黑龍江省綏化市第九中學八年級語文上冊《蘇州園林》課件 新人教版.ppt

蘇州園林 備課設計流程 一 教材學情分析二 導學案設計三 設計實施過程 一 本文在教材中的地位和作用 蘇州園林 是人教版八年級上冊第三單元的講讀課文 是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文 原是葉圣陶老先生為攝影集 蘇州園林 寫的序 心理學研究表明 初中二三年級是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力的關鍵時期 而說明文所具有的科學性 條理性 邏輯性等特點 正適合培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力 因此 本課在培養(yǎng)學生思維能力方面有著重要作用 它是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的佳作 教材分析 二 課程標準 閱讀說明性文章 能把握文章的基本觀點 獲取主要信息 閱讀科技作品 還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法 三 結合中考 說明文閱讀是中考試卷中必考的考點 學情分析 新教材強調培養(yǎng)學生的語感和思維 養(yǎng)成學習語文的良好習慣 注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神 提高文化品位和審美情趣 初二學生有對新知識的好奇心 但由于說明文本身文體特點可能帶來的枯燥感使一些學生在學習說明文時感到很茫然 而他們的年齡段心理特點為感性認識多于理性認識 邏輯思維能力尚有待發(fā)展 結合教材和學生實際 擬定教學目標為 教學目標 1 知識和能力目標 熟練朗讀課文 扎實記憶字音字形等基礎知識 能夠整體把握全文的基礎上 體會文章的結構美 2 過程和方法目標 通過合作探究 學習本文圍繞中心 從整體到局部多方面說明事物的方法 力 3 情感 態(tài)度和價值觀目標 通過對課文的學習 了解我國園林建筑的成就 陶冶審美情趣 逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力 并激發(fā)學生熱愛自己的家園 熱愛祖國燦爛文化的感情 教學重點和難點 教學重點 理清課文思路 把握課文的總分式結構 體會文中生動嚴密的語言 教學難點 欣賞蘇州園林的圖畫美 清楚文章所用的說明方法和說明順序 并會正確使用 導學案設計 一 預習案 二 探究案 三 訓練案 四 檢測案 五 知識體系構建 一預習案 學法指導教材助讀整體感知信息鏈接預習自測我的疑惑 設計實施過程 一 預習案 學法指導 1 依據(jù)預習案通讀教材 進行知識梳理 在課文中勾畫并寫上提示語 標注序號 熟記基礎知識 2 了解說明文的有關知識 學習抓住事物的特征進行說明的方法 掌握說明順序及說明方法 3 完成預習自測 4 將預習中不能解決的問題標出來 并填寫到后面的 我的疑問 處 5 限時完成 一預習案 教材助讀一 走近作者葉圣陶 1894 1988 原名葉紹鈞 著名作家 教育家 原名葉紹鈞 江蘇蘇州人 歷任小學 中學 大學教員 當過編輯 從1914年開始寫短篇小說 1921年 他和茅盾 鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學研究會 提出 為人生 的主張 短篇小說集有 隔膜 火災 等 童話有 稻草人 古代英雄的石像 等 長篇小說有 倪煥之 等 葉圣陶有 優(yōu)秀的語言藝術家 之稱 他在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻 他原籍是江蘇蘇州 所以對蘇州園林很熟悉 又有深刻的研究 一預習案 教材助讀二 文體知識1 說明結構 一般有兩種一種總分式 包括總 分 總 分 總兩種 一種是遞進式 2 說明順序 時間順序 