是具有悠久歷史的文明古國 在當(dāng)今世界 又共同邁入 金磚五國 的行列 請(qǐng)聯(lián)系中印近代 現(xiàn)代的相關(guān)史實(shí) 說說 民主權(quán)利 民族獨(dú)立 與 民族復(fù)興 之間的關(guān)系 中考導(dǎo)航篇 解析 本題考查學(xué)生歸納 概括 說明的能力 以 辛亥革命100周年 的熱點(diǎn)為切入點(diǎn) 以 殖民地半殖民地國家的雙重任務(wù) 進(jìn)行立意 用中國共產(chǎn)黨和中國國家最高領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤的講話內(nèi)容為主要材料 在兩個(gè)問題的設(shè)置上 使用 說出 和 列舉 兩個(gè)識(shí)記層次的行為動(dòng)詞 起點(diǎn)較低 使具有一定歷史基礎(chǔ)的學(xué)生都能下手作答 在梳理 歸納了中國和印度在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主權(quán)利的基本史實(shí)后 要求學(xué)生用所熟悉的史實(shí) 說明 辛亥革命開啟了社會(huì)變革 目的在于考查學(xué)生說明歷史問題的能力 中考導(dǎo)航篇 最后 設(shè)置了 說說 民主權(quán)利 民族獨(dú)立 與 民族復(fù)興 之間的關(guān)系 設(shè)問具有開放性 不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有話可說 預(yù)設(shè)了多種答案 考查學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)來觀察和分析時(shí)事的能力 得出正確的史學(xué)結(jié)論 同時(shí) 也考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀達(dá)成的程度 滲透對(duì)國家 民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感 中考導(dǎo)航篇 第五 關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn) 注重開放性 探究性試題的靈活性 例5 探究題 第20題 人類社會(huì)的發(fā)展歷程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程 在創(chuàng)新發(fā)展中各國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng) 隨著國力的提升 各國的外交政策不斷變化 影響著世界的發(fā)展進(jìn)程 為此 小華和小明圍繞 創(chuàng)新與發(fā)展 外交方式與發(fā)展 進(jìn)行了以下探究 請(qǐng)你也來參與 任務(wù)一梳理知識(shí) 1 請(qǐng)舉出中共十一屆三中全會(huì)以來有中國特色的三例創(chuàng)新性成就 中考導(dǎo)航篇 2 請(qǐng)從政治 經(jīng)濟(jì)和科技的角度舉出美國歷史上的創(chuàng)新性成就 3 舉出蘇俄 蘇聯(lián) 歷史上具有創(chuàng)新性的三個(gè)重大歷史事件 任務(wù)二解決問題 4 不同的外交方式 產(chǎn)生的結(jié)果不同 如何解決各國之間的摩擦 沖突 小華和小明爭(zhēng)論不休 請(qǐng)任選下面一個(gè)觀點(diǎn) 結(jié)合史實(shí)加以說明 中考導(dǎo)航篇 任務(wù)三思考感悟 5 完成探究活動(dòng)后 請(qǐng)圍繞探究主題 談?wù)勀愕母形?解析 本題以 創(chuàng)新與發(fā)展 外交方式與發(fā)展 兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的探究問題為切入點(diǎn) 從不同的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方式 探究過程由淺入深 由易到難 跨度大 綜合性強(qiáng) 立意高 落腳低 中考導(dǎo)航篇 首先 在 任務(wù)一 中 將主題與專題緊密結(jié)合 考查中 美 蘇三大國歷史上的創(chuàng)新史實(shí) 創(chuàng)新 是一個(gè)國家 民族生存的根本 學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí) 涉及大量中 美 蘇三國的史實(shí) 哪些史實(shí)具有創(chuàng)新作用 能有效推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 需要通過思考 分析 將符合條件的史實(shí)歸納到自己的答案中 因此 本問旨在考查學(xué)生的理解 分析 歸納史實(shí)的能力和思維過程 其次 在 任務(wù)二 中 設(shè)置了兩個(gè)相反的觀點(diǎn) 以辯論的方式探究外交是用 妥協(xié) 的方式好 還是 斗爭(zhēng) 的方式好 怎樣才能更好地促進(jìn)國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步 創(chuàng)新推動(dòng)著發(fā)展 發(fā)展意味著綜合國力增強(qiáng) 隨之帶來外交政策的變化 