八、九年級實驗教案.doc

八年級上冊實驗【實驗一】測量平均速度教案【儀器和器材】 刻度尺、斜面、卷尺（皮尺）、小車 【步驟和記錄】 【探究歸納】1.正確使用秒表測時間（1）認(rèn)識秒表的功能鍵各種秒表一般都具有啟動、暫停、回零三項基本功能。如圖3.4-1所示。秒表的中間按鈕為啟動、暫停鍵，旁邊按鈕為回零鍵。（2）使用秒表的方法第一次按動-啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動-暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動-回零，長短指針迅速回到零點。（3）秒表讀數(shù)的方法首先弄清大表盤、小表盤每大格、每小格表示的時間。秒表的最后讀數(shù)為小表盤讀數(shù)與大表盤讀數(shù)之和。2.測物體運動的平均速度的方法用秒表測出物體在某路程上運動的時間，用刻度尺測出這段時間內(nèi)通過的路，利用了 = 求出這段路程的平均速度。【實驗二】用刻度尺測量長度 【儀器和器材】 刻度尺、三角板（2塊）、卷尺（皮尺）、硬幣 【步驟和記錄】 一，刻度尺的檢查 每次實驗前都應(yīng)先堅持測量工具并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。使用刻度尺前應(yīng)首先檢查以下幾點：1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰； 2刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應(yīng)檢查端頭是否已磨損； 3弄清相鄰兩條刻線所代表的長度（即弄清刻度尺的最小分度值）。 實驗內(nèi)容與數(shù)據(jù)記錄： 1.測量長方體的邊長 使用工具：（名稱、量程、分度值） 表格及數(shù)據(jù)： 第一次 第二次 第三次 平均值長方體的長/cm 長方體的寬/cm 長方體的高/cm 2測量科學(xué)課本的長度、寬度和厚度 使用工具：（名稱、量程、分度值） 測量示意圖： 表格及數(shù)據(jù)： 3測量硬幣的直徑 使用工具：（名稱、量程、分度值） 測量示意圖： 表格及數(shù)據(jù)： 問題討論：（實驗中我發(fā)現(xiàn)哪些問題及我的看法） 進(jìn)一步地研究： 1黑板上有一段曲線，用什么輔助方法可以測量曲線的長？ 2在只有米尺的情況下，設(shè)計一種簡單方法量出操場的長度，并與步量的結(jié)果比較？ 3試設(shè)計一個實驗方案，以測量出炒菜鍋的深度。 4試設(shè)計一個實驗方案，以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積?！緦嶒炄柯暿窃鯓赢a(chǎn)生和傳播的【目的和要求】認(rèn)識聲音的發(fā)生和傳播?！緝x器和器材】音叉（附共鳴箱），音叉槌，支架（吊著一個輕質(zhì)小球）?！緦嶒灧椒ā繉嶒炓唬郝暿窃鯓赢a(chǎn)生用音叉槌輕擊音叉，音叉就會發(fā)出輕微的聲音。用音叉跟吊在支架上的輕質(zhì)小球接觸，小球就會被音叉彈開（圖1541），表明叉股在振動。用手指輕輕接觸發(fā)聲的音叉，可以直接感覺它的振動。如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動，就聽不到聲音了。說明一切發(fā)聲的物體都在振動。實驗二：聲音怎樣傳播的將音叉從共鳴箱上取下，用木、鐵、銅、玻璃或其他物質(zhì)做成長約3050厘米、直徑與音叉手柄直徑相同的桿，插在共鳴箱上。把敲擊后的音叉手柄放在桿上（圖1542），共鳴箱發(fā)出同頻率的聲響。說明聲音可以通過這些固體傳播。把裝滿水的量筒放在共鳴箱上，在音叉柄上套上一個直徑比量筒小12厘米的軟木塞，把敲擊后的音叉柄放入量筒的水里（使塞子浸沒12厘米）如圖1543所示。共鳴箱也會發(fā)出同頻率的聲響，說明聲音可以通過水傳播?！緦嶒炈摹柯曇舻奶匦浴灸康暮鸵蟆苛私庖粽{(diào)高低與聲源振動頻率的關(guān)系和響度大小與聲源振幅的關(guān)系。【儀器和器材】發(fā)音齒輪（齒數(shù)為40、50、60、80），轉(zhuǎn)臺，硬紙片，音叉（附共鳴箱），音叉槌，吊在支架上的輕質(zhì)小球?！緦嶒灧椒ā?音調(diào)與頻率的關(guān)系把發(fā)音齒輪固定在轉(zhuǎn)臺上，搖動轉(zhuǎn)臺，使齒輪勻速轉(zhuǎn)動。再拿一塊硬紙片接觸其中一個齒輪的鋸齒，如圖1551所示。紙片就振動起來，發(fā)出聲音。改變轉(zhuǎn)臺的轉(zhuǎn)速，可以聽到紙片發(fā)出的聲音音調(diào)也隨著改變。轉(zhuǎn)速越大，音調(diào)越高。保持齒輪的轉(zhuǎn)速不變，用硬紙片接觸不同的齒輪，紙片就發(fā)出不同音調(diào)的聲音。齒輪的齒數(shù)越多，硬紙片和它接觸時發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。實驗表明：聲音的音調(diào)是由聲源振動的頻率決定的。頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。2響度與振幅的關(guān)系將音叉插在共鳴箱上，將吊在支架上的輕質(zhì)小球貼近音叉的一叉股。用音叉槌輕敲一下音叉，小球被推開的幅度不大，音叉發(fā)出的聲音響度小；重敲一下音叉，小球被推開的幅度增大，音叉發(fā)出的聲音響度增大。表明聲源振動的振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。【實驗五】光的直線傳播【目的和要求】1觀察光在同一種物質(zhì)里傳播的路線是直的；2觀察光從一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)，光的傳播方向通常會改變?！緝x器和器材】光的全反射實驗器，如圖211所示，包括光源和長方水槽。光源是直絲燈泡，外邊用開有與燈絲平行縫隙的鐵筒遮閉。長方水槽的前壁用玻璃鑲成，后壁是涂有白漆的光屏。