冀教版六年級美術教案下冊.docx

1、巧置換教材分析創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族和國家生存和發(fā)展的基礎。在知識經(jīng)濟時代，一個公民的創(chuàng)新意識尤為重要。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也成為美術課程標準的基本理念之一。因此，作為一個美術工作者，在培養(yǎng)新人才的任務中更是責無旁貸。本課的巧置換是將事物的因果、角色等進行對換，或保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式，從而達到強烈的視覺沖擊力和感染力。本課教材為學生提供了豐富的感知材料，德國藝術家岡特_蘭堡的我們一味向地球索取將一片昭示著生命的綠葉的邊緣置換成煙囪林立的工廠，以它特有的視覺形象，使人耳目一新，很好地突出了環(huán)保的主題。精神食糧和自然之風同樣是在保留原物象特征的基礎上，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。教學目標1.能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。2.在美術創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新意識。教學難點巧妙置換的異常組合形式，巧妙的構思深化要傳達的主題。教學方法講授法、討論法、啟發(fā)法教學用具圖片、彩筆教學過程一、情境導入創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，調動學生學習的興奮點，是打開學生創(chuàng)作思路，促進學生積極思維的基礎。因此在上課時，要注意給學生營造寬松的學習氣氛，讓學生多參與教學活動，多鼓勵學生創(chuàng)新，和學生一道創(chuàng)新。二、創(chuàng)意培養(yǎng)進行圖形創(chuàng)意練習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神是本課的重點，以此為主線貫穿教學的始終。從教材上的作品范例入手，激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上，引導學生分析作品傳達了怎樣的主題？是怎樣將事物巧妙地進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？置換有哪些方法等。通過這些問題使學生對置換這一表現(xiàn)形式、方法、特點有個初步的了解。如果教學時間允許，補充一些以置換為主要創(chuàng)作手段的招貼設計作品讓學生欣賞，豐富他們的創(chuàng)作素材，拓展他們的創(chuàng)作思路。使學生認識到置換只是一種表達的手段，要想達到強烈的視覺效果和深刻的寓意，就要學會開動腦筋，做到巧妙創(chuàng)意。三、自主探究鼓勵學生積極思維，促進學生打開想象的閘門是教學的關鍵。采取“先放后收”的辦法，由一個事物發(fā)散開來，比一比，看看誰的想法多。圍繞教材我們一味向地球索取的作品，啟發(fā)學生，樹葉和工廠，還可以用哪些事物置換？樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。在此基礎上再“收”，將同學們的想法進行討論和比較，看看哪個想法對主題的傳達效果更好。也可采取“同題異構”的方法，出示一些主題，例如：“異想天開”、“請珍愛我們的地球”等讓學生圍繞一個主題去展開想象，然后將自己的想法講給同學們聽，看看誰的想法最獨特，誰最有創(chuàng)意。這樣的競賽活動，不僅可以促進學生思維的積極性，還會相互啟發(fā)，從而進一步打開學生想象的大門。備注四、當堂制作本課的創(chuàng)作可獨立完成，在表現(xiàn)形式上可以以手繪為主，還可以利用實物照片、圖片進行拼貼完成。有條件和有能力的同學還可借助電腦進行創(chuàng)作。在學生進行創(chuàng)作中，要多鼓勵學生，特別是對那些較好的想法要予以鼓勵和肯定。學生作業(yè)完成之。五、展示互評學生相互交流、相互啟發(fā)。六、課堂小結學生的創(chuàng)意思維訓練是一個長期積累的過程，要在思想上重視，在平時的學習過程中不斷地練習，加大想象的空間，學生的思維得到鍛煉。類似圖形創(chuàng)意的課業(yè)不僅可以激發(fā)起學習的興趣，對培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力都是很有效的。2、我設計的新機器教學目標：知識技能：讓學生了解科技的進步，提高學生對高智能機器設計的意識；培養(yǎng)學生對設計新機器的想象能力和造型表現(xiàn)能力。過程方法：通過圖片欣賞了解從古代的結繩記事到現(xiàn)在計算機的高速運轉等科技的進步與發(fā)展創(chuàng)新為我們的生活帶來的便利，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的民族自豪感和勇于探索的精神，體驗創(chuàng)作帶來的喜悅心情。教學過程：一、激趣導入1、同學們，我們生活在一個科技進步發(fā)展創(chuàng)新的時代，那么，你們知道古時候人們是怎樣生活的嗎？下面就讓我們一起來了解一下。學生觀看圖片，認識時代的進步，科技的發(fā)展。學生回答：我知道了古時候的科技很不發(fā)達，人們記事在繩子上。隨著時間的前進，社會越來越進步了。2、教師提問：通過欣賞，你都知道了什么？3、教師小結并揭題：的確，先進的 機器可以為我們的生活帶來很多的方便，節(jié)省人力資源。這節(jié)課就讓我們一起學習我設計的新機器。二、探究新知1、教師引導學生說說科技為我們的生活帶來了哪些便利？學生自由發(fā)言具體說。2、欣賞學生設計的新機器，教師啟發(fā)：在我們的生活中有很多人都希望自己能成為一個發(fā)明家，為社會做出貢獻。今天老師就給大家?guī)砹藥讖堅O計作品，我們一起來看一下。學生欣賞，交流意見，發(fā)現(xiàn)這些新機器的獨到之處。3、啟發(fā)學生創(chuàng)作思路：你想不想設計一個先進的新機器？