2020年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力檢測(cè)試題A卷 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)能力檢測(cè)試題A卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是（ ）。A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化2、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（ ）。A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過(guò)程公平D.結(jié)果公平3、我們常說(shuō)的“書香門第”中的“書香”是指（ ）。A書的香味B植物的氣味C文化素養(yǎng)D貴族傳統(tǒng)4、中國(guó)大陸第一部榮獲柏林國(guó)際電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”的電影是（ ）。 A.本命年 B.一個(gè)都不能少 C.霸王別姬 D.紅高粱 5、新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（ ）中產(chǎn)生。A研究 B實(shí)踐C理論 D制度創(chuàng)新6、下來(lái)選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是（ ）。A.電話機(jī)的發(fā)明和利用 B.蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用 C.留聲機(jī)的發(fā)明和利用 D.計(jì)算機(jī)的發(fā)明和利用 7、下列屬于道德討論中“引入提問(wèn)”的策略是（ ）。A升華性問(wèn)題 B突出道德爭(zhēng)端 C澄清與總結(jié) D突出相鄰階段的論點(diǎn)8、唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（ ）。A后梁、后晉、后漢、后周、后唐B后周、后晉、后唐、后漢、后梁C后梁、后唐、后晉、后漢、后周D后唐、后梁、后周、后漢、后晉9、有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ）。A.道德水準(zhǔn)B.興趣愛好C.價(jià)值取向D.研究態(tài)度10、由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班。該學(xué)校的做法（ ）。A正確，有利于因材施教B正確，有利于資源配置C錯(cuò)誤，不利于教育公平D錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展11、國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A教師資格B教師競(jìng)聘上崗C教師選拔D教師淘汰12、中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)阿爾伯格道德發(fā)展理論，小張的目標(biāo)導(dǎo)向處于（ ）。A、懲罰服從取向 B、相對(duì)功利職向C、尋求認(rèn)可取向D、社會(huì)契約取向13、根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22，日本為22，德國(guó)為28，加拿大為31，巴西為35，而我國(guó)僅為5，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題提供了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?（ ）A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域B國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題C解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件14、“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話運(yùn)用了（ ）的修辭手法。A暗喻B明喻C通感D借喻15、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有（ ）。A、平衡性B、獨(dú)立性C、閉鎖性D、動(dòng)蕩性16、筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過(guò)文字符號(hào)的書寫動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書寫人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們（ ）。A筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛B筆跡檢驗(yàn)的研究方向C筆跡檢驗(yàn)的操作方法D筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法17、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是（ ）。A教育與被教育的關(guān)系 B管理與被管理的關(guān)系C保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系 D控制與被控制的關(guān)系18、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ ），制定本法。A憲法和教育法 B憲法和未成年人保護(hù)法C憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D教育法和未成年人保護(hù)法19、科幻小說(shuō)大師阿瑟克拉克說(shuō)“如果一個(gè)德高望重的老科學(xué)家說(shuō)某件事情是可能的”，那他可能是正確的;但如果他說(shuō)“某件事情是不可能的”，那他也許是非常錯(cuò)誤的。阿瑟克拉克想說(shuō)的是（ ）。A.科技進(jìn)步永無(wú)止境B.想得到就能做得到C.未來(lái)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象D.迷信權(quán)威會(huì)阻礙前進(jìn)的步伐20、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于21、以下選項(xiàng)中，曲子與樂(lè)器對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.梅花三弄笛曲B.十面埋伏古箏曲C.漢宮秋月二胡曲D.高山流水古琴曲22、將“神舟七號(hào)”載人飛船成功送人太空用的是“長(zhǎng)征火箭”，我國(guó)早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是利用反沖運(yùn)動(dòng)的原理。如果你要查找火藥武器的最早記錄，應(yīng)該查閱（ ）。A史記 B漢書 C唐書 D清史稿23、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。A、獲得勤奮感 B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨(dú)感 D、建立同一性24、中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。A.中華人民共和國(guó)人民檢察院B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中華人民共和國(guó)人民法院。25、中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說(shuō)人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是（ ）。A.黃帝B.神農(nóng)C.女媧D.螺祖26、上機(jī)考試前，教練們對(duì) A 組學(xué)員的成績(jī)作了預(yù)測(cè)。張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng) 能考滿分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分，模擬考 試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正 確的是（ ）A.全組都考了滿分 B.全組都沒(méi)考滿分 C.組長(zhǎng)考了滿分 D.副組長(zhǎng)考了滿分 27、在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（ ）。 A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究 B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論 C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論 28、達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。A.基因理論 B.條件反射C.進(jìn)化論 D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)29、下列會(huì)議中.中國(guó)共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問(wèn)題，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是（ ）。A.中共一大B.瓦窯堡會(huì)議C.洛川會(huì)議D.遵義會(huì)議 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好 的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小 在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用 這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。 曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。2、某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來(lái)厭學(xué)，二來(lái)老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒(méi)有剝奪你幸福 的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。 要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 1000 字。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、B3、B4、D5、B6、B7、B【解析】在引入提問(wèn)中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭(zhēng)端；(2)詢問(wèn)“為什么”的問(wèn)題；(3)使情境復(fù)雜化。8、C9、C10、C11、A12、C13、D14、C15、B16、D17、D18、A19、C20、C21、B22、C23、D24、答案：A25、D26、B27、A28、C29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。 首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各 種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過(guò)閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問(wèn)題。 其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲老師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。 再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲老師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。 因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。 2、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;學(xué)校不得開除學(xué)生;適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來(lái)侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)、“保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、一等(50- 38)緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦 然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸福”等題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫) 二等(37- 25)站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符臺(tái)“在簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度，站在教師立場(chǎng) 思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚；(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)) 三等(24-12)站在普通個(gè)人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有?！薄靶腋Ｒ孔约喝?zhēng)取”“幸福，從不抱怨開始”等中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、 文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草；(行文相對(duì)幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談