光源可插在水槽上方的圓孔內(nèi)，也可插入水槽底部的玻璃圓筒內(nèi)?！緦嶒灧椒ā?在水槽中盛一半水。將光源插到水槽上方的圓孔中，接通電源，轉(zhuǎn)動縫隙的位置，在光屏上可以看到，光在水槽上半部空氣中沿直線傳播的光帶；再轉(zhuǎn)動縫隙的位置，使縫隙朝下，在光屏上可以看到，一條光帶從空氣進(jìn)入水中發(fā)生偏折的情況。2將光源插到水槽底部的玻璃圓筒內(nèi)，重復(fù)上述實驗步驟，在光屏上可以看到，光在水槽下半部水中沿直線傳播的光帶；以及光從水進(jìn)入空氣中光屏顯示的光帶發(fā)生偏折的情況?！緦嶒灹抗夥瓷鋾r的規(guī)律【目的和要求】1反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；2反射角等于入射角?！緝x器和器材】光的反射演示器，其結(jié)構(gòu)如圖231所示，M是一塊平面鏡，鑲在一塊木板上，白色光屏E垂直固定在木板上，白色光屏F可以繞垂直于鏡面的ON軸轉(zhuǎn)動，E、F屏上畫有以O(shè)為圓心的圓弧，上面標(biāo)有刻度。平行光源，低壓電源?！緦嶒灧椒ā?調(diào)整光源的位置，使一束光沿平面E內(nèi)任一直線AO射到平面鏡上的O點。繞ON軸轉(zhuǎn)動平面F，尋求由O點反射的光線，只有當(dāng)平面F和平面E在同一平面內(nèi)時，才能在F上見到反射光線，平面F在其他位置時，F(xiàn)上都沒有反射光線。得出反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)的結(jié)論。2平面F和E處在同一平面時，觀察到光的反射，從E、F屏上讀出入射角、反射角的值，得出反射角等于入射角。3在平面E內(nèi)改變?nèi)肷涔饩€的角度，重復(fù)步驟2?？偨Y(jié)得出反射定律。4先使平面F和E成任一夾角。轉(zhuǎn)動光源的位置，在E平面內(nèi)看到反射光線。轉(zhuǎn)動平面E找到入射光線和法線所在的平面，加深對反射定律的理解?！緦嶒炂摺科矫骁R成像的特點【目的和要求】驗證平面鏡成像的規(guī)律：物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等，它們的對應(yīng)點的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等?！緝x器和器材】平板玻璃一塊，兩根相同的蠟燭，木板一條（約60154厘米）。木板中央有窄槽，可將平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的側(cè)面從中央向兩邊畫有等距離的刻線。【實驗方法】1在玻璃后面放沒有點燃的蠟燭甲，前面放點燃的蠟燭乙。移動沒有點燃的蠟燭（或點燃的蠟燭）的位置，直到從玻璃前邊的各處看到玻璃后邊的蠟燭甲好像也點燃為止。2將裝置儀器的木板轉(zhuǎn)過90，讓同學(xué)看到蠟燭甲并沒有點燃，說明剛才看到蠟燭甲好像點燃的情形，實際是點燃的蠟燭乙在平板玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。3觀察蠟燭乙（物）和蠟燭甲（像）的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃（鏡面）垂直，借助于木板側(cè)面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等?！緦嶒灠恕垦芯客雇哥R的成像規(guī)律【目的和要求】實驗研究凸透鏡的成像規(guī)律：當(dāng)物距在一倍焦距以內(nèi)時，得到正立、放大的虛像；在一倍焦距到二倍焦距之間時得到倒立、放大的實像；在二倍焦距以外時，得到倒立、縮小的實像?！緝x器和器材】光具組，蠟燭。【實驗方法】以凸透鏡為基點，向燭臺方向量出一倍焦距（即100毫米）、二倍焦距（即200毫米）的距離并作出標(biāo)志。將燭臺放在距透鏡大于200毫米的位置上，移動毛玻璃屏，使毛玻璃屏上出現(xiàn)燭焰清晰的實像。觀察這個實像，看它比實物是大了還是小了，是正立還是倒立的。測出像距（即毛玻璃屏距透鏡的距離），它與焦距、二倍焦距有什么關(guān)系？（大于、小于或等于）改變物距（物體到透鏡的距離），按表261順序進(jìn)行實驗。把每次實驗的結(jié)果記入表中。物 距 u像 的 性 質(zhì)像的位置正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪衽c物同側(cè)與異側(cè)像距vu2fu=2ffu2fu=fuf【實驗九】固體熔化時溫度的變化規(guī)律【目的和要求】使學(xué)生了解：固體熔化時溫度是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的汽化現(xiàn)象?！緝x器和器材】燒杯（或燒瓶），溫度計，方座支架，酒精燈。試管2個（內(nèi)徑各約35厘米和15厘米，如果大試管過長可截短一點），與大小試管相配的軟木塞（或橡皮塞）2個，燒杯（500毫升），液體溫度計（0100），純萘粉（5克左右），角匙，接近沸騰的熱水（約350毫升），一小團疏松的細(xì)銅絲，其余除攪拌器、冷水、滴管不用外同方案一?！静僮鳌浚?）將小塞子中心鉆一孔插入溫度計，再把溫度計伸入小試管下部預(yù)先放入的一小團細(xì)銅絲之中。用角匙向小試管內(nèi)均勻地加入純萘粉，直至萘粉將細(xì)鋼絲蓋沒。調(diào)整溫度計的位置，使它位于萘粉柱的中心偏下處，但不接觸管底。（2）如圖318所示，將大塞子中心鉆洞插入小試管，并通過大塞子把小試管固定在大試管中，使兩個試管各處的間隔盡可能均等。再把大試管放入裝有熱水的燒杯中，使它不接觸燒杯的壁和底，而水面略高于小試管中萘粉柱的頂面。（3）用酒精燈對燒杯加熱，讓水保持沸騰狀態(tài)，同時使小試管中的萘粉不斷得到加熱。當(dāng)溫度計的示數(shù)達(dá)到約70時，每隔一分鐘或半分鐘觀察并記錄一次萘的溫度，直至萘溫升至85左右為止。