聯(lián)系我們的生活和學習說一說？學生介紹自己的想法，其他同學給與補充建議。教師可以提示學生，如：我想設計一支智能筆，它能幫我糾正錯別字、坐姿、英語發(fā)音，還可以聽音樂等。三、學生實踐，教師指導提出作業(yè)要求：1、功能新、多2、造型美觀3、畫面飽滿、色彩豐富四、小結12、燈造型設計教學內容分析：本課屬于設計應用領域的教學內容，旨在讓學生初步了解臺燈的設計內涵。通過對古今臺燈的初步了解，學習淺顯的臺燈的設計方法。通過參與臺燈的設計過程培養(yǎng)學生的設計理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識。在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、探究、牽引學生的思維，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受臺燈的設計美、造型美。學生情況分析：學生對于設計應用領域的課程內容并不陌生，美術課堂的行為習慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動手實踐。用學生的話說就是“在玩中學，過癮”，學生在以前美術知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對于畫設計稿并不陌生。教學方式：體驗式和啟發(fā)式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹?shù)脑O計態(tài)度，使課堂教學在“以人的發(fā)展為本”的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評書等方式提升對臺燈的全面認識，曾強對生活用品的關注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。教學技術及用具準備：1、技術準備：本課采用多媒體輔助教學設備。利用生動形象的圖片，創(chuàng)設教學情景、開闊學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。2、用具準備：美術書、8開畫紙、示范作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件教學目標：1、初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化。根據(jù)不同時代的臺燈的設計理念的變化培養(yǎng)學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養(yǎng)學生善于觀察和賞析的思維習慣。3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。教學重點：通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。教學難點：設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：（一）從生活中的燈具導入請學生觀看生活中的常見照明用具。從中導入到本節(jié)課要學的內容臺燈的設計。對于高年級學生這種導入方法很直接，同時也使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養(yǎng)同時明確本課的教學內容。（二）新課講解1、明確結構，通曉古今播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，臺燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結構之后學生就容易區(qū)分臺燈與其他照明燈具的不同了。引導學生欣賞我國古代優(yōu)秀的臺燈作品鶴鳥銜杯商代，距今3000多年前的臺燈，觀看優(yōu)美的外形設計。長信宮燈西漢，距今兩千多年。這兩張圖片對比之后啟發(fā)學生思考，在設計理念上發(fā)生了那些轉變？學生思考教師小結，設計更人性化，科技含量更高，非常環(huán)保，造型更加優(yōu)美，材料奢華。接著欣賞現(xiàn)代臺燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。設計意圖：通過欣賞、感知古今臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養(yǎng)學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產(chǎn)生對臺燈的設計興趣和對相關知識的了解欲望。體現(xiàn)善于觀察和尚系的習慣。2、深入學習，自主探究充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發(fā)?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現(xiàn)代設計更是倡導綠色消費，環(huán)保理念，物美價廉等理念進行設計的。通過看書及欣賞圖片總結設計方法：借形聯(lián)想法，啟發(fā)學生通過對生活中的形象或大自然中常見的形象，進行聯(lián)想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環(huán)境需要，設計一款什么樣的臺燈？設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現(xiàn)，是形象思維的再現(xiàn)，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎。3、示范引領，啟發(fā)構思根據(jù)學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。教師示范，從構思，到構圖，從落筆到結構，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示范，尤其針對比較不好表現(xiàn)的細節(jié)，如材料，部分功能，還有透視關系等，看看教師是如何處理的。