對大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng).doc

對大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生作為知識型青年人才，是礦井人才的生力軍，是礦井未來的希望。因此，培養(yǎng)好走進礦井的大學(xué)畢業(yè)生，是礦井的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。應(yīng)予改善的工作從礦井培養(yǎng)的角度看著重，從以下幾個方面入手：第一，對大學(xué)生培養(yǎng)的長遠思考、系統(tǒng)，規(guī)劃和考察考核的工作評價機制應(yīng)進一步加強。第二，對大學(xué)生重使用、重提拔、輕管理、輕教育的傾向還需作進一步改進。第三，對大學(xué)生崗位鍛煉、目標培養(yǎng)的制度還需進一步完善。優(yōu)化培養(yǎng)模式人才成長內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，但在一定時候外因的催化作用尤其重要，萬不可忽視。針對大學(xué)生存在的問題，在其培養(yǎng)模式上應(yīng)予不斷探索。人才管理目標化一是對大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制。把大學(xué)生的培養(yǎng)目標與礦井發(fā)展目標同步規(guī)劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務(wù)。同時，建立人才隊伍建設(shè)責(zé)任制，把對大學(xué)生人才資源的開發(fā)納入各級領(lǐng)導(dǎo)的考核指標體系，實行目標管理。二是對大學(xué)生實施職業(yè)生涯設(shè)計。在大學(xué)生定職后，根據(jù)他們自身條件和潛能，提出發(fā)展方向和目標。在此基礎(chǔ)上，對他們的知識水平、專業(yè)技能、工作能力等進行客觀的綜合分析，以此確定發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。三是對大學(xué)生進行常規(guī)化考察、分析。將大學(xué)生的工作表現(xiàn)、業(yè)績成果、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核獎懲等納入信息庫，堅持定期分析、定期評估，并結(jié)合礦井需要和個人發(fā)展情況，及時調(diào)整具體的培養(yǎng)措施或方向目標。培訓(xùn)教育系統(tǒng)化一是設(shè)計培訓(xùn)教育規(guī)劃。根椐大學(xué)生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標，分階段、分步驟地設(shè)計培訓(xùn)教育規(guī)劃。把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點。二是優(yōu)化培訓(xùn)教育內(nèi)容。適應(yīng)礦井發(fā)展和崗位需要，結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型礦井的要求，根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補什么，有什么優(yōu)勢就強化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。三是拓寬培訓(xùn)教育渠道。采取集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、技術(shù)講座、課題攻關(guān)、外出進修等方式，礦井靈活多樣的超前培訓(xùn)。還可以開展“師帶徒”、“一幫一”活動；經(jīng)常為大學(xué)生提供一定的研究課題，有針對性地提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強他們的創(chuàng)新意識和能力。崗位鍛煉制度化一是明確鍛煉的目的任務(wù)。特別是在大學(xué)生工作的頭一二年，要注重讓他們在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、摔打，經(jīng)受鍛煉和考驗。同時，也要防止把他們當(dāng)成簡單的勞動力使用，要突出鍛煉的針對性和實效性，使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。二是創(chuàng)新鍛煉的方法形式。要在對大學(xué)生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，采取不同的鍛煉方案。有的可多輪換一些工作崗位；有的可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式，構(gòu)建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。三是完善鍛煉的管理機制。建立大學(xué)生鍛煉的考核檔案，加強日常跟蹤管理。針對大學(xué)生的不同特點和培養(yǎng)方向，將普遍鍛煉和重點培養(yǎng)相結(jié)合。在每個鍛煉、培養(yǎng)