做幸福的幼兒園教師(國培).ppt

做一個幸福的幼兒園老師 讓師德轉化為積極心態(tài) 做一個幸福的幼兒園老師 教師是立校之本 師德乃教育之魂 師德教育感知認識 調查 敬業(yè)精神 下降51 自身修養(yǎng) 忽視33 職業(yè)道德 普遍低26 一 教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀 1 職業(yè)道德冷淡 師表意識談薄 2 功利色彩擴散 愛崗敬業(yè)偏失 3 角色意識談薄 失當行為頻發(fā) 顏艷紅強行揪住一名幼童雙耳向上提起 造成師德水平不夠高的原因是多方面的 市場經濟的負面影響 教師職業(yè)聲望的降低 道德建設滯后 教學管理松懈 教師心理健康直接影響師德建設 二 有一種師德叫心態(tài)教師的職業(yè)特點是以人格來培養(yǎng)人格的 是以靈魂來塑造靈魂的 良好的心理健康狀況 是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎 是實現(xiàn)教師職業(yè)責任的保證 只有心理健康的老師 才可能具有良好的職業(yè)道德 才可能完成教師的光榮使命 教育部頒布的 中小學心理健康教育指導綱要 第五條就明確規(guī)定 要重視教師心理健康教育工作 各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面 為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件 要關心教師的工作 學習和生活 從實際出發(fā) 采取切實可行的措施 減輕教師的精神緊張和心理壓力 使他們學會心理調適 增強應對能力 有效地提高心理健康水平 教師陽光心態(tài)的表現(xiàn) 以事業(yè)心態(tài)對待職業(yè) 以快樂心態(tài)對待工作 以關愛心態(tài)對待學生 以幸福心態(tài)對待人生 以進取心態(tài)對待自己 以合作心態(tài)對待同事 一 教師職業(yè)幸福感 三 做一個幸福的幼兒園老師 要讓教師成為全社會最受人尊敬 最值得羨慕的職業(yè) 幸福 就是人的根本的總體的需要得到滿足所產生的愉快狀態(tài) 即 幸福是一種狀態(tài) 教師的職業(yè)幸福感 是教師在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中 感受理想目標與理想實現(xiàn)而得到的精神滿足 從而在追求這個目標與理想的過程中得到的愉悅感受 它是一種主觀上的感受 二 為什么要培育幸福感 1 幸福是衡量一個國家 團體發(fā)展水平的標準 2 幸福感與所在集體的綜合效益息息相關 3 幸福感的現(xiàn)狀不容樂觀 中國國人幸福感量表 簡短版 下列每道題目都有一組句子 請圈選最能描述您最近三個月的感受的句子 1 0我的生活不如意1我的生活還算如意2我的生活相當如意3我的生活非常如意2 0我覺得我的日子過得比別人差1我覺得我的日子得比別人好一點2我覺得我的日子過得比別人好多了3我覺得我的日子過得好得不得了 3 0對生活 我沒有安全感1對生活 我只有一點安全感2對生活 我很有安全感3對生活 我非常有安全感4 0我不會對生活中的事產生好的影響1我偶爾能對生活中的每件事產生好的影響2我經常能對生活中的每件事產生好的影響3我總是能對生活中的每件事產生好的影響 5 0我只是在混日子1我喜歡我的生活2我非常喜歡我的生活3我熱愛我的生活6 0我並不覺得生命有意義 有目標1我覺得生命有意義 有目標2我覺得生命很有意義 很有目標3我覺得生命非常有意義 非常有目標 7 0我的工作不能帶給我成就感1我的工作偶爾能帶給我成就感2我的工作常常能帶給我成就感3我的工作總是能帶給我成就感8 