（4）停止加熱，取出小試管并將它固定在支架上，讓液態(tài)萘在空氣中自然冷卻，繼續(xù)觀察和記錄萘的溫度，直至溫度降至70左右為止。（5）根據(jù)記錄的溫度、時間數(shù)據(jù)，畫出萘的熔化、凝固圖象。由此分析表明：晶體萘有一定的熔點和凝固點，在熔化和凝固過程中雖與外界發(fā)生熱交換，但物質(zhì)的溫度保持不變【實驗十】水的沸騰【目的和要求】1沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。2沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行的，這個溫度叫沸點。3液體沸騰時吸收熱量但溫度不變?！緝x器和器材】燒杯（或燒瓶），溫度計，方座支架，酒精燈?！緦嶒灧椒ā?如圖2251所示，將水放在燒杯里（半杯即可）加熱，溫度計插入水中測水溫。找一兩位學(xué)生隨時向全班報告溫度。指出觀察重點是水和溫度計。2教師邊實驗，邊講解，首先看到較小氣泡出現(xiàn)在燒杯底部，然后上升，指出這是由于玻璃上吸附空氣和在水中溶有微量氣體受熱分離所形成的。少時，從杯底逐漸出現(xiàn)一些較大的氣泡，這些泡里含有水蒸氣，但沒有上升到水面就變小并消失了，這是因為水溫不勻，杯底溫度較高，蒸汽泡可以形成，但上升過程中，溫度降低，蒸汽又凝結(jié)成水了。最后，加熱到杯里水的各部都有氣泡，而且在上升過程中氣泡繼續(xù)增大，這才是真正的沸騰現(xiàn)象。強調(diào)這時在液體表面和內(nèi)部都在進(jìn)行劇烈的汽化。由學(xué)生報出的溫度是100后（在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），再加一會兒熱，溫度也不再上升，指出這個溫度就叫沸點。移開酒精燈，停止加熱，沸騰現(xiàn)象隨即消失。說明維持沸騰是需要熱量的，這些熱量不是升高水溫，而是進(jìn)行汽化，使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化。八年級下冊實驗實驗一 用彈簧測力計測量力的大小【實驗?zāi)康摹繉W(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計的方法?！緦嶒炂鞑摹繌椈蓽y力計、木塊、長木板、頭發(fā)絲【實驗步驟】1、觀彈簧測力計的量程（最大刻度），認(rèn)清每一小格表示多少牛。檢查彈簧測力計不受力時，指針時否指在零刻度處。2、用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N等處，感受一下1N、5N、10N的力有多大。3、在彈簧測力計的掛鉤上掛一個質(zhì)量已知（約1kg）的物體，讀出拉力的大小填入記錄表中。察4、在水平放置的長木板上，用彈簧測力計拉木塊勻速前進(jìn)，讀出拉力的大小填入記錄表中。5、在傾斜放置的長木塊上，用彈簧測力計拉著木塊沿木板勻速上升，讀出拉力的大小填入記錄表中。6、把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用手拉頭發(fā)，逐漸加大拉力，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小，填入記錄表中?！緦嶒炗涗洝繌椈蓽y力計的使用情況掛質(zhì)量約1kg的物體拉木塊水平勻速前進(jìn)拉木塊沿傾斜木板勻速上升掛鉤上拴一根頭發(fā)，當(dāng)頭發(fā)被拉斷時拉力F/Nm/kgO【評估與交流】能否用彈力橡皮筋制作測力計？為什么？實驗二 重力與質(zhì)量的關(guān)系【提出問題】重力的大小與什么因素有關(guān)？【猜想或假設(shè)】重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。【設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗】1、照圖那樣，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/kg重力G/N2、在圖中，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點。連接這些點，你發(fā)現(xiàn)它們落在一條什么樣的曲線或直線上？你認(rèn)為重力與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？所需器材：彈簧測力計、鉤碼若干、坐標(biāo)紙【分析和論證】1、通過實驗得出結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。2、重力與質(zhì)量的比值大約是9.8N/kg。如果用g表示這個比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成G=mg 實驗三 滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)【提出問題】1、滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？2、如何增大有益摩擦，減小有害摩擦？【猜想或假設(shè)】1、滑動摩擦力的大小可能與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)。2、滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。【設(shè)計實驗】1、取一方木塊及長方形的長木板、毛巾、玻璃板，用彈簧稱拉著方木塊在三種表面上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并比較摩擦力的大小。2、把木塊放在木板上，加上砝碼，再拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并與第一次實驗比較。3、把木塊側(cè)放在木板上，再拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小即為摩擦力的大小，并與第一次實驗比較。