設計意圖：直觀的演示加上詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創(chuàng)作火花被點燃。(三)藝術實踐出示學生的設計作品，啟發(fā)學生構思，提出實踐內容：根據(jù)不同人群需求，設計一款臺燈。實踐要求：a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b設計圖上要標明大概的尺寸數(shù)據(jù)。c對特殊功能要做適當?shù)奈淖终f明。設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。（四）教師輔導（1）觀察學生是否坐姿端正。（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現(xiàn)的習慣、作畫行為規(guī)范的習慣。（五）作品展示以小組推薦的方式，每組推選一位學生的作品進行展示、說明。設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養(yǎng)，加深對本節(jié)課知識重難點理解的過程性體現(xiàn)。5、縫縫繡繡教學目標：1、了解縫繡的基本知識。2、能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3、愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。教學重點：了解縫繡的相關知識教學難點：實際的縫繡操作過程教學過程：一、導入找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。1、制作中應注意些什么？2、用了哪些針法。四、學生制作1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙?。五、作品交?、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。2、介紹自己的繡品和自己的收獲。3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。11、光的藝術教學目標：認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。情感領域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創(chuàng)作的快樂。教學準備：課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。教學重難點：自己動手設計制作美輪美奐的美術作品。教學流程：課前談話：美術課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。一、欣賞范作激發(fā)靈感沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發(fā)學生的學習熱情。）二、分析交流深入挖掘初問：欣賞了這么多美輪美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發(fā)言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）三、大膽創(chuàng)意勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術”。在學生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此。（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優(yōu)化組合。）四、暢談構思同伴評價在創(chuàng)作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創(chuàng)作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）五、立足生活傳承歷史今天我們學習了“光的藝術”，也創(chuàng)作了美輪美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。6、會動的曲軸玩具教學目標：1、初步了解曲軸、連桿傳動的原理。2、能夠運用曲軸運動的原理，制作會動的曲軸玩具。3、嘗試把科學和藝術巧妙地結合起來，并能夠體驗其中的快樂。教學重點：嘗試利用曲軸的工作原理，制作一件會動的玩具，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。教學難點：曲軸和連桿的制作以及如何種使玩具動起來。教學教具：鐵絲、紙盒或紙杯、包裝紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、彩色紙等各種繪畫和手工材料。教學過程：一、組織教學、檢查用具二、引發(fā)興趣，導入新課1、出示會動的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准婢撸l想來玩一玩？（同學們很驚奇，他們是怎樣動起來的？激發(fā)學生學習本課的興趣）老師采訪學生它們?yōu)槭裁磿?？找兩個同學說。生:原來里邊有個彎曲的鐵絲，某某同學一轉它也跟著轉，上邊的兩個人就會動起來。師：你觀察得真仔細，里邊的鐵絲很關鍵，它是曲軸，連著鐵絲的紙板相當于連桿，曲軸是種傳動軸，它可以使往復運動和旋轉運動相互轉換，并傳遞動力。飛奔的汽車、馳聘的火車，它們的車輪運動都是通過曲軸的這一特性來實現(xiàn)的。師：你們想不想自己也親手制作一件會動的曲軸玩具？今天我們就來學習會動的曲軸玩具。引出課題三、探究新知1、講解及示范（使學生在構思自己的作品時做到心中有數(shù)）師：我們要想創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。第一、要有總體的構思，也就是你要設計一個什么形象的玩具，玩具由哪幾部分組成，每一部分是怎樣連接的，哪一部分是需要動起來的。第二、制作曲軸。打開書頁，讓學生知道軸的中段成一個或多個“”狀。