邏輯順序 空間順序 包括由整體到局部 由主到次 由外到內 由前到后 由左到右等 3 說明方法 1 舉例子 增加文章可信度 使文章血肉豐滿 2 作比較 突出說明對象的特征 3 打比方 使說明的對象形象可感 4 列數(shù)字 體現(xiàn)說明文語言的準確性 讓讀者準確了解說明對象 5 引用 增強文章的說服力 6 下定義 歸納說明對象的內涵和外延 7 分類別 使文章條理更清楚 8 列圖表 直觀有條理地展示說明對象的特點 9 摹狀貌 使說明的對象形象可感 一預習案 教材助讀三 寫作背景 這是一篇為攝影集寫的 序文 1979年初 香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集 約葉圣陶寫一篇序文 可是那出版社還沒有把攝影集編好 說是收集到的照片不太滿意 好在作者從小生長在蘇州 幾處園林他都熟悉 還有 他借助陳從周教授編撰的 蘇州園林 中的195幅精美的照片作參考 親手寫了這篇序文 序文寫好后不知何故 這本新的 蘇州園林 遲遲不出版 百科知識 雜志的編輯部知道了 要求讓他們先發(fā)表 于是作者就以贈陳從周教授的詞 洞仙歌 中的一句 拙政諸園寄深眷 為題目 發(fā)表在 百科知識 1979年第4期上 發(fā)表的時候刪去了最后幾句話 拙政諸園寄深眷 這句話在第一段里 第一段也刪去了 題目只好改了 改成了 蘇州園林 一預習案 教材助讀四 整體感知1 蘇州園林的整體特點是什么 2 課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的 信息鏈接 1 蘇州園林簡介 有人說 江南園林甲天下 蘇州園林甲江南 蘇州素心園林美景享有盛名 這些園林可分為宅地園林 市郊園林和寺廟園林三大類 蘇州園林多為宅地園林 由貴族 官宦 富商等所建 精致優(yōu)雅 這些園林反映出歷代園林的不同風格 同為中國園林藝術的代表作 上有天堂 下有蘇杭 蘇州之所以獲得 天堂 的美稱 在很大的程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林 蘇州比較有名的園林有拙政園 滄浪亭 獅子林 留園 網(wǎng)師園 怡園等 拙政園與北京頤和園 承德避暑山莊 蘇州留園并稱為我國四大古典名園 一預習案 ii 預習自測1 給下列加點的字注音 或根據(jù)拼音寫漢字 軒榭 丘壑 嶙峋 欄桿 疊嶂 池zh o zh n 酌l u 空ji n 賞qi ng 薇2 下列詞語中加點字的解釋不完全正確的一項是 a工細 精巧 精致 珠光寶氣 寶石 b軒榭 建筑在臺上的房屋 重巒疊嶂 形狀像屏障的山峰 c池沼 人工修造的小池子 因地制宜 適當 d上品 等級 品級 別具匠心 精巧的心思 3 根據(jù)課文 辨析詞義 選擇填空 1 誰如果要 鑒別鑒賞欣賞 我國的園林 蘇州園林就不該放過 2 游覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅 完好完美美好 的圖畫 3 廊子大多是兩邊無所 依靠依傍依賴 的 實際是隔而未隔 界而未界 因而更加深了景致的深度 4 墻壁白色 有些室內墻壁下半截鋪水魔方磚 淺灰色和白色 對比對襯對稱 一預習案 ii 預習自測4 指出下列句子所使用的說明方法 1 池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚 夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放 游覽者看 魚戲蓮葉間 又是入畫的一景 2 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏 沒有閱兵式似的道旁樹 因為依據(jù)中國畫的審美觀點看 這是不足取的 3 有些園林池沼寬暢 就把池沼作為全園的中心 其他景物配合著布置 4 蘇州園林與北京的園林不同 極少使用彩繪 5 請以一位游覽者的身份談談蘇州園林哪一點最美 