這是歷史問題也是現(xiàn)實(shí)問題 中考導(dǎo)航篇 所以 本題以此切入設(shè)問 要求學(xué)生必須選擇一個(gè)觀點(diǎn) 并用史實(shí)論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn) 在平時(shí)的教學(xué)中 通過辯論 使學(xué)生初步形成重證據(jù) 用史實(shí)說話的歷史意識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問題 通過獨(dú)立思考 初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析 并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史 汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 本題從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境出發(fā) 設(shè)置為在考試中要解決的歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的問題 考查學(xué)生以論據(jù)意識(shí)來解決歷史問題達(dá)到的水平 并能對(duì)不同程度的學(xué)生做出合理的區(qū)分 同時(shí)也考查學(xué)生運(yùn)用歷史語言準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)和論據(jù) 史實(shí) 的能力 中考導(dǎo)航篇 再次 任務(wù)三 的目的在于考查情感態(tài)度價(jià)值觀升華的程度 能否正確理解和認(rèn)識(shí)人類文化的多樣性 答案落實(shí)在尊重文明差異 借鑒優(yōu)秀成果 創(chuàng)新要符合國情 國力提升影響外交政策等正確的見解上 提醒教師 平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的 辯證的 以史為鑒 的歷史意識(shí)和人文素養(yǎng) 總之 2012年的試題 聯(lián)系學(xué)情實(shí)際 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn) 將知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查有機(jī)結(jié)合 重視過程與方法的考查 突出考查能力 滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查 中考導(dǎo)航篇 二 答卷評(píng)卷情況反饋時(shí)序題 同類歷史事件對(duì)比題 失分率較高 原因是不會(huì)從不同角度進(jìn)行比較 因果關(guān)系理解不到位 是第3題 第9題丟分的主要原因 審題 忽略對(duì)行為動(dòng)詞的理解和運(yùn)用 答非所問 每一道題 本身對(duì)答題指向都有提示 審題忽略了關(guān)鍵詞語 偏離答題指向 第17題應(yīng)答作用 從目的角度答的不能得分 中考導(dǎo)航篇 平時(shí)學(xué)習(xí)中 滿足于所謂 心里知道了 知識(shí)和技能沒有落實(shí)在動(dòng)手實(shí)踐寫出來 考卷上用口頭語隨便說說 有的考卷上 書寫簡(jiǎn)單到只有詞語 沒有完整表達(dá)的語句 學(xué)校或教師選擇復(fù)習(xí)資料不當(dāng) 學(xué)生記憶了不準(zhǔn)確的語言表述 甚至某些是科學(xué)性錯(cuò)誤的知識(shí)和認(rèn)識(shí) 導(dǎo)致錯(cuò)誤地回答問題 不能得分 歷年的共性問題 書寫錯(cuò)別字而丟分 中考導(dǎo)航篇 三 2013年復(fù)習(xí)建議特別提醒家長(zhǎng) 幫助孩子端正學(xué)習(xí)理念 歷史學(xué)習(xí)必須依靠平時(shí)每一節(jié)課的積累 必須有每一次動(dòng)腦動(dòng)手落實(shí)書寫完成非選擇題 1 古今中外的歷史人物 歷史事件 歷史現(xiàn)象浩如煙海 完成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記是學(xué)好歷史的基本要求 因?yàn)樽R(shí)記量只有達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭?才能進(jìn)行歸納 概括以及理解 分析 應(yīng)用 因此 記什么 怎么記 記住的東西如何遷移運(yùn)用 平時(shí)課堂上務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí) 當(dāng)堂落實(shí) 中考導(dǎo)航篇 2 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系 按三個(gè)層次認(rèn)真落實(shí) 第一層次 微觀層次 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 第二層次 中觀層次 重大事件的原因 經(jīng)過 結(jié)果 第三層次 宏觀層次 落實(shí)發(fā)展線索和階段特征 3 注意重大事件 或現(xiàn)象 之間的縱線發(fā)展和橫線擴(kuò)展 如17 18