曲軸和連桿之間可采取不同的連結方式。教師用透明紙杯邊示范邊講解。第三、根據(jù)自己設計的形象選擇材料進行制作?？捎蒙垺寮?、瓦楞紙、泡沫、毛線、布等。其中，底座的材料要選用既厚又硬的卡紙，使其能夠起到支撐的作用。玩具的色彩要鮮艷、深淺顏色要搭配開，為了使玩具更可愛、形象、逼真，可在玩具上進行一些裝飾。如：人物的頭發(fā)、服裝、帽子，動物的頭頸、翅膀、尾巴等。第四、組裝。把所做的每一部分組裝在一起，使曲軸與連桿隱藏在玩具內。同時，在底座上挖兩個洞，讓曲軸的兩端伸在紙盒的外面。輕輕搖動曲軸柄，玩具就動起來了，一個可愛的曲軸玩具就做好了。2、其他的小朋友們聽老師的制作過程，制作出了許多有創(chuàng)意的作品。我們去欣賞一下他們的作品會給你很多靈感。（開拓學生的思維）五、學生小組合作，動手實踐（教師巡回指導）師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了曲軸玩具的制作方法了，想不想馬上動手制作自己的玩具呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會動的玩具。四人小組的小朋友可以合作，也可以兩人合作。比一比誰們的作品最有創(chuàng)意。六、交換玩具，體驗成功（讓學生在玩中體驗成功的快樂）七、交流評價說一說你最喜歡誰的玩具，為什么？（說一說優(yōu)點及改進建議）八、教師小結在生活中養(yǎng)成善于觀察思考的習慣，探究一些簡單的機械原理，并利用這些原理就能制作出自己喜歡的玩具。今天我們用我們的智慧和雙手之做出了這么都有趣的玩具，你們真是太了不起了，回去和家人一起分享我們的快樂吧！7、繪畫構圖初步教學目標：1.讓學生了解構圖的一般知識。2.培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。3.進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重點和難點：重點：分析構圖的基本形式和基本原理。難點：培養(yǎng)學生的繪畫構圖能力。教學準備：課件、課本、繪畫工具。教學過程：一、新課講授1、構圖的感念：構圖：在美術創(chuàng)作中，一般指在平面的物質空間上，安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組織成整體的藝術作品，以表現(xiàn)構思中預想的形象與審美效果。構圖是藝術傳達的第一步，也是對構思的檢驗和修正。一般來說，構圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術的基礎。中國傳統(tǒng)繪畫中，稱之為“章法”或“布局”，被認為是“畫之總要”，極受重視。2、構圖的形式：分析作品：看看藝術家們在繪畫中是如何進行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過構圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能試著歸納出來。（1）三角形在其中一條邊處于水平時，有穩(wěn)定、堅實的感覺；有兩條邊成多倍地大于第三條邊時（長三角形），有飛馳、向上、崇高的感覺。（2）“S”形優(yōu)雅有變化提問：畫家為什么要采用這樣的構圖？構圖的依據(jù)是什么？如果不這樣構圖會是怎樣的效果？二、學生活動1、尋找圖片資料，從構圖的角度去欣賞、評價優(yōu)秀美術作品。并畫出它們構圖分析小稿。2、嘗試用構圖的眼里評價和欣賞美術作品。三、學生作業(yè)教師輔導：靜物寫生四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)13、夸父追日教學目標：1.學習泥塑人物的基本技巧，能夠掌握泥塑人物的基本動態(tài)。2.通過泥塑造型練習，加深對泥塑藝術的理解與感受。3.體驗泥塑制作過程的樂趣，培養(yǎng)立體造型的能力。教學重難點：重點：制作泥塑人物作品。難點：掌握泥塑人物的基本動態(tài)。教學過程：一、導入：欣賞動畫師：播放動畫夸父追日講了一個什么故事？你覺得里面的人物怎么樣？生：欣賞交流感受。師：小結（這個故事通過夸父為追趕太陽尋求光明而最后渴死的故事，反映了遠古時代人們勇于向自然挑戰(zhàn)的精神，這節(jié)課我們學習的內容就與故事有關，學習夸父追日。）二、探究人物的神態(tài)動作師：夸父開始追趕太陽時神態(tài)會是什么樣？夸父在翻山過河時會是什么樣？夸父在跑累的時候他又會有什么樣的動作，衣服會怎樣，會有什么樣的面部表情？生：回憶交流師：你能做出他的表情或動作嗎?生：交流試做師：看書中的圖片，你能用自己的語言來形容一下嗎？（四肢表情）誰能在教室中模仿一下？生：交流、演示制作方法：師：泥塑我們接觸好多次了，但今天的書中用了鐵絲這是為什么呢？生：同桌交流師：小結師：小組研究一下我們怎樣能夠把一塊泥變成一個活靈活現(xiàn)的人物呢？生：小組交流；匯報師：播放光盤：（介紹泥塑的方法圖片）生：觀察學習師：播放光盤：泥塑人物欣賞看都表現(xiàn)了哪樣的人物，你覺得怎么樣？你想表現(xiàn)怎樣的夸父形象？生：欣賞交流自己的設計思路。師：明確要求，指導要點1.既注重人物動態(tài)特點的表現(xiàn)，又重視人物外部形象的刻畫2.從多個角度去觀察、體會泥塑作品的立體造型特點。生：創(chuàng)作表現(xiàn)（可以合作）師：我們來開展一次故事會，把你的作品中的故事講給大家聽。生：交流評價師：總結全課的學習情況，表揚表現(xiàn)好，有創(chuàng)新精神的學生。15、留下美好記憶教學目標：綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。留下美好的記憶教學重難點：運用所學的美術知識，留下美好的記憶教具學具準備：繪畫工具、手工工具等教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：1、欣賞：同學們，今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫，而是一首詩，我們一起來欣賞。