請用 我看蘇州園林的美 美在 這樣一個句式來表達 預習案設計意圖 1 拓寬學生知識視野 充分預習文本知識2 通過 整體感知 和 預習自測 檢驗學生預習效果 有利于提高學生對本課知識的自學的效率 以及教師及時掌握學生對本課的理解程度 以便及時調整教學中的側重點 可能出現(xiàn)的問題 1 整體感知 中兩個問題設計扣住說明的中心 并且適合各級學生回答 但要注意整體感知2中幾個方面要概括全面 2 預習自測是基于教材基礎以及相關的文體知識編寫難度較低的題目 但教師要把學生易錯的共性問題在課堂上再次強調 提醒學生注意 探究點一精句賞析1 假山的堆疊 可以說是一項藝術而不僅是技術 藝術 與 技術 有什么區(qū)別嗎 2 有幾個園里有古老的藤羅 盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫 開花的時候滿眼的珠光寶氣 提示 這個句子用了什么說明方法 有何作用 3 恰當?shù)剡\用說明方法 讓被說明的對象清晰可感的呈現(xiàn)在我們眼前 你能從本文中找出兩種以上的說明方法 并結合句子說說運用這種說明方法的好處嗎 格式 我發(fā)現(xiàn)文中運用了的說明方法 例句是 這樣寫的好處是 4 水面假如成河道模樣 往往安排橋梁 去掉 往往 好不好 探究案 探究案 探究點二文本理解5 課文采用怎樣的結構方式來說明蘇州園林的特征的 又采用了什么說明順序 6 課文在說明中糅合了記敘 議論等表達方式 試簡析 探究點三綜合探究7 請幫老師設計一下本節(jié)課的板書 探究案設計意圖 1 符合文體特點的問題設計有助于提升學生的閱讀說明文的能力 梯度性問題設置 讓每個等級的學生都參與進來 調動學生積極性 提升學生分析問題及解決問題的能力 可能出現(xiàn)的問題 1 探究一 探究三對于bc級學生稍有困難 尤其是在探究一的中的3題 可能學生通過預習對說明方法找得較準 但作用未必能答準 因此要進行充分的指導 2 探究點二是對整課的知識構建過程 教師要注意適時有效地點撥 調動小組合作探究的積極性 并高效地展示與點評 提高課堂效率 當堂檢測 1 找出下列詞語中的4個錯別字 并在橫線上訂正 4分 鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意 2 分析下列句子中 說說 這些粗體的詞語能否刪去 為什么 1 至于池沼 大多引用活水 2 蘇州園林與北京的園林不同 極少使用彩繪 3 指出下列句子中的說明方法 及其作用 1 蘇州園林與北京的園林不同 極少使用彩繪 2 階砌旁邊栽幾叢書帶草 墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香 3 用圖畫來比方 對稱的建筑是圖案畫 不是美術畫 4 指出下列各句的表達方式 1 攝影家挺喜歡這些門和窗 他們斟酌著光和影 攝成稱心滿意的照片 2 梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆 那是不刺眼的顏色 3 有幾個園里有古老的藤蘿 盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫 4 這就一年四季不感到寂寞 5 語文常識 蘇州園林 的作者是 原名 江蘇蘇州人 現(xiàn)代著名作家 教育家 編輯家 代表作有長篇小說 短篇小說 夜 多收了三五斗 童話 等 訓練案 設計意圖 為了鞏固課堂學習的效果 所以根據(jù)本課所學知識 設計幾道測試題 加深學生對當堂所學知識的印象 可能出現(xiàn)的問題 時間不一定充足 如果不夠就課后完成 檢測案 一 基礎鞏固題1 給下列加粗的字注音 4分 軒榭 疊嶂 鏤空 斟酌 相間 模樣 對稱 庸俗 2 下列詞語解釋不準確的一項是 4分 a 倘若要我說說總的印象 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響 標本 保持實物原樣或經(jīng)過整理 