所需器材：彈簧測力計、長方體方木塊、長木板、毛巾、玻璃板、砝碼、細(xì)線【進(jìn)行實驗】1、分別測出木塊在長木板、毛巾、玻璃板上做勻速直線運動時的摩擦力大小，將結(jié)果記入表格。2、在木塊上另上砝碼后，再測出木塊在木板上做勻速直線運動時的摩擦力大小，將結(jié)果記入表格。3、把木塊側(cè)放在木板上，再測出木塊做勻速直線運動時的摩擦力大小，并將結(jié)果記入表格。次數(shù)壓力大小接觸面摩擦力大?。∟）1木塊重木板2木塊重毛巾3木塊重玻璃板4木塊加砝碼重木板5木塊重（側(cè)放）木板【分析和論證】1、分析比較實驗1、2、3可得： 。2、分析比較實驗1、4可得： 。3、分析比較實驗1、5可得： 。4、歸納得出滑動摩擦力的大小與 有關(guān)，與 無關(guān)?！驹u估與交流】1、在測量滑動摩擦力大小時必須注意什么？當(dāng)速度不一樣時摩擦力大小有沒有變化？2、如何測滑動摩擦力的大??？實驗四 推斷物體不受力時的運動一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解牛頓第一定律，知道慣性的概念。2、學(xué)習(xí)探究摩擦力影響物體運動的方法二、教學(xué)重點：了解摩擦力及控制變量法。三、教學(xué)難點：理解慣性的概念。四、教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)法五、教具：斜面、小車、毛巾、棉布。六、教學(xué)過程設(shè)計：【實驗?zāi)康摹?1了解牛頓第一定律，知道慣性的概念。 2學(xué)習(xí)探究摩擦力影響物體運動的方法?！緦嶒烆A(yù)習(xí)】 1什么叫做慣性？ 2既然運動的物體具有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，那么，為什么沿水平地面勻速運動的汽車還需要動力呢？【實驗用品】斜面、小車、毛巾、棉布?！緦嶒灧桨浮?取一輛小車，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度處從靜止開始沿斜面運動到水平面上。比較小車每次在水平面上的運動情況有什么不同？記錄實驗結(jié)果：【實驗結(jié)論】 1分析： 2結(jié)論： 實驗五 二力平衡的條件一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)探究二力平衡條件的方法。2、理解二力平衡的條件。二、教學(xué)重點：探究二力平衡條件。三、教學(xué)難點：理解二力平衡的概念。四、教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)法五、教具：兩端帶滑輪的長木板、小車、砝碼盤、砝碼、細(xì)線。六、教學(xué)過程設(shè)計：【實驗?zāi)康摹?1學(xué)習(xí)探究二力平衡條件的方法。 2理解二力平衡的條件?！緦嶒烆A(yù)習(xí)】 物體在受到兩個力（或多個力）的作用時，如果能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于 狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的兩個力（或多個力）叫做 如果物體只受到兩個力而處于平衡的情況叫做 【實驗用品】兩端帶滑輪的長木板、小車、砝碼盤、砝碼、細(xì)線?！痉椒ú襟E】 1如右圖，探究小車的平衡條件。 2在右圖裝置的基礎(chǔ)上，使小車轉(zhuǎn)動一小角度，探究小車的平衡條件?！緦嶒灲Y(jié)論】當(dāng)一個物體受到兩個力的作用時，二力平衡的條件是： 實驗七 壓力的作用效果一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是壓力，了解壓力的作用效果及其影響因素。2、能用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。二、教學(xué)重點：總結(jié)影響壓力作用效果的因素。三、教學(xué)難點：用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)法五、教具：鉛筆、小桌、鉤碼、海綿、。六、教學(xué)過程設(shè)計：【實驗?zāi)康摹恐朗裁词菈毫?，了解壓力的作用效果及其影響因素?！緦嶒烆A(yù)習(xí) 1什么是壓力？舉例說明壓力的作用效果。 2什么叫做壓強？寫出壓強的計算公式及各物理量的單位。【實驗用品】鉛筆、小桌、鉤碼、海綿、?！緦嶒灢襟E】 1按照右圖進(jìn)行實驗，體驗鉛筆兩端對手指的作用效果。 2把長、寬、高相同的鐵塊和木塊先后以同樣大的接觸面積放在同一塊較大的泡沫塑料或海綿上。 3按照右圖進(jìn)行實驗，把同一個小桌按照右圖的方式先后放在同一塊較大的泡沫塑料或海綿上。【實驗記錄】【實驗結(jié)論】 1當(dāng)受力面積相同時，壓力越 ，壓力的作用效果就越顯著；當(dāng)壓力大小相同時，受力面積越 ，壓力的作用效果就顯著。 2當(dāng)壓力和受力面積都不相同時，我們可以用壓強來比較壓力的作用效果。壓強是 ，用符號 表示。壓強（P）與壓力（F)、受力面積（S)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式是： 實驗八 液體內(nèi)部的壓強一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)探究液體內(nèi)部不同深度、不同方向壓強的方法。2、探究液體內(nèi)部壓強所遵循的規(guī)律。二、教學(xué)重點：液體壓強規(guī)律的總結(jié)。三、教學(xué)難點：壓強計的使用方法。四、教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)法五、教具：壓強計、水、燒杯、鹽水、。六、教學(xué)過程設(shè)計：【實驗?zāi)康摹?1學(xué)習(xí)探究液體內(nèi)部不同深度、不同方向壓強的方法。 