出示課件1：學生配樂朗讀：每到六年級心里就有些難過你們就要離開而我剛剛收獲我不知道你們將來會怎樣生活你們總說你們永遠永遠記得我我知道那記得的原因是什么那是因為歡欣、痛和酸澀于是我用我的方式留住他們我說孩子們發(fā)揚你們的優(yōu)點彰顯你們的特色老師要為你們寫一本書記錄下我們所有的哀傷和歡樂記錄下我們對未來的展望和思索聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，我們曾共同經(jīng)歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。2、板書課題：我們即將畢業(yè)。（二）新授：1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？3、往事回憶，真情再現(xiàn)。學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。4、指答心情。聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）（三）欣賞探究（設計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎。）1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？（出示兩張經(jīng)過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）三、學生創(chuàng)作，教師輔導在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時鼓勵和給予肯定。四、作業(yè)評價互評1、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？2、教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）3、小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。五、小結：同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。最后老師想送你們一份禮物。出示詩歌：無論走到哪里，記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂六、拓展：鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創(chuàng)作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。3、圖片蒙太奇教學目標：1、了解繪畫中蒙太奇的表現(xiàn)方法。2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。教學的重點與難點：教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學過程：一、新課1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品約克郡的母親1986年4月11日18日的珍珠大道）2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學生欣賞、分析，表達對作品的感受。3、你能總結出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。4、分析書中作品：你覺得哪些作品想象力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？圖片蒙太奇：是利用多個圖片或圖片的多個局部，拼貼成一幅完整的作品的創(chuàng)作方法，用以表達作者的情感。我們應該怎么來做呢？這種制作方法和以往我學到的表現(xiàn)手法有什么特別之處呢？下面，我們來認識一位藝術家，通過認識和欣賞他的作品，我們一起來解決剛才的問題。蒙太奇最初是法語建筑學上的一個術語，意為構成和裝配。后來被電影工作者們借用過來，引申用在電影上，就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。二、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現(xiàn)方式：1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。（二）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）三、大膽創(chuàng)作1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。2.出示圖片，學生創(chuàng)作，師作巡回指導。四、作品展示1.舉行“圖片蒙太奇”作品展。2.學生介紹自己的作品。16、外國的世界遺產(chǎn)一、教學目標:1、了解有關世界遺產(chǎn)的定義與分類標準，并記住一定數(shù)量的世界遺產(chǎn)名稱。2、學會收集整理相關資料，積極參與小組討論交流。3、能夠就自己喜歡的某處外國世界遺產(chǎn)進行欣賞評述。二、教學重點:了解世界遺產(chǎn)的基本知識，學會從審美角度描述外國世界遺產(chǎn)的美感特征。三、教學難點:激發(fā)學生對世界遺產(chǎn)的關注與審美興趣。四、教學過程:一、導入新課：展示引導，天才知道！1、師述：今天老師要帶大家“玩轉外國”你猜我猜。（分享感受，猜地名及景點再展示圖片）2、老師讓學生小組討論，舉手回答問題。3、播放音樂，引導學生展開想象，猜出描述的遺產(chǎn)名稱。（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）二、小組合作，探究方法1、音樂停，請學生以小組為單位各抒己見，派代表發(fā)言。2、師生互動，探究問題，總結外國世界遺產(chǎn)的概況和特點。3、鼓勵學生大膽地說一說自己想到的外國世界遺產(chǎn)名稱。4、比較欣賞幾例外國世界遺產(chǎn)的美感特點，研究出結論，小組代表陳述觀點。