0過去生活並沒有特別愉快的記憶1過去生活中有一些事情是愉快的2過去生活中發(fā)生的所有事情似乎都是愉快的3過去生活中發(fā)生的所有事情都是非常愉快的 9 0我不認為生活是特別有回報的1我認為生活是有回報的2我認為生活是非常有回報的3我認為生活充滿了回報10 0我對我生活中發(fā)生的事並沒有投入感及參與感1我對我生活中發(fā)生的事有時候有投入感及參與感2我對我生活中發(fā)生的事很有投入感及參與感3我對我生活中的每件事非常有投入感及參與感 11 0我覺得我不快樂1我覺得快樂2我覺得相當快樂3我快樂得不得了12 0我對現(xiàn)在生活中沒有任何事感到滿意1我對現(xiàn)在生活中的一些事感到滿意2我對現(xiàn)在生活中大部份的事感到滿意3我對生活的每一件事都很滿意 13 0我不感到有活力1我感到相當有活力2我感到我非常有活力3我感到我有無窮的活力14 0我對未來感到不樂觀1我對未來感到有些樂觀2我對未來感到樂觀3未來對我而言充滿了希望 15 0我從來沒有過喜悅興奮的感覺1我有時感到喜悅興奮2我常常感到喜悅興奮3我隨時都感到喜悅興奮16 0我不能理解生活的意義1我偶爾能理解生活的意義2我常常能理解生活的意義3我總是能理解生活的意義 17 0我很少笑1我常笑2我非常常笑3我總是笑容滿面18 0我無法好好安排時間 完成我想做的事1我偶爾可以好好安排時間 完成我想做的事2我時?？梢院煤玫匕才艜r間 完成我想做的事3我一直可以好好地安排時間 完成所有我想做的事 19 0我對自己并不特別喜歡1我喜歡我自己2我相當喜歡我自己3我非常喜歡我自己20 0我認為自己沒有吸引力1我認為自己有吸引力2我認為自己相當有吸引力3我認為自己十分迷人 科學的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn) 一個人的年齡與工作的滿意度之間可能存在一種 U 型的模式 甚至提出 一個人幸福感最低的年齡是36歲 1 幸福指數(shù)2 57 51 4 2 教師的職業(yè)幸福指數(shù)2 24 44 8 3 排名第一是休息 三 教師職業(yè)幸福感的來源 觀點 經濟收入與幸福感并不一定成比例 從群體上講 新加坡的收入水平是印度的80多倍 而這兩個國家的幸福指數(shù)卻旗鼓相當 從個體上講 多種研究表明 目前社會人均年收入在3 8萬的人群中最容易產生幸福感 1 積極的社會價值導向 總體上說 還是有積極導向的 1 認同感強 2 社會地位不斷提高 3 教師職業(yè)相對穩(wěn)定 2 公正的外部評價 34 6 的被調查教師反映壓力非常大 47 6 的被調查教師反映壓力比較大 兩者加起來占到了被調查教師的82 2 自我審視 我們是否也有心理壓力感和職業(yè)倦怠 是否也需要心態(tài)調適 請大家觀看 測試心理壓力 的圖片 自己進行自測 1 如果看到波濤洶涌 那么請馬上休假 2 如果你看到微波蕩漾 請小休幾日 3 如果看到很多顆榛子 請繼續(xù)為人民幣服務 當你心情好的時候 能看到少女的臉 心情壞的時候 能看到巫婆的臉 測試你的智力 你能看到多少張臉呢 1 3張 輕度弱智 3 6張 正常人 7 10張 超與常人 11 15張 天才 走出迷宮 你適合什么職業(yè) 終點A 教練 作家終點B 會計 導演 設計師終點C 領導 律師 終點D 醫(yī)生 教師 記者 工人終點E 演員 司機 商人 幸福感是從厭倦感中喪失的 職業(yè)倦怠 1 我的工作讓我感到情緒疲憊2 早上起床后想到還有一天的工作要做 我就覺得很累3 一天工作結束時感到如釋重負4 整天和學生待在一起讓我感到勞累5 直接與其他人一起工作讓我感到有壓力6 想暫時休息一陣子或另調其它職務7 盼望有假期可以不用上班8 對工作中的瑣事感到厭煩9 在工作上有挫折感10 感覺工作回報少于付出 3 正確科學的自我定位 對自己在工作中的合理 科學的認識 