2探究液體內(nèi)部壓強所遵循的規(guī)律?！緦嶒烆A(yù)習(xí)】 1用怎樣的方法能證明液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強？ 2觀察微小壓強計的結(jié)構(gòu)，思考以下幾個問題： (1)微小壓強計測量的是液體中哪一部分受到的壓強？ (2)微小壓強計是怎樣顯示液體壓強大小的？【實驗用品】壓強計、水、燒杯、鹽水、?！緦嶒灢襟E】 1將微小壓強計的探頭放人水中較淺處（如圖），記錄玻璃管兩側(cè)的高度差。 2保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，重新記錄玻璃管兩側(cè)的高度差。 3改變探頭在水中的深度，重復(fù)以上實驗。 4將燒杯里的水換成濃食鹽水，重復(fù)以上實驗?！緦嶒炗涗洝俊緦嶒灲Y(jié)論】： 通過以上的實驗探究，對于液體內(nèi)部的壓強，我們可以得出如下結(jié)論： 1液體內(nèi)部各個方向 （都有都沒有）壓強。 2在液體內(nèi)部同一深度處，液體向各個方向的壓強 3液體內(nèi)部的壓強，隨液體深度的增加而 4液體內(nèi)部的壓強，跟液體的密度 （有關(guān)無關(guān)），在液體內(nèi)部同一深度處，液體的密度越 ，壓強越 實驗十五 浮力大小與排開液體的關(guān)系【提出問題】1、同樣大小的石塊和木塊，投入水中，石塊下沉，木塊上浮，哪個受到的浮力大？鐵塊投入水中會下沉，而鐵做成船之后，卻能浮在水面上，為什么？2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)？【猜想或假設(shè)】1、浮力的大小可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。2、浮力的大小可能與物質(zhì)的體積有關(guān)。3、浮力的大小可能與物質(zhì)浸入的深度有關(guān)。4、浮力的大小可能與排開液體所受的重力有關(guān)，也就是與V排和液有關(guān)。【設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗】1、選擇體積相同的實心鐵塊和鋁塊，比較鐵塊和鋁塊浸沒水中所受浮力的大小，來驗證猜想1是否正確。實驗步驟：（1） （2） （3） 2、取一些橡皮泥，先揉成團，測出其浸入水中的浮力，然后展開做成盒形，測出其所受的浮力并把兩次測得的浮力大小與橡皮泥的重量相比較，驗證猜想2是否正確。實驗步驟：（1） （2） （3） 3、取一鐵塊測出其浸入水中不同深度所受的浮力并比較浮力的大小，驗證猜想3是否正確。實驗步驟：（1） （2） （3） 4、測出浸沒入水中的石塊所受的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系。實驗步驟：（1） （2） （3） 5、測出浮在水面上的木塊所受的浮力跟它排開的水重的關(guān)系。實驗步驟：（1） （2） （3） 以上4、5實驗驗證猜想4是否正確。所需器材：彈簧測力計、大燒杯、接水小桶、自來水、鹽水、體積相同的實心鐵塊和鋁塊、金屬牙膏皮（或橡皮泥）、細(xì)線【分析和論證】由以上實驗得出的結(jié)論是：1、 2、 3、 4、 【評估與交流】由實驗得出的結(jié)論能普遍適用嗎？如何評估實驗的準(zhǔn)確性？做以上實驗要注意什么？只在水中做行嗎？你在實驗中遇到什么困難？如何減少實驗誤差？阿基米德定律適用于氣體中物體所受浮力大小的計算嗎？表達(dá)式如何？實驗十六 杠桿的平衡條件【提出問題】杠桿的平衡條件是什么？杠桿的平衡條件有哪些應(yīng)用？【猜想或假設(shè)】1、杠桿的平衡條件是：動力動力臂=阻力阻力臂【設(shè)計實驗】1、當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，在杠桿兩端掛鉤碼使杠桿平衡，鉤碼的重即為動力、阻力大小，掛鉤碼處到支點的杠桿長即為力臂的大小。然后計算動力動力臂及阻力阻力臂的大小，并比較兩者乘積的大小，歸納得出結(jié)論。2、（1）用彈簧秤作為動力作用的物體，在掛鉤碼的同側(cè)提起杠桿，使杠桿平衡，讀出動力和阻力的大小以及動力臂和阻力臂的長短。然后比較動力動力臂及阻力阻力臂的大小。（2）用彈簧秤拉著杠桿加速轉(zhuǎn)動，讀出動力和動力臂、阻力和阻力臂的大小，計算并比較動力動力臂與阻力阻力臂的大小。所需器材：杠桿和支架、彈簧測力計、鉤碼、尺、線【進(jìn)行實驗】1、把杠桿的中點掛在支架上，首先調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母，使杠桿不掛鉤碼時在水平位置平衡。2、照圖25-1那樣，在杠桿的左右兩端分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置再次平衡。3、根據(jù)鉤碼的質(zhì)量計算出重力大小即為動力和阻力大小，再讀出力臂的長，把數(shù)據(jù)記入下表。次數(shù)動力（N）動力臂（cm）動力動力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力阻力臂12344、如圖25-2所示，在a、b、c三點用彈簧秤豎直向上提杠桿，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，讀出力及力臂的大小，并填入下表。次數(shù)動力（N）動力臂（cm）動力動力臂阻力（N）阻力臂（cm）阻力阻力臂12345、在杠桿左端一點用彈簧秤提起杠桿，并加速順時針轉(zhuǎn)動，讀出動力與阻力的大小以及動力臂與阻力臂的長短，然后比較動力動力臂及阻力阻力臂的大小。【分析和論證】1、通過測量數(shù)據(jù)得：杠桿的平衡條件是動力動力臂=阻力阻力臂。2、當(dāng)動力動力臂大于阻力阻力臂時，杠桿將沿 。【評估與交流】1、你的測量結(jié)果能準(zhǔn)確說明“動力動力臂=阻力阻力臂”嗎？