以學習研究時參考用的動物 植物 礦物 b 總之 一切都要為構成完美的圖畫而存在 決不容許有欠美傷美的敗筆 敗筆 這里指繪畫中畫得不好的部分 c 蘇州園林里的門和窗 圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品 上品 上等 d 這些顏色與草木的綠色配合 引起人們安靜閑適的感覺 閑適 清閑安適 3 下面都是概括性句子的一組是 4分 蘇州園林可絕不講究對稱 好像故意避免似的 游覽者看 魚戲蓮葉間 又是入畫的一景 蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意 高樹與低樹俯仰生姿 蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美 a b c d 檢測案 4 依照例句 仍以 天上的明星 為本體構造一個比喻句例句 天上的明星現(xiàn)了 好像是點著無數(shù)的街燈 仿句 天上的明星現(xiàn)了 請用一段簡潔生動的文字介紹你校園某一處你最喜歡的地方 注意要講順序 最好用上一兩種說明方法 二 能力提升題 課內閱讀語段 蘇州園林里都有假山和池沼 游覽者看 魚戲蓮葉間 又是入畫的一景 完成后面的題目 1 分別為文中的兩個空白處填上原有的詞 4分 生平多閱歷 胸中有 假如安排兩座以上的橋梁 那就一座一個樣 決不 檢測案 2 假山的堆疊 可以說是一項藝術而不僅是技術 的正確意思是 3分 a 假山的堆疊 是技術也是藝術 b 假山的堆疊 不僅是技術 更是藝術 c 假山的堆疊 不僅是藝術 而且是技術 d 假山的堆疊 既是藝術 更是技術 3 文中在說明池沼的特點時 有 這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果 這句話評述池沼與其他景致配合的藝術效果 句中的 這 指代的內容是 4分 4 這段文字說明的中心內容是 3分 a 蘇州園林里都有假山和池沼 b 蘇州園林中 假山和池沼的配合顯示出自然美 c 蘇州園林中 假山和池沼的配合顯示出藝術美 d 蘇州園林中 假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設計者們的經(jīng)驗和水平 本文表達了作者怎樣的感情呢 檢測案 課外拓展訓練北京的園林北京是一座歷史悠久的名城 其名勝古跡在世界上享有盛譽 也許因為北京是金 元 明 清四朝帝都的緣故 建筑師博采各地園林之長 因地制宜 使北京的園林各具特色 和諧優(yōu)美 為了顯示帝王的威嚴 高貴 北京的園林注重建筑的雄偉 注重局部的精細 注重色彩的艷麗 似乎只有這樣才不失皇家的身份 故宮 頤和園等建筑金碧輝煌 布局工整 對稱 左邊有一條游廊 右邊也必有一條游廊 給人一種平衡的感覺 甚至連屋內的擺設也是如此 在各個大殿 各個宮院 大門外面都擺兩座石獅或麒麟 大門大多分左 中 右三扇 殿內的梁柱高大 房屋寬敞而略顯陰暗 這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣 但卻以其雄偉 莊嚴的氣氛使人折服 北京的園林建筑在細微之處見匠心 一段曲廊 一叢階邊的小草 一組精妙的雕刻 對烘托氣氛無不起著微妙的作用 例如 頤和園中的長廊 有一華里長 分成十幾段 每段房梁上都有油漆彩繪 或山 或水 或人 或物 或歷史故事 或神話傳說 竟無一相同 一幅 嫦娥奔月 的彩繪 人物形象栩栩如生 繪畫者也許吸取了敦煌壁畫里飛天圖案的藝術精華 很有些 吳帶當風 宋代郭若虛評價唐代吳道子佛像畫的話 意思是吳道子的衣帶迎風飄舉 的味道 耐人尋味 北京園林的色彩大多是金黃或大紅 色彩明麗 有時 在萬綠叢中見一道飛檐 黃綠相間 相映成趣 大多數(shù)宮殿都鋪著琉璃瓦 那大紅色的柱梁 十分莊重 當然 也有例外 潭柘寺的大殿都是有灰色方磚鋪地 墻壁灰暗 同周圍的景色渾然一體 苔痕上階綠 草色入簾青 古樸淡雅 別具風采 北京周圍的山和水既有北方