對自己工作要有正確 合理的認知 科學的自我定位很重要 自我定位的萎縮和擴大都是不可取的 老師的幸福源于何處 1 享受職業(yè) 2 贏得尊嚴 3 學生愛戴 4 同行敬佩 5 家庭幸福 6 衣食無憂 7 超越自我 四 教師職業(yè)幸福感的培育 1 組織培育 核心是要建構和諧的校園文化 學校要致力于營造和諧的內部環(huán)境 減輕教師的工作壓力 學校要作為教師的堅強后盾 主動為教師排憂解難 使廣大教師充分感受教書育人的樂趣 測試 團隊幸福感的指數(shù) 1 教師整體精力充沛 精神狀況好 對待事物表現(xiàn)出有自信心 2 他們工作有熱情 閑暇時經常能聽到他們的笑聲 3 教師之間在溝通時能主動交流 積極傾聽對方 4 學校會經常成功而舉行慶祝活動 5 遇到沖突時 教師會積極解決而非消極抵抗 6 領導經常能讓員工感到愉悅而不是敬畏7 教師一旦說起自己的學校 顯得十分興奮和自豪 1 講公平 使教師能獲得心理上的平衡 公平公正會增加人們的幸福感 當自我的努力得到了領導 同事 學生公正公平的評價時 對老師們會產生極大的激勵作用最成功的管理就是創(chuàng)造幸福的管理 我們要建立起公正 公平 公開的學校管理系統(tǒng) 2 講民主 使教師能達到情緒上的飽和 凡是一個講民主講程序的學校 這個集體的幸福氛圍一定是比較濃的 如果選拔 表彰 職務晉級 福利分配等 不走民主路線 不講程序公開的化 那你的教師群體會出現(xiàn) 說話的人多 坦誠交流的人少 領導各自出現(xiàn)了小團體 人事關系復雜 3 講實踐 使教師能享受校園環(huán)境和諧 講程序 講民主 有制度的 即你的管理制度具有實踐性 4 講創(chuàng)新 使學校產生強大的發(fā)展后勁 對于一所學校來說 只有不斷開拓創(chuàng)新 學校才能更快的 更好的 更有效的發(fā)展 鄭州一中設宣泄室校長漫畫供老師捶打 2 個人培育 核心是追求自我成長 培育陽光心態(tài) 1 科學的目標定位 合理定位 科學 合理 符合自己最近發(fā)展區(qū) 又不斷在動態(tài)變化提升的目標 A 要形成相對評價 教師的自我評價 要善于分析自己 根據(jù)自己的特點給自己整體定好位 個性特征 你真的了解自我嗎 請畫房 樹 人 香港城市大學應用社會科學系副教授岳曉東博士 B 要形成絕對評價 據(jù)學校的要求 對比自己的實際定位 教學特色 C 形成個人內差評價 在不同時期或階段的狀況進行比較定位 階段性發(fā)展目標 2 重專業(yè)發(fā)展 一個懂得享受上課 享受課堂研究的教師 教學自然便會成為他享受幸福的重要舞臺 所以 我們要講教師專業(yè)化發(fā)展 教師的專業(yè)化成長和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的 當教師的職業(yè)幸福感強的時候 就會促進個人的專業(yè)化成長 如果教師個人的專業(yè)水平較高 又可以促進自身的職業(yè)幸福感 3 重境界提升 不同的人對幸福的感受和體驗是不同的 這種感受和體驗取決于人的內在素養(yǎng) 取決于人的境界 可以說 提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界 培育陽光心態(tài) 第一 要擁有積極的自我觀念 能悅納自己 完善自己 愛自己接受不完美的自己做世界上獨一無二的自己 要有積極 正確 良好的自我認識 從心理學的角度講 就是要有積極的心理暗示 第二 能恰當?shù)恼J同他人 和他人合作 孤立 孤獨的人無論你個人的水平多高 幸福感都不會很強 少一點自私 多一點分享 少一點嫉妒 多一點合作 第三 要能面對和接受現(xiàn)實 設身處地地 實事求是地面對和接受現(xiàn)實的考驗 好的心態(tài)讓你成功 壞的心態(tài)毀滅你自己