實驗中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、通過實驗及數(shù)據(jù)分析，當(dāng)“動力動力臂=阻力阻力臂”時，杠桿處于平衡狀態(tài)，當(dāng)“動力動力臂阻力阻力臂”時，杠桿將如何轉(zhuǎn)動？生活中平衡杠桿有哪些？3、觀察生活中的杠桿哪些是省力的？哪些是費力的？實驗十八 測量滑輪組的機械效率【實驗?zāi)康摹繙y量滑輪組的機械效率?！緦嶒炂鞑摹靠潭瘸?、彈簧測力計、鉤碼（重量已知）、鐵架臺、滑輪組、長約2米的細(xì)線【進(jìn)行實驗】1、照圖28-1那樣，把實驗裝置安裝好，分別記下鉤碼和彈簧測力計的位置（離桌面或地面的高度）。2、勻速向下拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，從彈簧測力計上讀出拉力F的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，填入記錄表中。3、算出有用功W有用、總功W總、機械效率，填入記錄表中。4、照圖28-2那樣，把實驗裝置安裝好，勻速向上拉動彈簧測力計重做上面的實驗。【實驗記錄】實驗裝置鉤碼總重力G/N鉤碼上升高度h/m有用功W有用/J拉力F/N拉力移動距離s/m總功W總/J機械效率【評估與交流】各種機械的機械效率總是費功，要想提高機械效率，關(guān)鍵是減少額外功。當(dāng)滑輪受到的摩擦阻力很小時，如果掛在動滑輪下的鉤碼增加，則滑輪組的機械效率就提高，這是因為有用功增大，但額外功基本沒有發(fā)生變化。測某機器的機械效率時，記錄了如下的四個結(jié)果。其中肯定錯誤的是（ ）A、100% B、120% C、60% D、80%九年級上冊實驗一、串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系【提出問題】在圖7-1中，兩個燈泡是串聯(lián)起來接到電源上的。流過A、B、C各點的電流之間可能有什么關(guān)系？作出猜測。分三次把電流表接入，分別測量流過A、B、C各點的電流。你的猜測正確嗎？通過這個實驗，你能否回答：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？【猜想或假設(shè)】串聯(lián)電路中各點的電流之間是相等關(guān)系?！驹O(shè)計實驗】分別把圖7-1中A、B、C各點斷開，把電流表接入，測量流過的電流，看看它們之間有什么關(guān)系。換上另外兩個小燈泡，再次測量三點的電流，看看是否還有相同的關(guān)系。下面分別是測量A、B、C三點電流的電路圖。如圖7-2所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡兩只、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線【進(jìn)行實驗】把測量數(shù)據(jù)記在下面表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要地寫下來。A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC第一次測量第二次測量【分析和論證】在串聯(lián)電路中，電路中的電流處處相等?！驹u估與交流】實驗中電流表是分三次接入電路中的，為什么沒有選用3塊電流表直接測量？八、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律【提出問題】如圖8-1并聯(lián)電路中干路的電流（流過C點的電流）和各支路的電流（流過A、B兩點的電流）之間有什么關(guān)系？【猜想或假設(shè)】可能滿足并聯(lián)干路中電流等于各支路的電流之和?！驹O(shè)計實驗】分別把電路中A、B、C各點斷開，把電流表接入，測量流過的電流，看看它們之間有什么關(guān)系。換上另外兩個小燈泡，再次測量三點的電流，看看是否還有相同的關(guān)系。分別畫出測量A、B、C三點電流的電路圖8-2。所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡兩只、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線【進(jìn)行實驗】實驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC第一次測量第二次測量【分析和論證】在并聯(lián)電路中，流過A點的電流與流過B點的電流 、 ；流過C點的電流與流過上述兩點的電流之間的關(guān)系是： 。【評估與交流】1、實驗中電流表是分三次接入電路中的，為什么沒有選用3塊電流表直接測量？2、當(dāng)電路中兩個燈泡不一樣大小時，電路中干路的電流和各支路的電流之間有什么關(guān)系？二、串聯(lián)電路各點電壓的關(guān)系【提出問題】如圖9-1所示，兩個小燈泡串聯(lián)起來接到電源上。圖9-11、AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系？2、串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓之間有什么關(guān)系？【猜想或假設(shè)】1、串聯(lián)電路中的電流是各處相等的，電壓是產(chǎn)生電流的原因，是否電壓也會與電流有相同的規(guī)律呢？2、串聯(lián)的兩個小燈泡能同時發(fā)光，說明各部分電路也一定有電壓來維持，它們的電壓之和是否與電源的電壓相等？【設(shè)計實驗】根據(jù)猜想與假設(shè)，需要對電路中的AB、BC、AC間的電壓進(jìn)行測量?？梢苑秩伟央妷罕聿⒙?lián)在AB之間、BC之間、AC之間，分別測量這三個電壓，比較三個電壓值，得出它們之間的關(guān)系。換上另外兩個小燈泡，繼續(xù)用上述實驗方法實驗，通過多次測量，看看是否有同樣的關(guān)系。