三、反思總結，拓展延伸1、師述：剛才同學們各抒己見，談了自己感興趣的外國世界遺產(chǎn)，同時我們也一起探究了外國世界遺產(chǎn)的美感特點。那么我們對現(xiàn)在外國世界文化遺產(chǎn)的保護和發(fā)展有哪些看法和建議呢？2、根據(jù)同學們陳述，教師總結。四、收獲知識，動手實踐1、請大家設計一個手抄報，將本課的收獲呈現(xiàn)出來。2、教師示范手抄報模板。3、欣賞數(shù)張幻燈片和學生作業(yè)，激發(fā)學生創(chuàng)作意識。五、展評優(yōu)秀作業(yè)，學生互評，自評。14、我為社區(qū)做規(guī)劃教學目標：1、觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。2、培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現(xiàn)能力。3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：重點：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。教學準備：彩色筆教學過程：一、導入。1、師語：同學們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。（板書課題）2、什么叫社區(qū)？（自己居住的小區(qū)一帶；農(nóng)村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區(qū)都非常關心，了解得可真多！二、新授。1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區(qū)！2、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）3、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？4、欣賞（書上的學生作品）。（1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。（2）居民樓：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。（3）購物中心：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。三、學生作業(yè)。1、想一想，嘗試為你生活的社區(qū)畫一個規(guī)劃設計圖，并說說你設計的意圖。2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。四、作業(yè)展評，課堂總結。4、線材成型教學目標：1、認識線材的特性，對線的立體構成有初步的認識和了解，感受線材造型的美。2、掌握線材構成的方法，利用現(xiàn)有線材進行簡單的設計制作，增長工藝知識技能。3、發(fā)展想象與創(chuàng)造能力，養(yǎng)成細致耐心的工作態(tài)度。教學重點：引導學生自主設計制作線的立體構成造型。教學過程：一、欣賞作品探究技法1、讓學生說說課前都搜集了哪些線材？做過哪些線的游戲？2、欣賞賈考爾德的線材雕塑人像，談談自己的感受，激發(fā)學生對線材造型的興趣。3、分析學生作品，作者在創(chuàng)作這件作品時，使用了哪些線材加工方法？了解了線材成型的基本方法，思考怎么組織線材才更符合形式美的法則。重點分析作品中構成的組織規(guī)律，發(fā)現(xiàn)構成過程中美的法則的應用，體驗視覺帶來的不同感受。4、拿幾種線材認識線材的特性，讓學生共同觀察，尋找和總結它們的特點。體會不同材質給人的不同審美感受，在學生對線材有了初步的認識之后，可引導學生感受線材料的不同點，如質地、長短、粗細、顏色、柔韌性等等。二、自主制作大膽表現(xiàn)1.作業(yè)形式或具象或抽象，可以是純觀賞性的也可以是實用的線材造型?？梢愿鶕?jù)需要利用橡皮泥、紙漿等輔助表現(xiàn)。2.創(chuàng)作時出現(xiàn)的構思奇特的作品要及時與大家一起分享。當學生遇到問題，教師要及時給學生以正確的幫助與指導。3.提示學生用金屬絲等制作時，要注意安全，可將電線兩頭卷折、彎曲成圓環(huán)狀，以避免金屬絲切斷面劃傷同學和自己。必要時可以戴上手套或使用鉗子等工具。三、展示作品自評互評組織學生展示本組作品，并讓學生設想自己的作品在生活中的作用以及材質的設想，開一個小型的雕塑展。8、像藝術家一樣創(chuàng)作教學目標：1.了解藝術家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術創(chuàng)作的一般過程。2.能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創(chuàng)作。3.明白藝術創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。教學過程：一、導入請同學們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創(chuàng)作。二、新授1、欣賞名家作品并出示這些作品的創(chuàng)作草圖。師：說說欣賞名家作品和作品草圖的感受和體會。2、講述名家創(chuàng)作故事。3、結合自己的寫作經(jīng)過嘗試說一說名家的創(chuàng)作過程。4、分析討論藝術創(chuàng)作的四個過程。選題立意：師：在日常生活中哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。收集素材：師：如何收集素材，從哪些方面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。）構圖草稿：師：構草圖時應思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)-水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。）加工完成：根據(jù)草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。三、學生創(chuàng)作四、