把三次測量的電路（圖9-2）分別畫在下面：所需器材：干電池兩節(jié)（或?qū)W生電源）、小燈泡兩只、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線【進(jìn)行實驗】觀察實驗器材，特別是所使用的電壓表的量程及對應(yīng)的分度值。按照圖9-1所示電路圖連接好串聯(lián)電路。將電壓表并聯(lián)在AB之間，經(jīng)檢查無誤后，閉合開關(guān)，測出AB之間的電壓U1。將電壓值填在實驗表格中；再將電壓表先后改接在BC之間和AC之間，分別測出BC之間電壓U2和AC之間的電壓U3，填在實驗表格中。換上另外兩個小燈泡，用同樣的方法進(jìn)行第二次測量。實驗數(shù)據(jù)的記錄表格：實驗次數(shù)AB間的電壓U1/VBC間的電壓U2/VAC間的電壓U3/V第一次測量第二次測量【分析和論證】通過對實際測量結(jié)果的分析回答：測量結(jié)果說明了什么？得出了什么樣的結(jié)論？串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路的電壓之和，即U3= U1+U2。串聯(lián)電路有分壓作用。將你得出的最后結(jié)論與串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，為什么？【評估與交流】對自己的探究活動進(jìn)行回顧分析，并思考在探究過程中，實驗設(shè)計有無不合理的地方，操作過程有無失誤，測量結(jié)果是否可靠。交流應(yīng)貫穿于整個探究活動中，可以以小組為單位進(jìn)行交流，也可全班交流。實驗注意事項：1、在連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開；2、應(yīng)按一定順序連接電路；3、連接好電路后，先用開關(guān)試觸電壓表的最大測量值為15V的量程，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況；4、確認(rèn)連接無誤后再閉合開關(guān)，觀察示數(shù)，如電路電壓不超過3V，可改為3V的量程進(jìn)行測量。5、要采用更換小燈泡的方法，進(jìn)行多次測量。為什么？三、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【提出問題】如圖10-1所示，將L1和L2兩個小燈泡并聯(lián)起來接到電源上。1、L1兩端的電壓和L2兩端的電壓之間可能有什么關(guān)系？2、并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓之間有什么關(guān)系？【設(shè)計實驗】根據(jù)猜想與假設(shè)，需要對電路中L1兩端的電壓、L2兩端的電壓及總電路兩端的電壓進(jìn)行測量?？梢苑秩伟央妷罕聿⒙?lián)在L1兩端、L2兩端及總電路兩端，分別測量這三個電壓，比較三個電壓值，得出它們之間的關(guān)系。換上另外兩個小燈泡，繼續(xù)用上述實驗方法實驗，通過多次測量，看看是否有同樣的關(guān)系。把三次測量的電路（圖10-2）分別畫在下面：所需器材：干電池兩節(jié)（或?qū)W生電源）、小燈泡兩只、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線【進(jìn)行實驗】按照圖10-1所示電路圖連接好并聯(lián)電路。將電壓表并聯(lián)在L1兩端，經(jīng)檢查無誤后，閉合開關(guān)，測出L1兩端的電壓U1。將電壓值填在實驗表格中；再將電壓表先后改接在L2兩端和總電路兩端，分別測出L2兩端電壓U2和總電壓U，填在實驗表格中。換上另外兩個小燈泡，用同樣的方法進(jìn)行第二次測量。實驗次數(shù)L1兩端的電壓U1/VL2兩端的電壓U2/V總電壓U/V第一次測量第二次測量【分析和論證】通過實驗可以得出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是：并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等，即U1= U2。四、怎樣用變阻器改變燈泡的亮度【提出問題】怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？【猜想或假設(shè)】滑動變阻器為什么能改變連入電路中的電阻？要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？要能控制電流的大小，應(yīng)試使用變阻器上的哪兩個接線柱？如圖11-1所示，當(dāng)滑片向A端滑動時，燈泡的亮度如何變化？【設(shè)計實驗】實驗要求利用滑動變阻器改變燈泡的亮度，因此我們應(yīng)對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)有所了解。在實驗之前，觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，完成下面的問題：滑動變阻器主要由幾部分組成？變阻器滑片上的小金屬片上的兩數(shù)據(jù)的含義？電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？哪兩個接線柱之間的電阻最大？哪兩個接線柱之間的電阻最小，幾乎為零？移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？朝哪個方向移動時電阻變大？分析：1、構(gòu)造：滑動變阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了絕緣漆的電阻絲繞成的線圈、瓷筒上方架在絕緣架上的金屬杠、以及套在金屬杠上的滑片組成。2、原理：靠改變連入電路的電阻絲長度來改變電阻。3、作用：改變電阻從而改變電路中的電流或改變某一導(dǎo)體（或用電器）兩端的電壓，有時還起保護(hù)電路的作用。要使電路中燈泡的亮度發(fā)生變化，必須使電路中電流發(fā)生變化，所以實驗時將滑動變阻器與燈泡串聯(lián)在電路中。設(shè)計實驗電路如圖11-1所示。在實驗時，按圖11-1所示連接電路，在連接滑動變阻器時，應(yīng)注意接線柱的正確選擇。為了保護(hù)整個電路，在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器連入電路中的電阻調(diào)到最大。閉合開關(guān)后，觀察燈泡的亮度，并在滑動滑片之前，應(yīng)先預(yù)測燈泡的亮度變化，并通過實驗結(jié)論總結(jié)出其判斷的依據(jù)。所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干【進(jìn)行實驗】觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)。按電路圖連接好電路，確定滑動變阻器所使用的接線柱后，移動滑片，使滑動變阻器連入電路中的電阻最大。然后閉合開關(guān)，在移動滑片的同時，觀察燈泡亮度的變化。3、改變滑動變阻器接入電路的接線柱，并重復(fù)上面的實驗。所選接線柱滑片滑動方向電路中變阻器的電阻的變化燈泡亮度的變化 和 向 滑動向 滑動 和 向 滑動向 滑動【分析和論證】1、通過動手實驗，觀察得出：要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到電阻值最大的位置上。2、滑動變阻器的使用方法。如圖11-3所示，常用的滑動變阻器有兩種：一種只有兩個接線柱；另一種有四個接線柱。對于只有兩個接線柱的滑動變阻器，只要將兩個接線柱直接連入電路，讓電流從其中的一個接線柱流入，從另一個接線柱流出即可。四個接線柱的滑動變阻器連入電路時，應(yīng)注意將“一上一下”兩個接線柱連入電路，切記不能同時把兩個上接線柱或兩個下接線柱連篇累入電路中。將“一上一下”兩個接線柱接入電路時，移動滑動變阻器滑片引起連入電路的電阻變化主要取決于下接線柱。若滑片向靠近下接線柱的方向移動，電阻就變?。ń。?；若滑片向遠(yuǎn)離下接線柱的方向移動，電阻就變大（遠(yuǎn)大）。因此，可以用“近小遠(yuǎn)大”四個字來理解滑動變阻器阻值的變化。3、使用滑動變阻器應(yīng)注意幾點：（1）阻值變化范圍和允許通過的最大電流。（2）滑動變阻器一般要與被控制的電路串聯(lián)。（3）將滑動變阻器接入電路，在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片移到阻值最大的位置?！驹u估與交流】1、探究過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？和同學(xué)交流。2、回顧我們的探究經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)？提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行實驗實驗總結(jié)與交流五、電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系【提出問題】1、如果知道一個導(dǎo)體的電阻值，還知道加在它兩端的電壓，能否計算出通過它的電流？2、電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系呢？【猜想或假設(shè)】通過前面的學(xué)習(xí)知道：電阻不變，電壓越大，電流越大；電壓不變，電阻越大，電流越??；如果電阻用R表示，電流用I表示，電壓用U表示，則三者之間可能會存在的關(guān)系為： ?！驹O(shè)計實驗】實驗設(shè)計思路：要研究電流、電壓、電阻的關(guān)系，可利用“控制變量法”，固定電阻不變，來排除電阻變化帶來的影響，探究同一電阻上的電流跟電壓的關(guān)系，通過改變定值電阻兩端的電壓，觀察并記錄通過定值電阻的電流。這樣就可以把研究三個變量之間的關(guān)系問題轉(zhuǎn)變?yōu)楣潭ㄆ湟唬芯苛硗鈨烧哧P(guān)系的問題。同時為了使研究活動更具客觀性、普遍性和科學(xué)性，在實驗設(shè)計中，要采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實驗的方法，換用不同阻值的電阻，各進(jìn)行幾次測量，從而得出這三個物理量之間的關(guān)系，使實驗探究得出的規(guī)律更具有普遍性。改變定值電阻兩端電壓的方法：可通過增減串聯(lián)電池組中電池的個數(shù)，從而改變定值電阻兩端的電壓；如果實驗用的是學(xué)生電源，也可以較為方便地改變電源的輸出電壓；一般是采用滑動變阻器進(jìn)行分壓，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻兩端的電壓發(fā)生改變。實驗電路如圖12-1：圖12-1所需器材：學(xué)生電源（或電池若干）、定值電阻（兩個阻值不同）、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電流表、電壓表【進(jìn)行實驗】R1= 歐電壓U/V電流I/AR2= 歐電壓U/V電流I/A按圖12-1連接好電路，檢查無誤后，閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片。使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，根據(jù)電壓表和電流表的示數(shù)，讀出每次加在R上的電壓值和通過R的電流值，并記錄下來。再換另一個定值電阻，再次實驗，測量并記下幾組電壓和電流的值?！痉治龊驼撟C】1、在圖12-2中畫出每個電阻的U-I關(guān)系圖像，從圖像上看，電流I、電壓U的關(guān)系可以表示為 。2、利用實驗記錄的數(shù)據(jù)和U-I圖像進(jìn)行比較、討論，嘗試對幾次測量結(jié)果進(jìn)行運算，找出它們之間的關(guān)系。結(jié)論：通過導(dǎo)體的電流與加在導(dǎo)體兩端的電壓成正比。電流I、電壓U、電阻R的關(guān)系可以用公式表